论文部分内容阅读
摘要素质教育是现下我国教育的发展方向,是符合时代要求的教育发展模式。文章介绍了素质教育的内涵以及素质教育内容的四个方面。然后结合作者多年的中学体育教学经验从素质教育的基本要求出发阐述了如何在中学体育教学中贯彻素质教育,指出德育、智育、体育、美育、劳动教育即是素质教育的基本要求,同时也是中学体育教学实施素质教育的五个基本途径。
关键词体育教学 素质教育 学生
中图分类号:G633.96文献标识码:A
为了适应飞速发展的现代社会的需要,世界各国都在进行基础教育改革。为此,我国提出了“科教兴国”的战略,把教育放在发展的首位。为适应时代的需求,我国适时地提出了“素质教育”这一重大理论成果,并很快在教育教学领域实施、推广。国家教委副主任柳斌指出“积极推动全国中小学实施素质教育,摆脱应试教育的束缚,是基础教育改革与发展的当务之急,是我国四化建设和在二十一世纪的国际竞争中处于主动战略地位的需要。”中学体育是基础教育的重要组成部分,是学校教育的一个重要环节,是培养学生全面发展的一个重要阵地。在体育教学中积极贯彻素质教育,是全面实施素质教育不可或缺的一部分,对我国“科教兴国”伟大战略的实现具有重大的意义。
1 素质教育的内涵及内容
素质教育是面向全体学生,培养学生德、智、体、美、劳的全面发展。素质教育的目标是提高全体国民素质;宗旨是促进学生全面发展;根本是以德育人、学会做人;方法是以因材施教、让学生主动发展。《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》指出:“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”①这一表述体现了时代的特点,反映了我国现阶段教育的基本精神。可以归纳为以下三个方面:第一,我国教育培养的人是社会主义事业的建设者和接班人,因此,要求进行的教育是政治思想道德素质和科学文化知识素质相统一的教育;第二,教育要求的培养的人德、智、体、美、劳全面发展,是智力和体力的和谐的发展;第三,根据时代的要求,注重学生个性的发展,强调学生创造精神和实践能力的培养。
素质教育是针对“应试教育”提出来的,旨在改变应试教育所进行的片面知识教育造成的德育、美育等相对薄弱的教育相状。它主要包括以下四个方面的内容:
1.1 素质教育是面向全体学生的教育
《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》指出:“全面推进素质教育,要坚持面向全体学生”。素质教育提倡人人都有受教育的权利,都有平等地接受教育的机会,强调所有人都应该受到重视,受到平等的对待,而不只是注重一部份人,关注所谓“精英”的发展,而忽视其它人。素质教育区别于应试教育,就在于应试教育是“淘汰赛”,它只能照顾到很少一部分人,多数人则成了这种教育模式的牺牲品。而素质教育则是关注全体成员的发展,以全体成员的综合素质的提高为最终目的。
1.2 素质教育是全面发展的教育
《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》指出:“实施素质教育,必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育,更要重视德育,还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践,使诸方面教育相互渗透、协调发展,促进学生的全面发展和健康成长。”全面发展是素质教育的基本要求,它针对于应试教育的以成绩为中心、一切为考试服务、考什么学什么,不考则不学的歪曲的教育观念提出的。以学生的自身素质的提高为目的,要求学生全面、和谐的发展。
1.3 素质教育是促进学生个性发展的教育
学生是学习的主体,学生是有差别的学习的主体。学生有其共性,但学生又有差异性,不同的认识特征、不同的兴趣爱好、不同的价值取向、不同的创造潜能等等。以往的应试教育只注重学生的共性,强调统一性而忽视差异性,按统一的模式进行教学,压抑学生的个性的发展。因此,素质教育提出即关注学生的共性也要重视学生的个别差异,强调因材施教,充分发展学生的个性。
1.4 素质教育是以培养创新精神为重点的教育
