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摘要：文章从寓教于乐的角度探索了高职体育教育的新模式，综合高职体育教育的经验，探索在高职体育中如何更好的融合寓教于乐理念。
关键词：寓教于乐；高职体育；教学
体育课不仅承担着传授体育技能、体育理论的任务，还承担着素质教育，培养学生身心健康发展的功能。高职院校的体育教学在学校的素质教学中发挥着重要作用，如何让学生在轻松、活泼融洽的氛围中去学习体育技能和知识，同时收获乐趣。笔者在下文中将重点结合寓教于乐的理念探索高职体育的发展。
一、寓教于乐理念
寓教于乐是以人为本教学思想的重要体现，主张从学生发展的角度出发，寓教于乐的教学本质是使教育活动的本质既要符合客观的教育学规律，同时又要实现最高的教育目的，是一种集专业教育与素质教育为一体的现代化教育模式，是和当前的素质教育不谋而合的。曲宗湖教授曾说：“现阶段中国学校体育仍然以增强全体学生体质，提高身心健康水平为主要目标”。现阶段高职体育教学要实现更好的发展，则需要重视学生自身的体质健康的发展，同时要从素质教育的角度出发，将寓教于乐的教育理念渗透到教学中去，但是单纯追求“快乐”的教学并不是寓教于乐教育理念所倡导的，放羊式的寓教于乐教学方式不仅会造成高职体育教学的懈怠，还会降低学生身体素质的下降。因此清楚的认识寓教于乐的基本内涵，正确把握寓教于乐在现代高职体育教育中的发展方向是将寓教于乐的教育理念更好的渗透到体育教育中的关键。
二、寓教于乐在高职体育教育中的运用
（一）平等和谐的体育教学氛围构建
寓教于乐的教育理念下，倡导师生之间的和谐共融关系。建立和谐的师生关系，是体育教学中的一门教学艺术，营造平等和谐的体育教学活动对于渗透寓教于乐的教学理念具有重要意义。首先教师需要在体育课堂上对于学生的人格个性予以充分的尊重，平等对待每一个学生，对所有学生一视同仁，搭建师生之间友好沟通的桥梁，在感情上了解学生的思想动态和需求，从学生的角度去感受学生的思想、情感，将教师对学生的理解传达给学生。此外，教师不仅要关注课堂教学的内容，还需要关注学生的心理和生活世界，使体育活动和学生的生活融为一体，从而激发学生的生活热情和求知欲望。
（二）激发学生的快乐
将笑声带入课堂，是寓教于乐的教育理念倡导的重要内容，没有笑声的课堂往往会显得压抑、沉闷，高职学生在课业压力以外需要放松，在课堂上注入活跃因素能够起到调节课堂气氛，引导学生更快的融入到体育课堂中去。体育教育主要以户外教学为主，要让学生欢乐的参与体育课堂，教师起到了重要的引导作用，具体来说，教师可以通过幽默的肢体动作，诙谐幽默的语言来提高学生参与课堂的积极性。高职院校的学生正处于好奇心强烈的求知阶段，通过有趣的教学方式和幽默的教学语言，能够诱导学生对体育课堂投入更大的乐趣。
（三）因材施教，注重个性化发展
高职院校的学生都具有鲜明的个性和个人发展特征，在素质教育的今天，强调因材施教，从学生发展的角度出发，注重个性发展是当前教育发展的必然需求。在高职体育教育中贯彻因材施教是基于寓教于乐思想下对学生的充分尊重。教师在选择体育教学的内容和教学方法时，要对学生之间个体的差距予以充分的关注，采用灵活多样的手段来满足学生不同的心理需要。尤其是对一些身体素质相对较差，体育技能把握不到位的学生要充分关心他们的需求，针对性的给予他们技术引导。对于技术较好的学生，则适当地增加教学难度，让不同的学生感受到满足感，体会到成功的快乐和喜悦。
（四）在参与竞争中得到快乐
竞争是体育活动中的一个重要特征，在竞争中能够充分发挥学生的才智和能力，让学生在竞争中学会拼搏，同时树立自信，也学会与他人相处，团结合作。在参与竞争的过程中，学生能够体验到快乐。竞争氛围的营造也是其中一个重要内容，在和谐的竞争氛围中让学生积极配合，健康释放，学会用体育活动来调节和放松学习中的紧张和疲惫。竞争游戏在培养学生意志品质和毅力方面都具有很好的锻炼的作用，这样一种寓教于乐的学理念的运用能够提高学生参与体育教育的积极性和兴趣，从而更加广泛地参与到体育活动中去。
三、结语
当前大多数高职院校的体育还停留在注重技术技能的教学和教学理论层面的研究上，这是与我国素质教育的发展模式相违背的。传统的体育教育模式是与现代体育发展的教育观念不适应的，被动的体育教学严重影响了快乐体育和终身体育的发展落实。体育教学需要树立健康第一的综合性指导思想，应该以增强学生的体质健康水平以及身心健康水平为目标，同时要将寓教于乐的理念合理地贯彻到教学中去。在实施体育教学的过程中要准确把握快乐体育的内涵，快乐作为体育教学目的实现的手段和方法，正确处理好快乐和健身之间的关系，重视学生多方面综合素质以及全方位能力的发展，重视培养学生的意志力。通过渗透寓教于乐的观念创设快乐的学习氛围，引导、激发学生对体育课堂的兴趣，从而以快乐学习为媒介来进一步提高高职体育教学水平，通过促进学生身心健康发展。
参考文献：
[1] 吴东方，余良华.“快乐”和“传统”的学校体育碰撞问题[J].武汉体育学院学报，2004.
[2] 余双燕.体育教学中应重视学生的快乐体验[J].武汉体育学院学报，2004.
