论文部分内容阅读
摘 要：诵读对于小学语文的教育意义深远，本文从乡村小学语文教学诵读能力培养的意义出发，从开放学生视野，提高文化素养、提高写作水平、阅读理解能力等多方面诠释诵读对小学生能力培养的重要作用。从实践出发找到日常教学的方法，从而更好的培养乡村小学生的语文诵读能力。
关键词：小学语文;诵读;能力培养
一、乡村小学语文教学诵读能力培养的意义
（一）开放学生视野，带动文化相传
传统语文授课的灌入式教学，学生总是被动的接受，消化吸收的少，不利于学生对语文能力的培养。朗诵的能力培养对小学生的能力素养是极为重要的，朗读本身有助于对经典阅读的理解，同时又能打开学生的视野，对文学的热爱不仅仅在课堂上，更在生活的方方面面。通过朗读经典，学生也能通过文字了解到乡村意外的地方，听到不一样的故事。因此小学生朗读对于乡村小学意义深远，朗读名著还能让学生更加喜欢传统文化，从而继承和发扬中华传统文化。
（二）提升文化素养，感受传统魅力
文化素养是由点滴的积累而不断形成的。对于西部地区的乡村孩子们本身民族文化多，条件有限，老师在教学中更应该强调文化素养的培养，让学生从小就受到优秀的传统文化的感染从而体会中华礼仪之邦的魅力。通过朗读经典，更能读懂诸子百家的思想与文采，更能提升学生的语言表达能力。诵读文学巨作也是对传统文化的传承，感受传统文化，传递文化之美。
（三）积累文学素材，提高写作水平
诵读的能力培养不仅在诵读本身，更在于诵读同时对文章的思考和理解。诵读本身就是文学素材的一种积累，不积跬步无以至千里，每一个文学家都是由一篇一篇的积累而成的。而这些文学的片段，必将会成为写作中的神来之笔。通过诵读经典学习不同类型不同作者的写作手法，将这些手法融会贯通，更加有助于学生自己的写作手法，提升写作水平。文学佳句引入文章得当必然是神来之笔，起到画龙点睛的作用，被人们所称赞。
（四）增强阅读理解，加强语文修养
阅读理解是先读后解，可见读的作用。诵读就是通过朗读一遍一遍的理解其中的深意，从而提高小学生的理解能力。从作者的角度解读，培养学生思考能力，增加对传统文化和角色的理解，体会古人之间的古道热肠，学习古人传承的智慧与哲学。从一字一句中体会古人的一举一动，通过背景资料深入了解故事的前因后果。诵读是深层次的理解，理解也能帮助学生有感情的诵读。诵读本身是一种情感思维的培养，让学生更加深入体会到情感之美，语言之美，从而加强学生的语文修养的培养。
二、乡村小学语文诵读能力培养的策略
（一）跨学科拓展经典诵读渠道
诵读是自主学习很好的方法，想提高学生的文化和见识能力光诵读经典是远远不够的，还要通过多方面多角度的配合，帮助学生更好的学习先贤智慧和人生哲学。多种形式的教学方式就需要跨学科拓展经典诵读活动，比如通过写字课，写经典的活动，让诵读到理解学生多角度的融合，从而加深学习印象。音乐课唱经典活动也是还好的教学体验，李白的《清平调》、苏轼的《水调歌头》都是很好的唱曲，经典久唱不衰，学生感受律动之美的同时，也更加欣赏歌中文采曲中文韵，培养学生的兴趣，多方面的学习和加深文学素养。
（二）合理规划提高诵读积极性
诵读是一个良好的语文学习习惯，需要教师引导，学生才能慢慢的形成爱诵读的好习惯。提高诵读质量和积极性，需要学校、教师和学生多方面的培养。一方面安排固定的时间用于学生诵读时间，从而帮助学生培养学习的积极性。另一方面，教师领读学生诵读的形式出现，提升学生对诵读的热爱，也提升学生对课文的理解。教师的有感情诵读也帮助学生快速掌握诵读的灵魂，让学生更有热情的诵读经典。兴趣是学生最好的老师，尽管文章的理解不能同步，但学生通过模范古人的举动，也能提高对经典的解读，促进文学能力的全面提升。
