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摘要：微课作为一种全新的教学手段，既有别于传统教学的单一枯燥，又是一种在传统教学基础之上发展起来的教学时间短、内容较少、资源容量小、资源构成“情景化”的新型教学资源。在初中的语文教学中，可以通过微课来构造一个较为真实的课程环境，来帮助学生熟悉课文内容，提高学生对课文情境的把握，以及帮助其解答疑难，本文结合自身的初中语文教学经验，试着分析应如何用微课来“点燃”课堂，从而激发学生的兴趣，调动对学习语文的积极性。
关键词：初中语文；微课；微课教学
伴随着教育水平的不断提高，初中语文课堂的质量要求也随之提高。如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的语文整体水平对于教师教学而言是不容忽视的问题。在教学方式中，微课有着自己独有的特点。它可以将多种信息汇于一体并贯通于平时的教学之中，采用多种教学方式来取得理想的效果。下面就结合人教版初中语文七年级上册的课文内容，来分析如何运用微课来“点燃”语文课堂。
一、 将微课运用于帮助学生熟悉课文内容
翻开语文课本，我们能够发现，在教材书上面，有的课文内容是比较丰富的，但是有的课文内容光靠同学们的想象是很难把握它的整体性的。而如果涉及一些距离我们生活较远或者是在某个地区并不常见的事物，如果不能够了解它的全貌，有的时候便会影响我们对这篇课文的解读。
例如，在第一单元第2课《济南的冬天》一文中，它的教学目标是诵读全文，感知整体内容；品析语句，体会作者情感变化；领悟文章主旨，并学习和运用作者的观察感受以及思考方法。而说到要品析语句且体会作者的情感变化，学习和运用作者的观察和思考方法这两个要求，有的学生如果没有在生活中观察过济南冬天的风景，又何谈想象出济南的冬天会有哪样的景观。这个时候便可以使用微课，将平时济南的风貌和济南冬天时的景象一一展示出来，老师在这个时候可以对所展示的济南冬天的图片进行讲解，每一幅图片表现的是济南冬天的哪种风姿，带领着同学们领略济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温情”；济南是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的；四面环山，像是在“小摇篮”中这样一种景象。通过这样的微课讲解，便可以加深学生们对这一课程主体的印象，达到熟悉课文内容的目的。
二、 将微课运用于帮助学生感受课文情境
微课有一个最突出的特点，就是可以将文字、声音、图像等融合在一起，而不是像传统课程一样，只能使用单一的文字。这就好比同样要表现出一种情境的时候，拍摄一段视频要比朗诵更加容易让人理解一样。通过微课，可以将枯燥的文字表现得有声有色，在课堂上给人一种身临其境的感觉。
例如，在第一单元第4课《天净沙·秋思》一詞中，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”如果要对这首词来进行解读，首先便要理解它的意思，但是这个课程教学目标不仅要求学生能够解释这首词的意思，还要能够带入其中的情境，去体会作者此时的心情。讲到这里，可以单以第一句为例，要到位的理解第一句，我们可以使用微课，将这首词所表现出来的情境用视频融合这首词中所提到的枯藤、路边年老的大树、横斜突兀的树枝、黄昏时的乌鸦、小桥、正在流淌的水、远处的村落、在古道上行走的饥瘦的马匹，要将这诸多的内容结合在这个视频中，将学生带进这一片荒凉的景象之中。除此之外，微课中还可以伴随着配乐朗诵，播放类似于《故乡的云》这样的歌曲，如此这般，才能让学生更加体会出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀以及他的思乡情切。
三、 将微课运用于帮助学生解答课文疑难
在每一篇课文中，我们都可以发现一些疑难点，老师在备课的时候便会将这些重点难点提炼出来，然后运用微课，找到课文内容所描述的语句以及这篇课文所要表现出的情感，设置一些问题对学生提问，这种在课堂上提问式的互动教学方式，可以在一定程度上激发学生的学习热情。
例如，在第六单元第19课《皇帝的新装》一文中，它的教学难点是对童话主旨和借助夸张、想象反映生活的写法的理解。这一难点恰恰也是这篇童话所要向人们反映的主旨。根据这一难点，老师们可以带着同学们仔细地研读课文，并且利用微课来解答这些疑难点。这篇童话关于对皇帝的新装的描述有三处，老大臣去看、皇帝亲自去看、上街游行的时候老百姓们都在看，老师们可以根据这些来设置问题，例如，老大臣走后，两个骗子会说些什么？皇帝看了新装之后，回到宫里，会想什么，做什么？如果在街上游行时，那位孩子没有说出真话，那么事情将会怎样发展？老师将有关这节课的教学视频放给学生们看，然后让学生们带着这些问题去微课视频中寻找答案。在看完了这个童话故事之后，老师可以再细致地讲解，体会出作者安徒生想要表达的认识封建统治者的愚蠢和虚伪，培养诚实守信、无私无畏的品格这一关键。
四、 结语
结合上面的内容便可以看出，微课在初中语文课堂运用中所展现出来的独有的魅力。微课作为一种新颖的教学方式，它所呈现出来对提高教学质量来说有着重要的作用，它不仅可以帮助学生熟悉课文内容、感受课文情境以及解答课文疑难，并且在此之上增强写作水平乃至提高整个语文的综合实力。正是因为微课有着如此重要的作用，因此老师应该将微课与传统的教学课程结合起来，并且注重创新，不仅提高学生的语文水平，更加要提高老师的教学水平。
参考文献：
[1]王虹.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].才智，2012（35）.
