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【摘要】班级是一个学校的基层组织，班主任作为一个班集体的管理者，在班级里起着关键的作用。一个优秀的班级管理者对于一个班级的发展十分重要。一个充满爱心和良好舒适的班级环境会给学生提供好的学习氛围。
【关键词】爱的沟通；树立班风；以身作则；提优“转差”
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
自从参加工作以来，我一直坚持在一线从事班主任的教育教学工作。我经常都在思考一个问题：怎样才能让学生从心里认同我这个班主任。几年的工作实践，使我深深地感受到，要做学生认同的班主任，最重要的一点就是对学生有爱心，对班级管理工作要细心，要求学生做到的，我首先以身作则，做学生的表率。在这里介绍一下我在班级管理中的心得，谈不上什么经验，只是实践中的几点体会。
一、爱是沟通心灵的黄金钥匙
一位教育家说过：“爱是沟通心灵的黄金钥匙。”初当班主任时，为了更全面、更具体地熟悉每个孩子的心理、个性和差异。我经常与他们谈心沟通，了解他们家里的生活情况和学习情况。
班级里有一名女同学，叫小侠。有一段时间，我发现她情绪很低落，课间当别人在外面活动时，她却呆呆地坐在教室里，看着外面的同学。上课时，她也总是走神。通过和她谈话，我了解到她家里非常困难、父母经常生病，这几天她妈妈又病了，家里的水井又坏了，看病、打井都需要钱，这无疑是雪上加霜。懂事的她，为了减轻家里负担决定辍学，省下钱为妈妈买些药。我对她讲了学好文化知识的重要性，下班后我去她家做了一次家访。当看到她憔悴的母亲、家里矮小阴暗的房子时，我一阵心酸。作为班主任，我不能让一个孩子掉队。我对家长说：“学费的事，你不用担心，我帮她垫上，什么时候有钱再给我。”小侠的妈妈是个善良的人，她说：“孩子都是为这个家着想啊！老师你放心无论有多难，就是砸锅卖铁，我也供孩子上学。”在爱的感召下，她的学习成绩不断提高，人也变得活泼、开朗。
正常的学习生活中，我学会观察他们一些细微的事，以便了解他们、帮助他们。一天自习课上，一向爱学习的赵青元却呆坐在凳子上，脸上表情很痛苦而且不停地用手摸自己的耳朵。我走过去问：“你怎么啦？”“我的耳朵痛！里面好像……”孩子的眼泪快掉下来了。“怎么疼法？”我开始焦急起来。“好像有什么东西在爬……哎呀！”孩子开始哭了起来。“一定是耳朵里飞进了小虫子！”我想起了小时候的遭遇。我抓起他的手，领着他跑回了家，他奶奶说：“这会儿村子里的人全下地干活了，也找不到车呀！老师，麻烦你用摩托送我和孩子上医院吧！”我没有犹豫，回来取摩托车，把他们娘俩送到医院。
在我潜移默化的影响下，同学们也学会了关心他人，班级里谁有困难，大家都会伸出援助之手帮助他，让他感受到伙伴的关爱和集体的温暖。
二、充分发挥班委会的作用、树立良好的班风
班主任是班级的组织者，而班级管理工作应该是师生共同的工作。旧的班级模式，都是以班主任为核心，班级的大小事务都由班主任做主，就像是“管家婆”。当今的素质教育，提倡培养学生的创新意识，我想：在班级管理中，放手把权利交给学生，由学生管理班级的事务，不正是培养学生创新能力的有效途径吗？在班级中，我挖掘有组织能力的学生组建班委会，教给他们一些工作方法，使他们成为我的得力助手。例如：我选用眼里有活、会干活、不怕脏、不怕累的文博担任劳动委员，每次劳动从安排劳动任务到检查，他都做得很认真。小雨是个爱干净的小女孩，她被选为班级的卫生委员，进行检查班级卫生和督促学生的卫生习惯，现在班级里再也看不到纸屑、铅笔屑，而且学生的个人卫生也好多了。