（三）多方面丰富的诵读形式
多种诵读方式可以激发学生的热情，主要表现在诵读游戏，诵读接龙，诵读猜词等活动，让学生在玩中学在学中玩，游戏是一个引发学生诵读的兴趣，在游戏中掌握诵读的内容才是课堂活动的真谛。组织诵读竞赛，根据学生争先评优的心理，对学生进行评比，提高学生诵读经典的热情，再优秀的诗词问答中，培养学生学习进取奋勇争先的热情，热爱传统文化，巩固课堂知识的学习。
（四）创造良好氛围促经典诵读开展
学校是学生的重要港湾，对小学生成长具有重要意义，更能帮助学生培养诵读的良好习惯。悬挂标语和图片，或者名人名言对学生的语言和行动的引导具有积极的意义。诵读和倡导国学是分不开的，倡导国学本身就是烘托诵读的作用。定制国学风的校风校纪和购买经典国学书，开展国学活动，更能提高学生学习和诵读的热情，也让诵读之风飘扬在学校的上空。
（五）搭建个性化展示平台
朗读还能为学生留出时间展示自我，让每一个同学互相认识，通过朗读时间，学生可以充分的认识和了解，搭建一个平台让学生充分展示多才多艺的自己。让这些才艺和经典融合碰撞出不一样的火花，更加的充满自我，展示平台不仅能够让学生获得自信，也会让学生体会到文章更深层次的意味，让老师的教学策略得到更好的施展。
三、結束语
诵读是一个长期养成的习惯，授课中通过诵读学生可以培养独立思考和理解的能力，能够提升学生的文学素养，增强学生的国风热情，提升学生的写作能力。提高学生诵读能力，与学校的支持是分不开的学校打造诵读的氛围让学生更加热爱诵读，丰富的课堂活动让学生扎实的掌握和巩固课堂知识，丰富的教学内容让学生更加热爱经典诵读，让诵读蔚然成风。
参考文献：
[1]张渭茹.探讨经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].学周刊，2018（31）：54—55.
[2]刘天翔.经典诵读在小学语文教学中的实施策略分析[J].西部素质教育，2007，3（07）：254.
（广西省崇左市扶绥县昌平乡中心小学）
关键词：小学语文;诵读;能力培养
一、乡村小学语文教学诵读能力培养的意义
（一）开放学生视野，带动文化相传
传统语文授课的灌入式教学，学生总是被动的接受，消化吸收的少，不利于学生对语文能力的培养。朗诵的能力培养对小学生的能力素养是极为重要的，朗读本身有助于对经典阅读的理解，同时又能打开学生的视野，对文学的热爱不仅仅在课堂上，更在生活的方方面面。通过朗读经典，学生也能通过文字了解到乡村意外的地方，听到不一样的故事。因此小学生朗读对于乡村小学意义深远，朗读名著还能让学生更加喜欢传统文化，从而继承和发扬中华传统文化。
（二）提升文化素养，感受传统魅力
文化素养是由点滴的积累而不断形成的。对于西部地区的乡村孩子们本身民族文化多，条件有限，老师在教学中更应该强调文化素养的培养，让学生从小就受到优秀的传统文化的感染从而体会中华礼仪之邦的魅力。通过朗读经典，更能读懂诸子百家的思想与文采，更能提升学生的语言表达能力。诵读文学巨作也是对传统文化的传承，感受传统文化，传递文化之美。
（三）积累文学素材，提高写作水平
诵读的能力培养不仅在诵读本身，更在于诵读同时对文章的思考和理解。诵读本身就是文学素材的一种积累，不积跬步无以至千里，每一个文学家都是由一篇一篇的积累而成的。而这些文学的片段，必将会成为写作中的神来之笔。通过诵读经典学习不同类型不同作者的写作手法，将这些手法融会贯通，更加有助于学生自己的写作手法，提升写作水平。文学佳句引入文章得当必然是神来之笔，起到画龙点睛的作用，被人们所称赞。
（四）增强阅读理解，加强语文修养