“创新教育”是“素质教育”的核心,其重要的一个涵义就是培养学生的个性、发展学生的自主性。没有创新意识和创新能力学生就不可能有个性。江泽民同志在全国教育工作会议上指出:“必须把增强民族的创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培养民族的创新精神和创造性人才方面肩负着特殊使命。”创新能力的培养是素质教育与应试教育的根本区别所在。应试教育以知识的记忆和再现为学习目标,它强调的是掌握知识的数量和准确性,把教学过程理解为知识的积累过程。而素质教育则是把知识的学习看作是培养能力的手段,强调的是发现知识的过程、是创造性地解决问题的方法和形成探究的精神。因此,在学习过程中学生的创新能力能夠得到很好的培养和发展。
2 在体育教学过程中素质教育实施的途径
素质教育要求德育、智育、体育、美育、劳动技能教育全面的、和谐地发展。体育教学是现代教育教学的一部分,在体育教学中很好的贯彻素质教育的教育理念,就要在体育教学过程中坚持从德、智、体、美、劳这五个方面入手,才能保证学生综合素质的提高而不有所偏废。
2.1 在体育教学过程中坚持培养学生的良好的思想品德
在体育教学过程中进行的思想品德教育可以从政治教育、思想教育和道德教育三个方面入手。
政治教育主要是政治观、马克思主义和爱国主义等方面的教育。“体育教学特点是脑力和身体活动相结合,并且内容丰富多样,对人们具有强烈的吸引力、强大的凝聚力、感召力,是进行爱国主义、集体主义教育的有力手段之一,是提高学生意志品质的有效措施,具有组织规范、团结、激励的作用。”②例如,世界性赛事的观看或讲解以及对我国体育明星及其事迹的介绍,在此过程中可以增强学生的民族自豪感,增强学生的爱国主义情愫。
思想教育是指人生观、世界观及相关的教育。“一份汗水,一份收获”,培养学生吃苦耐劳的精神,克服困难的意志和毅力。体育协作项目的开展可以培养学生互助互乐,分工配合的精神。林新利指出体育教学过程中可以培养学生的竞争意识和进取精神、可以锻炼学生顽强的意志品质、可以陶冶学生高尚的情操。③
道德教育是指传统社会规范及相关方面的教育。如通过体育课上教师要求部分同学帮助另外一部分同学完成教学任务,帮助困难的同学解决问题,培养学生助人为乐的思想等等。
2.2 在体育教学过程中坚持促进学生智力的发展和科学文化知识的学习
“体育活动能促进大脑功能、提高和消除疲劳,增强人的反应能力和灵活性。运动中的位移变化、千变万化的动作等都需要集中精力观察判断,做出正确反应。这些过程都是手、脚、身体协调并用。左右交替,能使大脑细胞得到全面调动,有助于大脑结构状况的改善和调整,从而促进大脑功能的提高。”④体育教学不但有助于学生智力的发展,同时,体育有愉悦心情、强健体魄的作用,因此,也有助于提高学生学习的效率。在实际的教学实践中我们很容易发现,经常参加体育活动的人易于培养学习兴趣且态度积极、效率较高。
2.3 体育教学过程中促进学生身心和谐的发展
体育教学过程中促进学生身体的健康,发展学生身体素质,这是体育教学最基本的目标。但同时也要促进学生心里健康的发展。体育活动本身具有排解郁闷、愉悦心情的作用,在体育教学过程中,教师要时刻注意这一点,充分利用体育的这一功能,转移学生的注意力,减轻学生的压力,活跃氛围,使学生情感趋向稳定,促进学生的心理向健康的方向发展。
2.4 体育教学过程中培养学生良好的审美观念
体育运动本身具有美的特性。比如健美操、艺术体操、花样滑冰等等。体育教学则是充分体现和塑造人体形态美、精神美、运动形式美的有效手段之一。体育教师在讲授动作技术的同时还要教学生去体会美、鉴赏美。做动作时要求学生每学一个动作都要尽量保持动作美、姿态美、体形美,培养学生创造美的能力。
2.5 体育教学也担当着学生的劳动素质教育的任务
众所周知,体育教学最基本的作用就是强健学生的身体,而强健的体魄是每个人参加劳动的最基本的条件,因此体育教学负担着为劳动素质教育打好基础的任务。体育与劳动有好多相通之处,例如“一分耕耘,一分收获”,让学生明白这一道理,有利于学生正确的劳动观念的培养。另外,体育同劳动一样,在实践过程中都是很苦、很累、很赃的。体育教学过程中可以借此锻炼学生不怕苦、不怕累、不嫌赃,吃苦耐劳的精神。
综上所述,素质教育是我国基础教育改革的一大突破。它以促进学生的德、智、体、美、劳的全面发展为目标。体育教学是实现我国素质教育目标的有效手段之一,在体育教学过程中,我们应该遵循素质教育的基本要求,从德、智、体、美、劳等五个方面入手,转变传统的应试教育时的教学观念,促进学生综合素质的全面提高,有力地推动我国素质教育的发展。
注释
①中共中央,国务院.关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[N].中国教育报,1999-06-17(1).
②张德平.浅谈体育教学中的素质教育[J].辽宁农业职业技术学院学报,2004(1).