小龙是个爱说、爱闹的小男孩，自习课上，他常违反课堂纪律，我大胆起用他當纪律委员，负责自习课的纪律。这样做，既束缚他，又重用他。这个办法果然有效。自从他当上了纪律委员后，不但控制住了自己，而且常和他说闹的同学也转变了过来。小叶和莹莹是品兼优、有组织能力的学生，我让他们俩担任班里的中队长。班队会是向全班学生进行品行教育常用的活动形式。我把主持班队会的任务交给两个中队长。在班干部榜样作用的影响下，人人都有了自我约束力。他们深深感到，自己是班级的主人，美化班级环境人人都有义务，班里形成了良好的班风。我放手把权利交给学生管理班级，培养了学生的组织能力、表达能力、管理能力。
三、以身作则，培养学生勤俭节约的习惯
身教重于言传。教育家陶行知一贯主张教师以身作则，教师的思想品质会对学生产生深刻的影响。初当班主任时，我发现有些学生爱随地扔纸，我不动声色地捡了起来，扔到了废纸箱里。以身示范是无声的语言。在我的影响下、班级里随便扔纸的现象没有了。这只是个小问题，可是还有一个更大的问题摆在我的面前。由于学校经费紧张，不能为同学们购买各种体育用品。课间活动时，我发现有的同学在操场上玩“打架”的游戏，动手动脚。这种游戏不仅不安全，而且也有损学生的身心健康。当看到班级废纸箱一团团废纸时，我有了一个主意，何不来个变“废”为“宝”。当天我把这个想法一说，大家都说这是一个好主意。我要求大家把平时的废纸收集起来，把操场上的废纸和饮料瓶也收集起来，有的同学还把家里的废纸拿到学校来，积攒了一段时间，废品数量增加了，第一次卖废品的钱买了一个足球，虽然仅有10元钱，可这毕竟是我们的劳动成果呀！后来我们又用积攒卖废品的钱，买了羽毛球、跳绳，还买了水杯，手巾、香皂等班级用品。
在变“废”为“宝”的活动中，既美化了学校的环境，又培养了学生勤俭节约的好习惯。
四、提优“转差”是教育成功的关键
每个班都会有一些成绩拔尖的学生，这些人被人称为“优生”。我们班也有几个这样的学生、但是有的“优生”是在顺境中长大的，经不起挫折。比如，有的学生在考试或评选“雏鹰奖章”活动中一旦不如意就会情绪低落，嫉妒比自己做得好的同学，有的同学当各项评比都是“优秀”时，又会有骄傲情绪、“唯我独尊”的不良思想。针对这种现象，我认为加强“优生”的心理健康教育是十分必要的。我经常跟“优生”做心理沟通，做思想工作，要求“优生”在学习、劳动和其他活动中都要做同学的榜样。在学习生活中我想办法提高他们的心理承受力。在班级管理中，我会把棘手的问题交给他们处理，考验他们。当他们有骄傲情绪或错误时，我会在情况调查清楚之后，严肃地批评他们，绝不偏心。总之，在思想品德修养、行为习惯上，我都高标准、严要求，使他们成为班级中真正品学兼优的学生。
班级中还有一部分弱势群体，常被人称为“差生”。转化差生也是班级管理中不容忽视的问题。
有一名叫小玉的同学，他是个典型的“问题生”，经常不完成作业，还经常逃学。为了教育他，我经常和他谈心，讲学习知识的重要性，耐心地指出他的缺点，让他补上作业。我用写“保证书”、和家长联系等多种方式督促他完成作业，起初几天还有效果，可过几天还是原来的样子。但对这个惰性极强的学生，我没有放弃。我相信每个孩子都有“闪光点”，我要用“闪光点”来激励他学习。在观察中我发现他在课堂上爱动脑、积极发言，劳动时不怕脏、不怕累。我在班上表扬了他这个优点，号召全班同学向他学习，并希望他在学习功课上也能做得这么优秀。当同学们用掌声对他表示祝贺、鼓励时，他激动得说不出话来。接下来的几天，他变得爱学习了，课间当别人活动时，他会默默地补以前落下的作业，他家里很困难，我想作为班主任，除了学习方面，在生活上我应该给他更多的关心，我还号召全班同学都来帮助他，帮助他解答难题，送一支笔、一个本……让他感受到班集体的温暖。在学期末测试中，他由原来的不及格到良好，还被同学推荐为学习委员，看到他的进步，我心里有说不出的喜悦！
