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摘 要：如今人工智能与金融机器人发展迅速，逐渐被人们广泛的使用，基于企业集团的金融集团服务中心从1980年代开始出现，金融机器人所需的成本不高，工作效率很高，且服务较好，所以越来越受公司的喜爱，直接影响高校的是公司对会计人才的需求逐渐变少，而会计人才的原始需求正逐渐转移到管理和决策能力上。
关键词：财务共享 会计 人才培养模式 改革和转型
一、财务共享服务产生的背景、涵义及意义
（一）财务共享服务产生的背景
在1980年代初期，福特最初是公司会计部门的会计和审计服务中，规模较大，重复性高，并且易于标准化的公司，主要集中在财务管理中心，以降低管理成本，提高工作效率并增加服务价值。根据英国的《经认证的投资者调查》表明，这种新型高效的管理模式已被许多大公司迅速认可和欢迎，并已被全球许多公司广泛采用，全球80%的世界财富前100强公司和50%的500强公司 两家公司成立了金融共享服务中心。国内的一些学者也纷纷效仿。最近几年，一些大型企业集团已经规划建设了中兴，华为，万科，中国平安等金融共享服务中心。
（二）财务共享服务的涵义
财务共享指的是重新设计和标准化分布在各个业务部门的，高度可复制且容易标准化的财务运营的过程，重点是共享财务中心执行集成处理的运营管理模式。这样新型的管理模式在多个子部门的重复性会计，管理和控制工作中得以复制，以合并为流程之后在造，标准化和财务共享中心。
（三）财务共享服务的意义
1.通过实现财务共享服务，可以有效降低管理成本，而降低成本是提高运营效率的关键方法之一。它是分散在不同地区的重复业务的智能和集中处理。一种是减少业务处理时间，另一种是为财务用户节省资金。
2.财务共享服务的实现能够节约企业的业务处理时间，接受财务共享服务的公司的业务部门更加明确。战略和商业金融家以及共享金融家都在做他们的工作，工作更加专业，工作效率也更高。不仅如此，信息和通信时间缩短，协同作用水平提高。
3.为了实现财务共享服务以优化和重组业务流程以合并分散在不同地区的相同和重复的业务，有必要重组现有流程和结构以达到要求。这种方法不只是更新了管理结构的，还将为企业提供更多的机会和更好的前景。
二、财务共享服务中心对会计人才需求的变化
（一）对会计人才需求的影响
一旦实现了财务共享，与债券和债务，固定资产，总分类帐，偿还额，总分类帐和会计报表相关的标准化服务就会在财务共享中心进行集成和标准化，以进行中央处理（金融机器人处理财务）。处置这些服务财务人员的需求在减少，许多大型企业都将千分之八的员工视为财务员工总数的合理百分比，例如中兴通讯是中国最古老的财务共享中心。公司员工总数超过70，000。拥有1000多名财务官，我们正在努力实现这一比例。
（二）对会计人员的素质要求提高
怎么样为客户更佳快速地提供会计信息，对发展会计技能至关重要。同时，金融共享中心就很好的诠释了这一要义。它不仅可以提高会计工作效率，还可以为会计人员节省大量劳动力，更多地参与业务决策，并快速的为业务做出有效的决策提供信息。这对会计人才的发展展示了一个全新的方向。首先，在开展学生商务会计培训的同时，要注意培养学生的会计专业判断能力;其次，我们需要专注学生的预算，投资，资金和风险决策管理技能培训。
三、会计专业人才培养模式的改革与转型
（一）转变教育理念
与通识教育相比，会计专家培训过于强调纯粹的会计专业知识教学。学生不仅要学习会计相关专业知识和专业技能，而且还学习商业，经济和信息处理的一些知识，并对学生进行商业和经济学培训。在风险科学方面，诸如成本会计之类的会计清楚地表明，其目的是减少公司的预算成本。
（二）提高师资水平
