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摘 要：现代科技发展日新月异，新技术、新形势的到来，尤其是互联网、大数据、云计算等等新技术的变革，财务机器人的出现，企业对人才的需求也发生了较大的变化，对于民办高校来说，培养什么样的人才需要重新审视，会计课程的改革迫在眉睫。
关键词：民办高校 会计课程 教学 改革
新技术的发展日新月异，云计算、大数据、移动互联网等迅速发展，尤其是财务机器人、电子发票的产生对会计的发展产生了极大的冲击，企业的会计人才的需求也不再仅仅局限于传统的做账，对人才也提出了新的要求。
民办高校以应用型为主，如何培养适合企业的人才非常重要。而今企业的人才需求发生了变化，民办院校培养的会计专业学生还是以早期的理论为主，会计课程改革势在必行，由此才能更加持续健康的发展，同时提供民办高校的知名度，同时对企业也是百利而无一害。
一、会计课程改革实践研究方案
（一）构建模拟实训平台
1.建立网络学习平台
通过校企合作，可以将会计理论和实践相结合。以我校为例，我校以服务为宗旨，以就业为导向，创新人才培养模式，深化“产教融合、校企合作”，与美国纽交所上市公司正保远程教育联合共建会计专业网络学习平台。
学校充分利用正保旗下“中华会计网校”丰富的产业、教学和研发资源，面向会计专业的学生组建“学历+职业、技能+就业”并重的注册管理会计师方向班。进入该班的学生在享受双证教育、真账实训等优质教学资源的基础上，安排上岗实训，重点突出学生专业能力、職业能力及就业能力的培养。
2.建立仿真模拟实训室
财会商圈是我校会计课程改革的成功应用。财会商圈是一款跨行业综合性仿真模拟实训平台，以仿真生产企业、商业企业、物流企业、贸易企业、卖场、酒店服务业，一个完整的产业链为线影射出现代商业社会中不同行业、不同规模企业中典型的业务模型，使学生能以多维的角度宏观整个产业链以及企业内部跨部门间的业务流转。同时，财会商圈也是一款跨专业的综合实训平台，将会计学、审计学、税务、财务管理、人力资源管理、行政管理等工商管理类专业和经济学类专业，通过不同的业务模型，将企业与外部服务机构如税务，银行，工商，会计师事务所等有机的联系起来，仿真生动的职业场景仿佛置身于真实的企业环境中，帮助学生们更快的适应并融入社会。
学生进入教学一体化教室，如同走进财务部，走入社会，对会计资料有了具体认识，学习兴趣被充分调动，学习主动性得以提升。
（二）构建智慧课堂，应用多种教学方法
构建智慧课堂，贯彻理论教学与实践教学高度融合，即理实一体化，开展会计课程改革教学，教学方法不能只是传统的教师口授笔传的模式，而应结合具体内容选择多样的方法实施教学，以期达到理想的教学效果。
智慧课堂应着重关注以下几点：一是充分将新信息技术、新教学媒体纳入到教育教学当中，这里“新”不仅是一种手段、一种方向、一种理念，更是激发学习者创新型思维能力的方法;二是移动化的智能终端，实现不受时间、空间、位置局限的学习;三是智慧教育资源重新设置与建构，以目标和任务为导向，实现动态式、碎片化学习。智慧课堂顺应了时代发展趋势，是信息技术与教学活动的深度融合，是教育教学的新阶段、新融合、新形态，通过智慧的教与学，促进学习者个性化的智慧发展。
二、会计课程改革实施的对策与建议
（一）学校层面
加大教学改革投入保障。首先，学校要对会计课程教学有最新的认识，要有政策和制度的支持作为这项教学改革深入进行的有力保障。既要加大经费投入，又要从教师职称评定、评价考核、科研考研、岗位晋升、课酬计算等多方面有效保障。以期有效提高会计教师参与这项教学改革的积极性，更快推进会计课程改革在会计专业的实施，提高会计专业教学改革效果。
深度开展校企合作，建立高仿真的校内模拟实训场所能较好的解决学生在校内完成实训生产任务，在学习的过程中先行一步接触实务，为学生较好地掌握会计实践能力打好基础，但校内实训场所毕竟只是仿真、模拟出来的工作情境，与实际工作情境仍有差距和不同。因此，为使学生能以顶岗实习方式更深入地走进企业、接近实务，建设多批校外实训基地成为一种必要和重要补充。要让会计专业学生能“零距离”感触到会计工作、会计岗位，建设校外实训基地不失为最佳选择。这一点，高职院校应有充分的认识。
（二）教师层面