③林新利.浅谈素质教育及体育教育对素质教育的作用[J].河南机电高等专科学校学报,2005(3).
④钟莎莉.浅谈体育教学在素质教育中的作用[J].吉林商业高等专科学校学报,2002(1).
关键词体育教学 素质教育 学生
中图分类号:G633.96文献标识码:A
为了适应飞速发展的现代社会的需要,世界各国都在进行基础教育改革。为此,我国提出了“科教兴国”的战略,把教育放在发展的首位。为适应时代的需求,我国适时地提出了“素质教育”这一重大理论成果,并很快在教育教学领域实施、推广。国家教委副主任柳斌指出“积极推动全国中小学实施素质教育,摆脱应试教育的束缚,是基础教育改革与发展的当务之急,是我国四化建设和在二十一世纪的国际竞争中处于主动战略地位的需要。”中学体育是基础教育的重要组成部分,是学校教育的一个重要环节,是培养学生全面发展的一个重要阵地。在体育教学中积极贯彻素质教育,是全面实施素质教育不可或缺的一部分,对我国“科教兴国”伟大战略的实现具有重大的意义。
1 素质教育的内涵及内容
素质教育是面向全体学生,培养学生德、智、体、美、劳的全面发展。素质教育的目标是提高全体国民素质;宗旨是促进学生全面发展;根本是以德育人、学会做人;方法是以因材施教、让学生主动发展。《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》指出:“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”①这一表述体现了时代的特点,反映了我国现阶段教育的基本精神。可以归纳为以下三个方面:第一,我国教育培养的人是社会主义事业的建设者和接班人,因此,要求进行的教育是政治思想道德素质和科学文化知识素质相统一的教育;第二,教育要求的培养的人德、智、体、美、劳全面发展,是智力和体力的和谐的发展;第三,根据时代的要求,注重学生个性的发展,强调学生创造精神和实践能力的培养。
素质教育是针对“应试教育”提出来的,旨在改变应试教育所进行的片面知识教育造成的德育、美育等相对薄弱的教育相状。它主要包括以下四个方面的内容:
1.1 素质教育是面向全体学生的教育
《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》指出:“全面推进素质教育,要坚持面向全体学生”。素质教育提倡人人都有受教育的权利,都有平等地接受教育的机会,强调所有人都应该受到重视,受到平等的对待,而不只是注重一部份人,关注所谓“精英”的发展,而忽视其它人。素质教育区别于应试教育,就在于应试教育是“淘汰赛”,它只能照顾到很少一部分人,多数人则成了这种教育模式的牺牲品。而素质教育则是关注全体成员的发展,以全体成员的综合素质的提高为最终目的。
1.2 素质教育是全面发展的教育
《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》指出:“实施素质教育,必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育,更要重视德育,还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践,使诸方面教育相互渗透、协调发展,促进学生的全面发展和健康成长。”全面发展是素质教育的基本要求,它针对于应试教育的以成绩为中心、一切为考试服务、考什么学什么,不考则不学的歪曲的教育观念提出的。以学生的自身素质的提高为目的,要求学生全面、和谐的发展。
1.3 素质教育是促进学生个性发展的教育
学生是学习的主体,学生是有差别的学习的主体。学生有其共性,但学生又有差异性,不同的认识特征、不同的兴趣爱好、不同的价值取向、不同的创造潜能等等。以往的应试教育只注重学生的共性,强调统一性而忽视差异性,按统一的模式进行教学,压抑学生的个性的发展。因此,素质教育提出即关注学生的共性也要重视学生的个别差异,强调因材施教,充分发展学生的个性。
1.4 素质教育是以培养创新精神为重点的教育
“创新教育”是“素质教育”的核心,其重要的一个涵义就是培养学生的个性、发展学生的自主性。没有创新意识和创新能力学生就不可能有个性。江泽民同志在全国教育工作会议上指出:“必须把增强民族的创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培养民族的创新精神和创造性人才方面肩负着特殊使命。”创新能力的培养是素质教育与应试教育的根本区别所在。应试教育以知识的记忆和再现为学习目标,它强调的是掌握知识的数量和准确性,把教学过程理解为知识的积累过程。而素质教育则是把知识的学习看作是培养能力的手段,强调的是发现知识的过程、是创造性地解决问题的方法和形成探究的精神。因此,在学习过程中学生的创新能力能夠得到很好的培养和发展。