教师是整个专业会计教育过程的教育的核心，教师知识的广度和深度可以清晰的反映出教师的技能水平，教師授课的主体和教科书。单纯的文字无法教出优秀学生，因此您只需要通过考试驱动的教育即可。入学的学生只停留在商业，会计和管理概念上，教师需要引导学生，将各个学科的知识相结合，并且要学会熟练的运用，知识与真正的经济科学的结合在一起，从而使学生得到分析和解决问题的能力，所以，我们的教师不仅必须掌握技术和会计技能，而且还必须掌握经济和管理知识。
（三）优化课程结构和内容
主要会计师是中国所有大学中年龄最大的课程，涵盖了除大学，高等学校，中等职业学校等以外的多个级别，范围广泛，全日制和非全日制教育都包括，基本上有会计专业，所以专业课程基本完整，随着职业教育在不断创新，专业课程在专业中的比例超过80%，普通课程在经济与管理中的比例达到正在减少。因此，学生的知识和结构与公司的实际需求是分开的，特别是智能化和集中式的标准化中心处理。财务共享服务减少了对会计人才的需求，并要求学生具备充分的能力和素质。所以，除了提高一般课程的比例之外，您还应该建立一个复杂的学习计划，该课程将帮助您根据专门课程和一般研究发展全球技能和素质。例如，通过角色扮演模拟ERP沙箱可以提高学生独立思考，分析问题，解决问题，沟通和决策的能力。
参考文献
[1]李景峰.创业创新型校企合作会计人才培养模式研究[J].会计之友，2018（03）：37-38.
[2]杨航.大数据环境下会计专业人才培养与产业对接研究——以湘西地区为例[J].发展研究，2017（09）：19-20.
[3]李浩淼.“互联网+”时代会计高等教育改革路径探索[J].东北大学学报，2019（03）：12-14.
[4]赵志文.基于财务共享中心的高等院校管理会计人才培养研究[J].文化创新比较研究，2017（11）：17-18.
[5]葛梦芳.会计转型背景下高职院校会计人才培养策略研究[J].品牌研究，2018（09）：83-85.
[6]杨勇.财务共享服务对管理会计能力构建的影响研究[J].经营管理者，2017（06）：183-184.
作者简介：
王莹（1998—），民族：汉，性别：女，籍贯：安徽省合肥市，学历：本科，专业：会计学。
关键词：财务共享 会计 人才培养模式 改革和转型
一、财务共享服务产生的背景、涵义及意义
（一）财务共享服务产生的背景
在1980年代初期，福特最初是公司会计部门的会计和审计服务中，规模较大，重复性高，并且易于标准化的公司，主要集中在财务管理中心，以降低管理成本，提高工作效率并增加服务价值。根据英国的《经认证的投资者调查》表明，这种新型高效的管理模式已被许多大公司迅速认可和欢迎，并已被全球许多公司广泛采用，全球80%的世界财富前100强公司和50%的500强公司 两家公司成立了金融共享服务中心。国内的一些学者也纷纷效仿。最近几年，一些大型企业集团已经规划建设了中兴，华为，万科，中国平安等金融共享服务中心。
（二）财务共享服务的涵义
财务共享指的是重新设计和标准化分布在各个业务部门的，高度可复制且容易标准化的财务运营的过程，重点是共享财务中心执行集成处理的运营管理模式。这样新型的管理模式在多个子部门的重复性会计，管理和控制工作中得以复制，以合并为流程之后在造，标准化和财务共享中心。
（三）财务共享服务的意义
1.通过实现财务共享服务，可以有效降低管理成本，而降低成本是提高运营效率的关键方法之一。它是分散在不同地区的重复业务的智能和集中处理。一种是减少业务处理时间，另一种是为财务用户节省资金。
2.财务共享服务的实现能够节约企业的业务处理时间，接受财务共享服务的公司的业务部门更加明确。战略和商业金融家以及共享金融家都在做他们的工作，工作更加专业，工作效率也更高。不仅如此，信息和通信时间缩短，协同作用水平提高。