（作者单位：南京工程高等职业学校百家湖校区）
关键词：寓教于乐；高职体育；教学
体育课不仅承担着传授体育技能、体育理论的任务，还承担着素质教育，培养学生身心健康发展的功能。高职院校的体育教学在学校的素质教学中发挥着重要作用，如何让学生在轻松、活泼融洽的氛围中去学习体育技能和知识，同时收获乐趣。笔者在下文中将重点结合寓教于乐的理念探索高职体育的发展。
一、寓教于乐理念
寓教于乐是以人为本教学思想的重要体现，主张从学生发展的角度出发，寓教于乐的教学本质是使教育活动的本质既要符合客观的教育学规律，同时又要实现最高的教育目的，是一种集专业教育与素质教育为一体的现代化教育模式，是和当前的素质教育不谋而合的。曲宗湖教授曾说：“现阶段中国学校体育仍然以增强全体学生体质，提高身心健康水平为主要目标”。现阶段高职体育教学要实现更好的发展，则需要重视学生自身的体质健康的发展，同时要从素质教育的角度出发，将寓教于乐的教育理念渗透到教学中去，但是单纯追求“快乐”的教学并不是寓教于乐教育理念所倡导的，放羊式的寓教于乐教学方式不仅会造成高职体育教学的懈怠，还会降低学生身体素质的下降。因此清楚的认识寓教于乐的基本内涵，正确把握寓教于乐在现代高职体育教育中的发展方向是将寓教于乐的教育理念更好的渗透到体育教育中的关键。
二、寓教于乐在高职体育教育中的运用
（一）平等和谐的体育教学氛围构建
寓教于乐的教育理念下，倡导师生之间的和谐共融关系。建立和谐的师生关系，是体育教学中的一门教学艺术，营造平等和谐的体育教学活动对于渗透寓教于乐的教学理念具有重要意义。首先教师需要在体育课堂上对于学生的人格个性予以充分的尊重，平等对待每一个学生，对所有学生一视同仁，搭建师生之间友好沟通的桥梁，在感情上了解学生的思想动态和需求，从学生的角度去感受学生的思想、情感，将教师对学生的理解传达给学生。此外，教师不仅要关注课堂教学的内容，还需要关注学生的心理和生活世界，使体育活动和学生的生活融为一体，从而激发学生的生活热情和求知欲望。
（二）激发学生的快乐
将笑声带入课堂，是寓教于乐的教育理念倡导的重要内容，没有笑声的课堂往往会显得压抑、沉闷，高职学生在课业压力以外需要放松，在课堂上注入活跃因素能够起到调节课堂气氛，引导学生更快的融入到体育课堂中去。体育教育主要以户外教学为主，要让学生欢乐的参与体育课堂，教师起到了重要的引导作用，具体来说，教师可以通过幽默的肢体动作，诙谐幽默的语言来提高学生参与课堂的积极性。高职院校的学生正处于好奇心强烈的求知阶段，通过有趣的教学方式和幽默的教学语言，能够诱导学生对体育课堂投入更大的乐趣。
（三）因材施教，注重个性化发展
高职院校的学生都具有鲜明的个性和个人发展特征，在素质教育的今天，强调因材施教，从学生发展的角度出发，注重个性发展是当前教育发展的必然需求。在高职体育教育中贯彻因材施教是基于寓教于乐思想下对学生的充分尊重。教师在选择体育教学的内容和教学方法时，要对学生之间个体的差距予以充分的关注，采用灵活多样的手段来满足学生不同的心理需要。尤其是对一些身体素质相对较差，体育技能把握不到位的学生要充分关心他们的需求，针对性的给予他们技术引导。对于技术较好的学生，则适当地增加教学难度，让不同的学生感受到满足感，体会到成功的快乐和喜悦。
（四）在参与竞争中得到快乐
竞争是体育活动中的一个重要特征，在竞争中能够充分发挥学生的才智和能力，让学生在竞争中学会拼搏，同时树立自信，也学会与他人相处，团结合作。在参与竞争的过程中，学生能够体验到快乐。竞争氛围的营造也是其中一个重要内容，在和谐的竞争氛围中让学生积极配合，健康释放，学会用体育活动来调节和放松学习中的紧张和疲惫。竞争游戏在培养学生意志品质和毅力方面都具有很好的锻炼的作用，这样一种寓教于乐的学理念的运用能够提高学生参与体育教育的积极性和兴趣，从而更加广泛地参与到体育活动中去。
三、结语
当前大多数高职院校的体育还停留在注重技术技能的教学和教学理论层面的研究上，这是与我国素质教育的发展模式相违背的。传统的体育教育模式是与现代体育发展的教育观念不适应的，被动的体育教学严重影响了快乐体育和终身体育的发展落实。体育教学需要树立健康第一的综合性指导思想，应该以增强学生的体质健康水平以及身心健康水平为目标，同时要将寓教于乐的理念合理地贯彻到教学中去。在实施体育教学的过程中要准确把握快乐体育的内涵，快乐作为体育教学目的实现的手段和方法，正确处理好快乐和健身之间的关系，重视学生多方面综合素质以及全方位能力的发展，重视培养学生的意志力。通过渗透寓教于乐的观念创设快乐的学习氛围，引导、激发学生对体育课堂的兴趣，从而以快乐学习为媒介来进一步提高高职体育教学水平，通过促进学生身心健康发展。
参考文献：
[1] 吴东方，余良华.“快乐”和“传统”的学校体育碰撞问题[J].武汉体育学院学报，2004.
[2] 余双燕.体育教学中应重视学生的快乐体验[J].武汉体育学院学报，2004.
（作者单位：南京工程高等职业学校百家湖校区）