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【摘要】学生是课堂的主体，老师要通过构建和谐的课堂充分调动学生的主观能动性。良好的师生关系和学生之间融洽的关系会令课堂充满愉悦的氛围。老师乐教，学生乐学。本文探讨了老师如何构建和谐课堂上， 学生如何在老师既定的目标下，发挥特长与个性，得到尊重与欣赏，顺利地达到学习和掌握英语知识的目的。
【关键词】师生关系 学生关系 教学目标 学生个性
当今社会，物质生活极其丰富，人民生活水平极大改善。过去很多人通过刻苦学习改变命运的动力不复存在了， 而且一些高文凭并没有好工作的现象，也打击了一些人的求知欲望。那么如何使坐在教室里的莘莘学子发自内心想要读好书并且会读书呢，这是摆在老师和家长面前的一道难题。试想，每天坐徜徉在一个气氛和谐而且能够真的学有所得的知识殿堂中，那是一件多么美好的事情。是的，这正是我们学生所期待的，也是我们老师需要一直努力的。
一、联系实际，建立良好师生关系
亲其师而信其道。学生爱老师，爱听老师的课，连课后和假期都不忘老师，节假日与老师互动，而且是发自内心而为之，这便对课堂學习有极大的帮助。学生对老师的爱自然是建立在老师的付出和自身魅力之上。老师关爱学生，有过硬的专业知识，而且还想学生之所想，站在学生的角度处理问题，解决问题，这常常能赢得学生的“芳心”。英语作为一门外语，常令学生难以坚持甚至望而却步。如果让学生能收获课本知识的同时也学到相关课外知识，既拓展了知识面，又满足了好奇心，和乐而不为呢？ 比如学到八年级英语课Beijing Opera时，文章讲的是京剧的发展历史，略微枯燥，于是老师渗透了京剧大师梅兰芳的生平事迹，既励志又有趣。同学们顺便还了解了“芳”，“菲”，“飞” 等字是五行缺水的人取名可以采用的字，顺便让老师还过了一把“国学大师”的瘾。这样的英语课，是不会枯燥无味的。其实就是尽量联系实际和生活，最好是让学生有切身体会的实际，这样的老师常让学生喜欢。
二、协调学生关系
学生才是学习的主体，老师是指引者，领路人。 关注和调动学生，使学生真正参与学习，这样学到的知识才印象深刻不易忘记。在英语课堂中，师生对话，分角色朗读和表演，同桌对话，小组讨论，积分管理等等，都是行之有效的途径。在这些当中，尤其重要的是小组活动，它是能力提升的重要途径和表现。选择最有责任心，最积极和最有协调能力的同学来担任组长。他可以帮助老师督促其他成员作业，订正，预习，测试和课堂讨论的各个环节。 “兵教兵”，“兵帮兵”不仅减轻老师负担，提升学习效果，在很大程度上也促进了同学关系。建立良好同学关系，改善学习心情，对提高学习效果是 大有帮助的。但是事实并非那么理想化，小组长对组员要求严格有时会产生矛盾，老师要引导和协调。而且有时还有突发事件，一次课堂小组讨论时，两个同学突然骂脏话，其他同学注意力马上被分散，怎么办？当时我请两位同学站起来，让他们继续吵架，吵到气消为止，这时他们既不敢吵也不好意思了，全班同学也默默笑了。一场矛盾化解了，课堂气氛也没有因为老师批评职责变坏。课后再找两位同学做思想工作，因为在课堂上给足了他们面子，处理起来简单而且效果好，学生关系也和谐了。
三、教学目标符合学生实际
除了老师乐教的情趣，会教的本领，还有一个方面很重要，那就是每节课要有合理的目的性，要因材施教，目标过低会让学生产生惰性，在课堂上 “吃不饱”。可是目标太高也会挫伤学生的积极性，久而久之恐怕会产生厌学情绪。合理的教学目标是让学生知道这节课要 “去哪里” 和要“怎样去”。呼唤学生内心的渴望，信心和兴趣！ 因此，教学要有独创性，须知教学并非机械化，千篇一律地演习教材，而应是一种创造性的活动，要不断探索新的教学方法和途径，以创造性地 “教”引导学生创造性地 “学”。教学要有预见性，每一门课，每个章节，每一堂课，都需经周密的思考，对整个教学过程要有基本的估量。比如，在教授英语不定式这个较难的语法时，我在二快班采取的方法是把六个大的知识点分别在三堂课与课文穿插教学，而且运用的是举例观察法和让学生归纳总结，最后通过判断题型来巩固提升。而在一快班，我单独用一节课教授了六个相关知识点，在观察归纳的基础上，大量地翻译和对比。并且渗透到完型填空，综合填空，看图写句子，改错和作文的相关题型。
四、欣赏学生个性，唤醒创造性思维
在教学中，教师应力求尊重学生的选择和理想，尊重学生的个性和情感，真诚地欣赏学生尚为幼稚的创造萌芽，使师生在交往互动中进行智慧的碰撞，情感的交融和心灵的沟通。八年级英语下册的 King or Queen for a Day 这节课时，设置了一个延伸问题：除了书本中提到的优待，你还希望校长为你做些什么呢？几乎每个同学的思维都活跃了。 有希望校长为他唱英语歌曲的，有希望校长代替他写作业的，有希望校长给讲笑话的，还有希望校长给他放假的。接下来再讨论你还有什么筹集资金的好方法时，同学们就更出乎想象了。 有同学竟想通过替别人打游戏过关赚钱的，还有预售暑假打工的，想法古灵精怪却也合理合法。但真正是比老师更有个性和创造性，他们的好主意赢得了掌声和欣赏！ 课堂很和谐。
参考文献：
[1]章叶英，张毓人.和谐课堂构建与氛围营利造[M].华龄出版社.5.