3.为了实现财务共享服务以优化和重组业务流程以合并分散在不同地区的相同和重复的业务，有必要重组现有流程和结构以达到要求。这种方法不只是更新了管理结构的，还将为企业提供更多的机会和更好的前景。
二、财务共享服务中心对会计人才需求的变化
（一）对会计人才需求的影响
一旦实现了财务共享，与债券和债务，固定资产，总分类帐，偿还额，总分类帐和会计报表相关的标准化服务就会在财务共享中心进行集成和标准化，以进行中央处理（金融机器人处理财务）。处置这些服务财务人员的需求在减少，许多大型企业都将千分之八的员工视为财务员工总数的合理百分比，例如中兴通讯是中国最古老的财务共享中心。公司员工总数超过70，000。拥有1000多名财务官，我们正在努力实现这一比例。
（二）对会计人员的素质要求提高
怎么样为客户更佳快速地提供会计信息，对发展会计技能至关重要。同时，金融共享中心就很好的诠释了这一要义。它不仅可以提高会计工作效率，还可以为会计人员节省大量劳动力，更多地参与业务决策，并快速的为业务做出有效的决策提供信息。这对会计人才的发展展示了一个全新的方向。首先，在开展学生商务会计培训的同时，要注意培养学生的会计专业判断能力;其次，我们需要专注学生的预算，投资，资金和风险决策管理技能培训。
三、会计专业人才培养模式的改革与转型
（一）转变教育理念
与通识教育相比，会计专家培训过于强调纯粹的会计专业知识教学。学生不仅要学习会计相关专业知识和专业技能，而且还学习商业，经济和信息处理的一些知识，并对学生进行商业和经济学培训。在风险科学方面，诸如成本会计之类的会计清楚地表明，其目的是减少公司的预算成本。
（二）提高师资水平
教师是整个专业会计教育过程的教育的核心，教师知识的广度和深度可以清晰的反映出教师的技能水平，教師授课的主体和教科书。单纯的文字无法教出优秀学生，因此您只需要通过考试驱动的教育即可。入学的学生只停留在商业，会计和管理概念上，教师需要引导学生，将各个学科的知识相结合，并且要学会熟练的运用，知识与真正的经济科学的结合在一起，从而使学生得到分析和解决问题的能力，所以，我们的教师不仅必须掌握技术和会计技能，而且还必须掌握经济和管理知识。
（三）优化课程结构和内容
主要会计师是中国所有大学中年龄最大的课程，涵盖了除大学，高等学校，中等职业学校等以外的多个级别，范围广泛，全日制和非全日制教育都包括，基本上有会计专业，所以专业课程基本完整，随着职业教育在不断创新，专业课程在专业中的比例超过80%，普通课程在经济与管理中的比例达到正在减少。因此，学生的知识和结构与公司的实际需求是分开的，特别是智能化和集中式的标准化中心处理。财务共享服务减少了对会计人才的需求，并要求学生具备充分的能力和素质。所以，除了提高一般课程的比例之外，您还应该建立一个复杂的学习计划，该课程将帮助您根据专门课程和一般研究发展全球技能和素质。例如，通过角色扮演模拟ERP沙箱可以提高学生独立思考，分析问题，解决问题，沟通和决策的能力。
参考文献
[1]李景峰.创业创新型校企合作会计人才培养模式研究[J].会计之友，2018（03）：37-38.
[2]杨航.大数据环境下会计专业人才培养与产业对接研究——以湘西地区为例[J].发展研究，2017（09）：19-20.
[3]李浩淼.“互联网+”时代会计高等教育改革路径探索[J].东北大学学报，2019（03）：12-14.
[4]赵志文.基于财务共享中心的高等院校管理会计人才培养研究[J].文化创新比较研究，2017（11）：17-18.
[5]葛梦芳.会计转型背景下高职院校会计人才培养策略研究[J].品牌研究，2018（09）：83-85.
[6]杨勇.财务共享服务对管理会计能力构建的影响研究[J].经营管理者，2017（06）：183-184.
作者简介：
王莹（1998—），民族：汉，性别：女，籍贯：安徽省合肥市，学历：本科，专业：会计学。