有人把教师比作园丁，我愿意在教育这方沃土上，辛勤耕耘，培育“花朵”，让他们更加灿烂、更加娇艳！
作者简介：段艳飞（1980-），二级教师，吉林省白城市洮北区德顺乡中心校；任苗（1987-），二级教师，吉林省白城市洮北区德顺乡中心校。
【关键词】爱的沟通；树立班风；以身作则；提优“转差”
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
自从参加工作以来，我一直坚持在一线从事班主任的教育教学工作。我经常都在思考一个问题：怎样才能让学生从心里认同我这个班主任。几年的工作实践，使我深深地感受到，要做学生认同的班主任，最重要的一点就是对学生有爱心，对班级管理工作要细心，要求学生做到的，我首先以身作则，做学生的表率。在这里介绍一下我在班级管理中的心得，谈不上什么经验，只是实践中的几点体会。
一、爱是沟通心灵的黄金钥匙
一位教育家说过：“爱是沟通心灵的黄金钥匙。”初当班主任时，为了更全面、更具体地熟悉每个孩子的心理、个性和差异。我经常与他们谈心沟通，了解他们家里的生活情况和学习情况。
班级里有一名女同学，叫小侠。有一段时间，我发现她情绪很低落，课间当别人在外面活动时，她却呆呆地坐在教室里，看着外面的同学。上课时，她也总是走神。通过和她谈话，我了解到她家里非常困难、父母经常生病，这几天她妈妈又病了，家里的水井又坏了，看病、打井都需要钱，这无疑是雪上加霜。懂事的她，为了减轻家里负担决定辍学，省下钱为妈妈买些药。我对她讲了学好文化知识的重要性，下班后我去她家做了一次家访。当看到她憔悴的母亲、家里矮小阴暗的房子时，我一阵心酸。作为班主任，我不能让一个孩子掉队。我对家长说：“学费的事，你不用担心，我帮她垫上，什么时候有钱再给我。”小侠的妈妈是个善良的人，她说：“孩子都是为这个家着想啊！老师你放心无论有多难，就是砸锅卖铁，我也供孩子上学。”在爱的感召下，她的学习成绩不断提高，人也变得活泼、开朗。
正常的学习生活中，我学会观察他们一些细微的事，以便了解他们、帮助他们。一天自习课上，一向爱学习的赵青元却呆坐在凳子上，脸上表情很痛苦而且不停地用手摸自己的耳朵。我走过去问：“你怎么啦？”“我的耳朵痛！里面好像……”孩子的眼泪快掉下来了。“怎么疼法？”我开始焦急起来。“好像有什么东西在爬……哎呀！”孩子开始哭了起来。“一定是耳朵里飞进了小虫子！”我想起了小时候的遭遇。我抓起他的手，领着他跑回了家，他奶奶说：“这会儿村子里的人全下地干活了，也找不到车呀！老师，麻烦你用摩托送我和孩子上医院吧！”我没有犹豫，回来取摩托车，把他们娘俩送到医院。
在我潜移默化的影响下，同学们也学会了关心他人，班级里谁有困难，大家都会伸出援助之手帮助他，让他感受到伙伴的关爱和集体的温暖。
二、充分发挥班委会的作用、树立良好的班风
班主任是班级的组织者，而班级管理工作应该是师生共同的工作。旧的班级模式，都是以班主任为核心，班级的大小事务都由班主任做主，就像是“管家婆”。当今的素质教育，提倡培养学生的创新意识，我想：在班级管理中，放手把权利交给学生，由学生管理班级的事务，不正是培养学生创新能力的有效途径吗？在班级中，我挖掘有组织能力的学生组建班委会，教给他们一些工作方法，使他们成为我的得力助手。例如：我选用眼里有活、会干活、不怕脏、不怕累的文博担任劳动委员，每次劳动从安排劳动任务到检查，他都做得很认真。小雨是个爱干净的小女孩，她被选为班级的卫生委员，进行检查班级卫生和督促学生的卫生习惯，现在班级里再也看不到纸屑、铅笔屑，而且学生的个人卫生也好多了。