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大多数学生都非常喜欢体育课，城市的学生现今由于受到居住环境、家长工作、各种辅导班等诸多因素的影响，户外活动受到极大限制，而体育课大都在室外进行,从教学环境到内容无不对学生是一种从精神到肢体的完全放松。然而，在多年的教学实践中，我发现许多学生对体育课的喜欢是盲目的，在体育课中没有科学恰当地进行体育活动，也没有深刻地体会到体育课的真正乐趣。因此，如何引导学生正确的喜欢体育课，通过体育课感受体育的快乐与魅力，需要教师付出极大的努力。下面，我浅谈一下自己在教学中的切身体会和收获。
一、合理激发学生的学习兴趣
“兴趣是智慧的触发器，也是求知的推动力。”在体育课堂中，教师激发学生主动参与运动的兴趣，培养学生运动锻炼的积极性，才会使之喜欢上体育课，并且逐渐具备终身体育锻炼的意识和能力。
培养兴趣的出发点是多方面的。第一，教师对学生的亲和力就非常重要。“严师出高徒”没错，但结合这个时代小学生的社会整体环境，教师与学生先要培养感情基础，在生活与学习中，用心去关注和爱护自己的学生，让他们觉得你既有父母般的关心，又有朋友般的友爱，从而拉近了师生间心与心的距离。开展教学时，积极参与到学生的游戏中，成为游戏的伙伴。如接力比赛和他们一起奔跑，展现自己的活力，使每个学生都喜欢你，也就会不由自主地喜欢上你的课。此外，在教学的过程中要有适度的严厉，不但不会影响学生的学习兴趣与积极性，还会为学生学习掌握发挥意想不到的效果。
二、利用多种教学工具，带领学生自制活动器材，培养学习兴趣
我校由于场地面积非常有限，很多体育设施都无法安装，那些曾经给学生们带来无限快乐的单双杠、天梯、仂木都已拆掉。这些对教学带来了极大的影响，无形中体育教具可利用的就非常有限，场地上除了跑、跳，感觉就无内容可开展。我多方请教有经验的老教师，上网查询，心门顿开，可利用的东西还真多。例如，排成一排制造障碍完成跳跃练习、充当掷准练习的靶子、装满水捆在一起制成小哑铃、小杠铃等等。在制作这些器材的过程中，学生们积极搜集材料，充满兴趣的完成制作。整个过程，培养了他们的动手能力、克服困难的精神、团结协作的精神……收获太大了。更重要的是，课堂上用自己亲手制作的器材完成练习，学生的积极性和认真程度都有很大的提高，真是一举多得。
三、合理组织教学，激发学生兴趣
在教学过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法与组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的。在体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能、技巧以及室外上课等的特点，行之有效地组织教学。
抓好体育课的各阶段组织教学。体育教学过程中的开始、准备、基本、结束四个部分教学内容，学生情绪各不相同，因此教学中，教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，做到环环流畅相扣。课前的布置场地要提前为本节课的顺利进行做好服务。开始部分的组织教学特别重要，教师要采用必要的形式将学生的注意力吸引到课堂中来，激起学习兴趣。通常我都采用一些趣味小游戏，比如“听数抱团”“反口令练习”“用数字1、2、3代替向左、右、后转”等方法集中学生注意力。基本部分是体育课中的重点部分，教师的语言组织非常重要，表达准确精练，应力求做到精讲多练，并不断改变练习方法。如在练习中引入竞争性游戏、不同形式的分组练习等，提高学习兴趣；练习形式有集中练习、分小组练习、自由结合练习等，不同的练习方式，使学生从不同角度发现问题，提高学习的能力。这样不仅仅从教师这里学习，还学会同学之间的互相帮助、辅导。练习中，教师给予学生及时恰当的评价，帮助学生发现问题，有效解决，并培养增强其自信心和对待事情认真的态度。结束部分，学生经过反复的练习，从体力到情绪都不如开课时，此时教师的组织教学更不能忽视，应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生的兴趣。我最喜欢和擅长的就是舞蹈放松与意念放松，在多年的应用中效果也非常不错，往往学生在下课了都意犹未尽。
四、给学生锻炼的方法
教师不仅要帮助学生学会知识，而且要指导学生会学知识，学生掌握了学习的方法，就能快地获取知识，更透彻地理解知识，从而可以增强学生锻炼的自觉性和自信心。
体育教学不是单一的直接为增强学生体质服务，更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到“教是为了不教”和“自练通行，自学得之”的目的。对学生养成这样的学习习惯，教师要起到重要的引导作用，使学生懂得“三人行必有我师”的道理，每一个学生之间都可以互相是老师的角色，每个人动作的展示可以不同程度地反映出对动作的理解，因而互学互练，彼此发现问题，也是较好的学习途径。