[2]章叶英，张毓人.和谐课堂构建与氛围营利造[M].华龄出版社.426.
【关键词】师生关系 学生关系 教学目标 学生个性
当今社会，物质生活极其丰富，人民生活水平极大改善。过去很多人通过刻苦学习改变命运的动力不复存在了， 而且一些高文凭并没有好工作的现象，也打击了一些人的求知欲望。那么如何使坐在教室里的莘莘学子发自内心想要读好书并且会读书呢，这是摆在老师和家长面前的一道难题。试想，每天坐徜徉在一个气氛和谐而且能够真的学有所得的知识殿堂中，那是一件多么美好的事情。是的，这正是我们学生所期待的，也是我们老师需要一直努力的。
一、联系实际，建立良好师生关系
亲其师而信其道。学生爱老师，爱听老师的课，连课后和假期都不忘老师，节假日与老师互动，而且是发自内心而为之，这便对课堂學习有极大的帮助。学生对老师的爱自然是建立在老师的付出和自身魅力之上。老师关爱学生，有过硬的专业知识，而且还想学生之所想，站在学生的角度处理问题，解决问题，这常常能赢得学生的“芳心”。英语作为一门外语，常令学生难以坚持甚至望而却步。如果让学生能收获课本知识的同时也学到相关课外知识，既拓展了知识面，又满足了好奇心，和乐而不为呢？ 比如学到八年级英语课Beijing Opera时，文章讲的是京剧的发展历史，略微枯燥，于是老师渗透了京剧大师梅兰芳的生平事迹，既励志又有趣。同学们顺便还了解了“芳”，“菲”，“飞” 等字是五行缺水的人取名可以采用的字，顺便让老师还过了一把“国学大师”的瘾。这样的英语课，是不会枯燥无味的。其实就是尽量联系实际和生活，最好是让学生有切身体会的实际，这样的老师常让学生喜欢。
二、协调学生关系
学生才是学习的主体，老师是指引者，领路人。 关注和调动学生，使学生真正参与学习，这样学到的知识才印象深刻不易忘记。在英语课堂中，师生对话，分角色朗读和表演，同桌对话，小组讨论，积分管理等等，都是行之有效的途径。在这些当中，尤其重要的是小组活动，它是能力提升的重要途径和表现。选择最有责任心，最积极和最有协调能力的同学来担任组长。他可以帮助老师督促其他成员作业，订正，预习，测试和课堂讨论的各个环节。 “兵教兵”，“兵帮兵”不仅减轻老师负担，提升学习效果，在很大程度上也促进了同学关系。建立良好同学关系，改善学习心情，对提高学习效果是 大有帮助的。但是事实并非那么理想化，小组长对组员要求严格有时会产生矛盾，老师要引导和协调。而且有时还有突发事件，一次课堂小组讨论时，两个同学突然骂脏话，其他同学注意力马上被分散，怎么办？当时我请两位同学站起来，让他们继续吵架，吵到气消为止，这时他们既不敢吵也不好意思了，全班同学也默默笑了。一场矛盾化解了，课堂气氛也没有因为老师批评职责变坏。课后再找两位同学做思想工作，因为在课堂上给足了他们面子，处理起来简单而且效果好，学生关系也和谐了。
三、教学目标符合学生实际
除了老师乐教的情趣，会教的本领，还有一个方面很重要，那就是每节课要有合理的目的性，要因材施教，目标过低会让学生产生惰性，在课堂上 “吃不饱”。可是目标太高也会挫伤学生的积极性，久而久之恐怕会产生厌学情绪。合理的教学目标是让学生知道这节课要 “去哪里” 和要“怎样去”。呼唤学生内心的渴望，信心和兴趣！ 因此，教学要有独创性，须知教学并非机械化，千篇一律地演习教材，而应是一种创造性的活动，要不断探索新的教学方法和途径，以创造性地 “教”引导学生创造性地 “学”。教学要有预见性，每一门课，每个章节，每一堂课，都需经周密的思考，对整个教学过程要有基本的估量。比如，在教授英语不定式这个较难的语法时，我在二快班采取的方法是把六个大的知识点分别在三堂课与课文穿插教学，而且运用的是举例观察法和让学生归纳总结，最后通过判断题型来巩固提升。而在一快班，我单独用一节课教授了六个相关知识点，在观察归纳的基础上，大量地翻译和对比。并且渗透到完型填空，综合填空，看图写句子，改错和作文的相关题型。
四、欣赏学生个性，唤醒创造性思维
在教学中，教师应力求尊重学生的选择和理想，尊重学生的个性和情感，真诚地欣赏学生尚为幼稚的创造萌芽，使师生在交往互动中进行智慧的碰撞，情感的交融和心灵的沟通。八年级英语下册的 King or Queen for a Day 这节课时，设置了一个延伸问题：除了书本中提到的优待，你还希望校长为你做些什么呢？几乎每个同学的思维都活跃了。 有希望校长为他唱英语歌曲的，有希望校长代替他写作业的，有希望校长给讲笑话的，还有希望校长给他放假的。接下来再讨论你还有什么筹集资金的好方法时，同学们就更出乎想象了。 有同学竟想通过替别人打游戏过关赚钱的，还有预售暑假打工的，想法古灵精怪却也合理合法。但真正是比老师更有个性和创造性，他们的好主意赢得了掌声和欣赏！ 课堂很和谐。
参考文献：
[1]章叶英，张毓人.和谐课堂构建与氛围营利造[M].华龄出版社.5.
[2]章叶英，张毓人.和谐课堂构建与氛围营利造[M].华龄出版社.426.