[2]周建新.五勤——初中语文必须养成的良好学习习惯[J].才智，2011（8）.
作者简介：
温小兰，福建省龙岩市，福建省龙岩市永定区高陂第二初级中学。
关键词：初中语文；微课；微课教学
伴随着教育水平的不断提高，初中语文课堂的质量要求也随之提高。如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的语文整体水平对于教师教学而言是不容忽视的问题。在教学方式中，微课有着自己独有的特点。它可以将多种信息汇于一体并贯通于平时的教学之中，采用多种教学方式来取得理想的效果。下面就结合人教版初中语文七年级上册的课文内容，来分析如何运用微课来“点燃”语文课堂。
一、 将微课运用于帮助学生熟悉课文内容
翻开语文课本，我们能够发现，在教材书上面，有的课文内容是比较丰富的，但是有的课文内容光靠同学们的想象是很难把握它的整体性的。而如果涉及一些距离我们生活较远或者是在某个地区并不常见的事物，如果不能够了解它的全貌，有的时候便会影响我们对这篇课文的解读。
例如，在第一单元第2课《济南的冬天》一文中，它的教学目标是诵读全文，感知整体内容；品析语句，体会作者情感变化；领悟文章主旨，并学习和运用作者的观察感受以及思考方法。而说到要品析语句且体会作者的情感变化，学习和运用作者的观察和思考方法这两个要求，有的学生如果没有在生活中观察过济南冬天的风景，又何谈想象出济南的冬天会有哪样的景观。这个时候便可以使用微课，将平时济南的风貌和济南冬天时的景象一一展示出来，老师在这个时候可以对所展示的济南冬天的图片进行讲解，每一幅图片表现的是济南冬天的哪种风姿，带领着同学们领略济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温情”；济南是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的；四面环山，像是在“小摇篮”中这样一种景象。通过这样的微课讲解，便可以加深学生们对这一课程主体的印象，达到熟悉课文内容的目的。
二、 将微课运用于帮助学生感受课文情境
微课有一个最突出的特点，就是可以将文字、声音、图像等融合在一起，而不是像传统课程一样，只能使用单一的文字。这就好比同样要表现出一种情境的时候，拍摄一段视频要比朗诵更加容易让人理解一样。通过微课，可以将枯燥的文字表现得有声有色，在课堂上给人一种身临其境的感觉。
例如，在第一单元第4课《天净沙·秋思》一詞中，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”如果要对这首词来进行解读，首先便要理解它的意思，但是这个课程教学目标不仅要求学生能够解释这首词的意思，还要能够带入其中的情境，去体会作者此时的心情。讲到这里，可以单以第一句为例，要到位的理解第一句，我们可以使用微课，将这首词所表现出来的情境用视频融合这首词中所提到的枯藤、路边年老的大树、横斜突兀的树枝、黄昏时的乌鸦、小桥、正在流淌的水、远处的村落、在古道上行走的饥瘦的马匹，要将这诸多的内容结合在这个视频中，将学生带进这一片荒凉的景象之中。除此之外，微课中还可以伴随着配乐朗诵，播放类似于《故乡的云》这样的歌曲，如此这般，才能让学生更加体会出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀以及他的思乡情切。
三、 将微课运用于帮助学生解答课文疑难
在每一篇课文中，我们都可以发现一些疑难点，老师在备课的时候便会将这些重点难点提炼出来，然后运用微课，找到课文内容所描述的语句以及这篇课文所要表现出的情感，设置一些问题对学生提问，这种在课堂上提问式的互动教学方式，可以在一定程度上激发学生的学习热情。
例如，在第六单元第19课《皇帝的新装》一文中，它的教学难点是对童话主旨和借助夸张、想象反映生活的写法的理解。这一难点恰恰也是这篇童话所要向人们反映的主旨。根据这一难点，老师们可以带着同学们仔细地研读课文，并且利用微课来解答这些疑难点。这篇童话关于对皇帝的新装的描述有三处，老大臣去看、皇帝亲自去看、上街游行的时候老百姓们都在看，老师们可以根据这些来设置问题，例如，老大臣走后，两个骗子会说些什么？皇帝看了新装之后，回到宫里，会想什么，做什么？如果在街上游行时，那位孩子没有说出真话，那么事情将会怎样发展？老师将有关这节课的教学视频放给学生们看，然后让学生们带着这些问题去微课视频中寻找答案。在看完了这个童话故事之后，老师可以再细致地讲解，体会出作者安徒生想要表达的认识封建统治者的愚蠢和虚伪，培养诚实守信、无私无畏的品格这一关键。
四、 结语
结合上面的内容便可以看出，微课在初中语文课堂运用中所展现出来的独有的魅力。微课作为一种新颖的教学方式，它所呈现出来对提高教学质量来说有着重要的作用，它不仅可以帮助学生熟悉课文内容、感受课文情境以及解答课文疑难，并且在此之上增强写作水平乃至提高整个语文的综合实力。正是因为微课有着如此重要的作用，因此老师应该将微课与传统的教学课程结合起来，并且注重创新，不仅提高学生的语文水平，更加要提高老师的教学水平。
参考文献：
[1]王虹.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].才智，2012（35）.
[2]周建新.五勤——初中语文必须养成的良好学习习惯[J].才智，2011（8）.
作者简介：
温小兰，福建省龙岩市，福建省龙岩市永定区高陂第二初级中学。