总之，让体育教师以兴趣为最佳切入点，在遵循教学规律、把握学生学习心理的基础上，充分发挥教学机制和教学艺术，使体育课达到活动性与趣味性的统一，让学生真正喜欢上体育课。
（责编杜华）
一、合理激发学生的学习兴趣
“兴趣是智慧的触发器，也是求知的推动力。”在体育课堂中，教师激发学生主动参与运动的兴趣，培养学生运动锻炼的积极性，才会使之喜欢上体育课，并且逐渐具备终身体育锻炼的意识和能力。
培养兴趣的出发点是多方面的。第一，教师对学生的亲和力就非常重要。“严师出高徒”没错，但结合这个时代小学生的社会整体环境，教师与学生先要培养感情基础，在生活与学习中，用心去关注和爱护自己的学生，让他们觉得你既有父母般的关心，又有朋友般的友爱，从而拉近了师生间心与心的距离。开展教学时，积极参与到学生的游戏中，成为游戏的伙伴。如接力比赛和他们一起奔跑，展现自己的活力，使每个学生都喜欢你，也就会不由自主地喜欢上你的课。此外，在教学的过程中要有适度的严厉，不但不会影响学生的学习兴趣与积极性，还会为学生学习掌握发挥意想不到的效果。
二、利用多种教学工具，带领学生自制活动器材，培养学习兴趣
我校由于场地面积非常有限，很多体育设施都无法安装，那些曾经给学生们带来无限快乐的单双杠、天梯、仂木都已拆掉。这些对教学带来了极大的影响，无形中体育教具可利用的就非常有限，场地上除了跑、跳，感觉就无内容可开展。我多方请教有经验的老教师，上网查询，心门顿开，可利用的东西还真多。例如，排成一排制造障碍完成跳跃练习、充当掷准练习的靶子、装满水捆在一起制成小哑铃、小杠铃等等。在制作这些器材的过程中，学生们积极搜集材料，充满兴趣的完成制作。整个过程，培养了他们的动手能力、克服困难的精神、团结协作的精神……收获太大了。更重要的是，课堂上用自己亲手制作的器材完成练习，学生的积极性和认真程度都有很大的提高，真是一举多得。
三、合理组织教学，激发学生兴趣
在教学过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法与组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的。在体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能、技巧以及室外上课等的特点，行之有效地组织教学。
抓好体育课的各阶段组织教学。体育教学过程中的开始、准备、基本、结束四个部分教学内容，学生情绪各不相同，因此教学中，教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，做到环环流畅相扣。课前的布置场地要提前为本节课的顺利进行做好服务。开始部分的组织教学特别重要，教师要采用必要的形式将学生的注意力吸引到课堂中来，激起学习兴趣。通常我都采用一些趣味小游戏，比如“听数抱团”“反口令练习”“用数字1、2、3代替向左、右、后转”等方法集中学生注意力。基本部分是体育课中的重点部分，教师的语言组织非常重要，表达准确精练，应力求做到精讲多练，并不断改变练习方法。如在练习中引入竞争性游戏、不同形式的分组练习等，提高学习兴趣；练习形式有集中练习、分小组练习、自由结合练习等，不同的练习方式，使学生从不同角度发现问题，提高学习的能力。这样不仅仅从教师这里学习，还学会同学之间的互相帮助、辅导。练习中，教师给予学生及时恰当的评价，帮助学生发现问题，有效解决，并培养增强其自信心和对待事情认真的态度。结束部分，学生经过反复的练习，从体力到情绪都不如开课时，此时教师的组织教学更不能忽视，应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生的兴趣。我最喜欢和擅长的就是舞蹈放松与意念放松，在多年的应用中效果也非常不错，往往学生在下课了都意犹未尽。
四、给学生锻炼的方法
教师不仅要帮助学生学会知识，而且要指导学生会学知识，学生掌握了学习的方法，就能快地获取知识，更透彻地理解知识，从而可以增强学生锻炼的自觉性和自信心。
体育教学不是单一的直接为增强学生体质服务，更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到“教是为了不教”和“自练通行，自学得之”的目的。对学生养成这样的学习习惯，教师要起到重要的引导作用，使学生懂得“三人行必有我师”的道理，每一个学生之间都可以互相是老师的角色，每个人动作的展示可以不同程度地反映出对动作的理解，因而互学互练，彼此发现问题，也是较好的学习途径。
总之，让体育教师以兴趣为最佳切入点，在遵循教学规律、把握学生学习心理的基础上，充分发挥教学机制和教学艺术，使体育课达到活动性与趣味性的统一，让学生真正喜欢上体育课。
（责编杜华）