阅读理解是先读后解，可见读的作用。诵读就是通过朗读一遍一遍的理解其中的深意，从而提高小学生的理解能力。从作者的角度解读，培养学生思考能力，增加对传统文化和角色的理解，体会古人之间的古道热肠，学习古人传承的智慧与哲学。从一字一句中体会古人的一举一动，通过背景资料深入了解故事的前因后果。诵读是深层次的理解，理解也能帮助学生有感情的诵读。诵读本身是一种情感思维的培养，让学生更加深入体会到情感之美，语言之美，从而加强学生的语文修养的培养。
二、乡村小学语文诵读能力培养的策略
（一）跨学科拓展经典诵读渠道
诵读是自主学习很好的方法，想提高学生的文化和见识能力光诵读经典是远远不够的，还要通过多方面多角度的配合，帮助学生更好的学习先贤智慧和人生哲学。多种形式的教学方式就需要跨学科拓展经典诵读活动，比如通过写字课，写经典的活动，让诵读到理解学生多角度的融合，从而加深学习印象。音乐课唱经典活动也是还好的教学体验，李白的《清平调》、苏轼的《水调歌头》都是很好的唱曲，经典久唱不衰，学生感受律动之美的同时，也更加欣赏歌中文采曲中文韵，培养学生的兴趣，多方面的学习和加深文学素养。
（二）合理规划提高诵读积极性
诵读是一个良好的语文学习习惯，需要教师引导，学生才能慢慢的形成爱诵读的好习惯。提高诵读质量和积极性，需要学校、教师和学生多方面的培养。一方面安排固定的时间用于学生诵读时间，从而帮助学生培养学习的积极性。另一方面，教师领读学生诵读的形式出现，提升学生对诵读的热爱，也提升学生对课文的理解。教师的有感情诵读也帮助学生快速掌握诵读的灵魂，让学生更有热情的诵读经典。兴趣是学生最好的老师，尽管文章的理解不能同步，但学生通过模范古人的举动，也能提高对经典的解读，促进文学能力的全面提升。
（三）多方面丰富的诵读形式
多种诵读方式可以激发学生的热情，主要表现在诵读游戏，诵读接龙，诵读猜词等活动，让学生在玩中学在学中玩，游戏是一个引发学生诵读的兴趣，在游戏中掌握诵读的内容才是课堂活动的真谛。组织诵读竞赛，根据学生争先评优的心理，对学生进行评比，提高学生诵读经典的热情，再优秀的诗词问答中，培养学生学习进取奋勇争先的热情，热爱传统文化，巩固课堂知识的学习。
（四）创造良好氛围促经典诵读开展
学校是学生的重要港湾，对小学生成长具有重要意义，更能帮助学生培养诵读的良好习惯。悬挂标语和图片，或者名人名言对学生的语言和行动的引导具有积极的意义。诵读和倡导国学是分不开的，倡导国学本身就是烘托诵读的作用。定制国学风的校风校纪和购买经典国学书，开展国学活动，更能提高学生学习和诵读的热情，也让诵读之风飘扬在学校的上空。
（五）搭建个性化展示平台
朗读还能为学生留出时间展示自我，让每一个同学互相认识，通过朗读时间，学生可以充分的认识和了解，搭建一个平台让学生充分展示多才多艺的自己。让这些才艺和经典融合碰撞出不一样的火花，更加的充满自我，展示平台不仅能够让学生获得自信，也会让学生体会到文章更深层次的意味，让老师的教学策略得到更好的施展。
三、結束语
诵读是一个长期养成的习惯，授课中通过诵读学生可以培养独立思考和理解的能力，能够提升学生的文学素养，增强学生的国风热情，提升学生的写作能力。提高学生诵读能力，与学校的支持是分不开的学校打造诵读的氛围让学生更加热爱诵读，丰富的课堂活动让学生扎实的掌握和巩固课堂知识，丰富的教学内容让学生更加热爱经典诵读，让诵读蔚然成风。
参考文献：
[1]张渭茹.探讨经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].学周刊，2018（31）：54—55.
[2]刘天翔.经典诵读在小学语文教学中的实施策略分析[J].西部素质教育，2007，3（07）：254.
（广西省崇左市扶绥县昌平乡中心小学）