2 在体育教学过程中素质教育实施的途径
素质教育要求德育、智育、体育、美育、劳动技能教育全面的、和谐地发展。体育教学是现代教育教学的一部分,在体育教学中很好的贯彻素质教育的教育理念,就要在体育教学过程中坚持从德、智、体、美、劳这五个方面入手,才能保证学生综合素质的提高而不有所偏废。
2.1 在体育教学过程中坚持培养学生的良好的思想品德
在体育教学过程中进行的思想品德教育可以从政治教育、思想教育和道德教育三个方面入手。
政治教育主要是政治观、马克思主义和爱国主义等方面的教育。“体育教学特点是脑力和身体活动相结合,并且内容丰富多样,对人们具有强烈的吸引力、强大的凝聚力、感召力,是进行爱国主义、集体主义教育的有力手段之一,是提高学生意志品质的有效措施,具有组织规范、团结、激励的作用。”②例如,世界性赛事的观看或讲解以及对我国体育明星及其事迹的介绍,在此过程中可以增强学生的民族自豪感,增强学生的爱国主义情愫。
思想教育是指人生观、世界观及相关的教育。“一份汗水,一份收获”,培养学生吃苦耐劳的精神,克服困难的意志和毅力。体育协作项目的开展可以培养学生互助互乐,分工配合的精神。林新利指出体育教学过程中可以培养学生的竞争意识和进取精神、可以锻炼学生顽强的意志品质、可以陶冶学生高尚的情操。③
道德教育是指传统社会规范及相关方面的教育。如通过体育课上教师要求部分同学帮助另外一部分同学完成教学任务,帮助困难的同学解决问题,培养学生助人为乐的思想等等。
2.2 在体育教学过程中坚持促进学生智力的发展和科学文化知识的学习
“体育活动能促进大脑功能、提高和消除疲劳,增强人的反应能力和灵活性。运动中的位移变化、千变万化的动作等都需要集中精力观察判断,做出正确反应。这些过程都是手、脚、身体协调并用。左右交替,能使大脑细胞得到全面调动,有助于大脑结构状况的改善和调整,从而促进大脑功能的提高。”④体育教学不但有助于学生智力的发展,同时,体育有愉悦心情、强健体魄的作用,因此,也有助于提高学生学习的效率。在实际的教学实践中我们很容易发现,经常参加体育活动的人易于培养学习兴趣且态度积极、效率较高。
2.3 体育教学过程中促进学生身心和谐的发展
体育教学过程中促进学生身体的健康,发展学生身体素质,这是体育教学最基本的目标。但同时也要促进学生心里健康的发展。体育活动本身具有排解郁闷、愉悦心情的作用,在体育教学过程中,教师要时刻注意这一点,充分利用体育的这一功能,转移学生的注意力,减轻学生的压力,活跃氛围,使学生情感趋向稳定,促进学生的心理向健康的方向发展。
2.4 体育教学过程中培养学生良好的审美观念
体育运动本身具有美的特性。比如健美操、艺术体操、花样滑冰等等。体育教学则是充分体现和塑造人体形态美、精神美、运动形式美的有效手段之一。体育教师在讲授动作技术的同时还要教学生去体会美、鉴赏美。做动作时要求学生每学一个动作都要尽量保持动作美、姿态美、体形美,培养学生创造美的能力。
2.5 体育教学也担当着学生的劳动素质教育的任务
众所周知,体育教学最基本的作用就是强健学生的身体,而强健的体魄是每个人参加劳动的最基本的条件,因此体育教学负担着为劳动素质教育打好基础的任务。体育与劳动有好多相通之处,例如“一分耕耘,一分收获”,让学生明白这一道理,有利于学生正确的劳动观念的培养。另外,体育同劳动一样,在实践过程中都是很苦、很累、很赃的。体育教学过程中可以借此锻炼学生不怕苦、不怕累、不嫌赃,吃苦耐劳的精神。
综上所述,素质教育是我国基础教育改革的一大突破。它以促进学生的德、智、体、美、劳的全面发展为目标。体育教学是实现我国素质教育目标的有效手段之一,在体育教学过程中,我们应该遵循素质教育的基本要求,从德、智、体、美、劳等五个方面入手,转变传统的应试教育时的教学观念,促进学生综合素质的全面提高,有力地推动我国素质教育的发展。
注释
①中共中央,国务院.关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[N].中国教育报,1999-06-17(1).
②张德平.浅谈体育教学中的素质教育[J].辽宁农业职业技术学院学报,2004(1).
③林新利.浅谈素质教育及体育教育对素质教育的作用[J].河南机电高等专科学校学报,2005(3).
④钟莎莉.浅谈体育教学在素质教育中的作用[J].吉林商业高等专科学校学报,2002(1).