加强“双师型”教师队伍的培养和建设。会计课程改革教学，必须具有一支会计理论知识扎实和会计业务实践能力强的“双师型”教师队伍。“要给学生一瓢水，教师必须要有一桶水”。如果教师的光有理论知识，会计实务业务处理能力差;或光有业务能力，理论知识不完善，也没有教学经验，会计课程改革的教学就无从谈起。
（三）学生层面
1.通过学生技能竞赛促进会计课程改革教学
以赛促训、以赛促教、以赛促学每学期在学生中开展技能竞赛，邀请校外企业及行业专家前来观摩、指导，提出竞赛改进方案，开展专家座谈，了解企业用人需要，有针对性开展人才培养。
2.开展工学结合、工学交替
工学结合是理实一体教学的一种有效途径，充分利用校企合作企业的岗位资源优势，通过顶岗位实习方式让学生到企业（如注册会计师事务所、财务公司等）
进行认识性实习、实务操作性实习，让学生把所学会计理论与企业会计实务结合起来，增强对会计实际业务的感性认识，对账、证、表的具体认知，强化专业学习效果。
3.改革考核评价体系
理实一体化教学是通过“学中做、做中学”，在对学生评价考核时应加重对学生在学习“过程中”的表现评价和考核比重。如课堂表现、实践成绩、课后准备情况、期末考核等都应纳入评价体系。期末的考核也不应仅仅只采用试卷形式，可通过业务处理（如模拟企业经济业务发生情况，让学生进行账、证、表的处理）来进行考核和评价。
三、总结与展望
科技的发展，互联网的深入应用，人们接受到的信息量已经不仅仅是“大量”“巨量”甚至“海量”可以形容过来的，而人脑的容量毕竟还是有限的。科技的发展，使得信息传播的载体越来越丰富和多样化，因此，如果还仅靠单纯的传统教学方法培养人才，已无法适应现代社会的需要。尤其是正确的选择应该是在发扬传统教学方法优势的同时，结合应用现代资源丰富、信息来源渠道广的特点，运用多种教学手段、工具，将深奥的理论知识的传授融入到以工作过程为基础的实践操作中去，寓教于工，边做边学，边学边做，充分调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，以期达到更好的培养实用技能型人才的效果。
参考文献
1.朱再昱.高职会计专业核心课程理实一体化教学改革研究[D]，江西科技师范大学.2016
1.吕月爽.高职院校会计专业课程实施现状研究—以天津市为例[D]，天津职业技术师范大学.2016
3.吴楠楠.大数据时代智慧课堂的构建与应用[J]，现代商贸工业，2018（23）：190-192
关键词：民办高校 会计课程 教学 改革
新技术的发展日新月异，云计算、大数据、移动互联网等迅速发展，尤其是财务机器人、电子发票的产生对会计的发展产生了极大的冲击，企业的会计人才的需求也不再仅仅局限于传统的做账，对人才也提出了新的要求。
民办高校以应用型为主，如何培养适合企业的人才非常重要。而今企业的人才需求发生了变化，民办院校培养的会计专业学生还是以早期的理论为主，会计课程改革势在必行，由此才能更加持续健康的发展，同时提供民办高校的知名度，同时对企业也是百利而无一害。
一、会计课程改革实践研究方案
（一）构建模拟实训平台
1.建立网络学习平台
通过校企合作，可以将会计理论和实践相结合。以我校为例，我校以服务为宗旨，以就业为导向，创新人才培养模式，深化“产教融合、校企合作”，与美国纽交所上市公司正保远程教育联合共建会计专业网络学习平台。
学校充分利用正保旗下“中华会计网校”丰富的产业、教学和研发资源，面向会计专业的学生组建“学历+职业、技能+就业”并重的注册管理会计师方向班。进入该班的学生在享受双证教育、真账实训等优质教学资源的基础上，安排上岗实训，重点突出学生专业能力、職业能力及就业能力的培养。
2.建立仿真模拟实训室
财会商圈是我校会计课程改革的成功应用。财会商圈是一款跨行业综合性仿真模拟实训平台，以仿真生产企业、商业企业、物流企业、贸易企业、卖场、酒店服务业，一个完整的产业链为线影射出现代商业社会中不同行业、不同规模企业中典型的业务模型，使学生能以多维的角度宏观整个产业链以及企业内部跨部门间的业务流转。同时，财会商圈也是一款跨专业的综合实训平台，将会计学、审计学、税务、财务管理、人力资源管理、行政管理等工商管理类专业和经济学类专业，通过不同的业务模型，将企业与外部服务机构如税务，银行，工商，会计师事务所等有机的联系起来，仿真生动的职业场景仿佛置身于真实的企业环境中，帮助学生们更快的适应并融入社会。
学生进入教学一体化教室，如同走进财务部，走入社会，对会计资料有了具体认识，学习兴趣被充分调动，学习主动性得以提升。
（二）构建智慧课堂，应用多种教学方法
构建智慧课堂，贯彻理论教学与实践教学高度融合，即理实一体化，开展会计课程改革教学，教学方法不能只是传统的教师口授笔传的模式，而应结合具体内容选择多样的方法实施教学，以期达到理想的教学效果。
智慧课堂应着重关注以下几点：一是充分将新信息技术、新教学媒体纳入到教育教学当中，这里“新”不仅是一种手段、一种方向、一种理念，更是激发学习者创新型思维能力的方法;二是移动化的智能终端，实现不受时间、空间、位置局限的学习;三是智慧教育资源重新设置与建构，以目标和任务为导向，实现动态式、碎片化学习。智慧课堂顺应了时代发展趋势，是信息技术与教学活动的深度融合，是教育教学的新阶段、新融合、新形态，通过智慧的教与学，促进学习者个性化的智慧发展。
二、会计课程改革实施的对策与建议
（一）学校层面
加大教学改革投入保障。首先，学校要对会计课程教学有最新的认识，要有政策和制度的支持作为这项教学改革深入进行的有力保障。既要加大经费投入，又要从教师职称评定、评价考核、科研考研、岗位晋升、课酬计算等多方面有效保障。以期有效提高会计教师参与这项教学改革的积极性，更快推进会计课程改革在会计专业的实施，提高会计专业教学改革效果。
深度开展校企合作，建立高仿真的校内模拟实训场所能较好的解决学生在校内完成实训生产任务，在学习的过程中先行一步接触实务，为学生较好地掌握会计实践能力打好基础，但校内实训场所毕竟只是仿真、模拟出来的工作情境，与实际工作情境仍有差距和不同。因此，为使学生能以顶岗实习方式更深入地走进企业、接近实务，建设多批校外实训基地成为一种必要和重要补充。要让会计专业学生能“零距离”感触到会计工作、会计岗位，建设校外实训基地不失为最佳选择。这一点，高职院校应有充分的认识。
（二）教师层面
加强“双师型”教师队伍的培养和建设。会计课程改革教学，必须具有一支会计理论知识扎实和会计业务实践能力强的“双师型”教师队伍。“要给学生一瓢水，教师必须要有一桶水”。如果教师的光有理论知识，会计实务业务处理能力差;或光有业务能力，理论知识不完善，也没有教学经验，会计课程改革的教学就无从谈起。
（三）学生层面
1.通过学生技能竞赛促进会计课程改革教学
以赛促训、以赛促教、以赛促学每学期在学生中开展技能竞赛，邀请校外企业及行业专家前来观摩、指导，提出竞赛改进方案，开展专家座谈，了解企业用人需要，有针对性开展人才培养。
2.开展工学结合、工学交替
工学结合是理实一体教学的一种有效途径，充分利用校企合作企业的岗位资源优势，通过顶岗位实习方式让学生到企业（如注册会计师事务所、财务公司等）
进行认识性实习、实务操作性实习，让学生把所学会计理论与企业会计实务结合起来，增强对会计实际业务的感性认识，对账、证、表的具体认知，强化专业学习效果。
3.改革考核评价体系
理实一体化教学是通过“学中做、做中学”，在对学生评价考核时应加重对学生在学习“过程中”的表现评价和考核比重。如课堂表现、实践成绩、课后准备情况、期末考核等都应纳入评价体系。期末的考核也不应仅仅只采用试卷形式，可通过业务处理（如模拟企业经济业务发生情况，让学生进行账、证、表的处理）来进行考核和评价。
三、总结与展望
科技的发展，互联网的深入应用，人们接受到的信息量已经不仅仅是“大量”“巨量”甚至“海量”可以形容过来的，而人脑的容量毕竟还是有限的。科技的发展，使得信息传播的载体越来越丰富和多样化，因此，如果还仅靠单纯的传统教学方法培养人才，已无法适应现代社会的需要。尤其是正确的选择应该是在发扬传统教学方法优势的同时，结合应用现代资源丰富、信息来源渠道广的特点，运用多种教学手段、工具，将深奥的理论知识的传授融入到以工作过程为基础的实践操作中去，寓教于工，边做边学，边学边做，充分调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，以期达到更好的培养实用技能型人才的效果。
参考文献
1.朱再昱.高职会计专业核心课程理实一体化教学改革研究[D]，江西科技师范大学.2016
1.吕月爽.高职院校会计专业课程实施现状研究—以天津市为例[D]，天津职业技术师范大学.2016
3.吴楠楠.大数据时代智慧课堂的构建与应用[J]，现代商贸工业，2018（23）：190-192