小龙是个爱说、爱闹的小男孩，自习课上，他常违反课堂纪律，我大胆起用他當纪律委员，负责自习课的纪律。这样做，既束缚他，又重用他。这个办法果然有效。自从他当上了纪律委员后，不但控制住了自己，而且常和他说闹的同学也转变了过来。小叶和莹莹是品兼优、有组织能力的学生，我让他们俩担任班里的中队长。班队会是向全班学生进行品行教育常用的活动形式。我把主持班队会的任务交给两个中队长。在班干部榜样作用的影响下，人人都有了自我约束力。他们深深感到，自己是班级的主人，美化班级环境人人都有义务，班里形成了良好的班风。我放手把权利交给学生管理班级，培养了学生的组织能力、表达能力、管理能力。
三、以身作则，培养学生勤俭节约的习惯
身教重于言传。教育家陶行知一贯主张教师以身作则，教师的思想品质会对学生产生深刻的影响。初当班主任时，我发现有些学生爱随地扔纸，我不动声色地捡了起来，扔到了废纸箱里。以身示范是无声的语言。在我的影响下、班级里随便扔纸的现象没有了。这只是个小问题，可是还有一个更大的问题摆在我的面前。由于学校经费紧张，不能为同学们购买各种体育用品。课间活动时，我发现有的同学在操场上玩“打架”的游戏，动手动脚。这种游戏不仅不安全，而且也有损学生的身心健康。当看到班级废纸箱一团团废纸时，我有了一个主意，何不来个变“废”为“宝”。当天我把这个想法一说，大家都说这是一个好主意。我要求大家把平时的废纸收集起来，把操场上的废纸和饮料瓶也收集起来，有的同学还把家里的废纸拿到学校来，积攒了一段时间，废品数量增加了，第一次卖废品的钱买了一个足球，虽然仅有10元钱，可这毕竟是我们的劳动成果呀！后来我们又用积攒卖废品的钱，买了羽毛球、跳绳，还买了水杯，手巾、香皂等班级用品。
在变“废”为“宝”的活动中，既美化了学校的环境，又培养了学生勤俭节约的好习惯。
四、提优“转差”是教育成功的关键
每个班都会有一些成绩拔尖的学生，这些人被人称为“优生”。我们班也有几个这样的学生、但是有的“优生”是在顺境中长大的，经不起挫折。比如，有的学生在考试或评选“雏鹰奖章”活动中一旦不如意就会情绪低落，嫉妒比自己做得好的同学，有的同学当各项评比都是“优秀”时，又会有骄傲情绪、“唯我独尊”的不良思想。针对这种现象，我认为加强“优生”的心理健康教育是十分必要的。我经常跟“优生”做心理沟通，做思想工作，要求“优生”在学习、劳动和其他活动中都要做同学的榜样。在学习生活中我想办法提高他们的心理承受力。在班级管理中，我会把棘手的问题交给他们处理，考验他们。当他们有骄傲情绪或错误时，我会在情况调查清楚之后，严肃地批评他们，绝不偏心。总之，在思想品德修养、行为习惯上，我都高标准、严要求，使他们成为班级中真正品学兼优的学生。
班级中还有一部分弱势群体，常被人称为“差生”。转化差生也是班级管理中不容忽视的问题。
有一名叫小玉的同学，他是个典型的“问题生”，经常不完成作业，还经常逃学。为了教育他，我经常和他谈心，讲学习知识的重要性，耐心地指出他的缺点，让他补上作业。我用写“保证书”、和家长联系等多种方式督促他完成作业，起初几天还有效果，可过几天还是原来的样子。但对这个惰性极强的学生，我没有放弃。我相信每个孩子都有“闪光点”，我要用“闪光点”来激励他学习。在观察中我发现他在课堂上爱动脑、积极发言，劳动时不怕脏、不怕累。我在班上表扬了他这个优点，号召全班同学向他学习，并希望他在学习功课上也能做得这么优秀。当同学们用掌声对他表示祝贺、鼓励时，他激动得说不出话来。接下来的几天，他变得爱学习了，课间当别人活动时，他会默默地补以前落下的作业，他家里很困难，我想作为班主任，除了学习方面，在生活上我应该给他更多的关心，我还号召全班同学都来帮助他，帮助他解答难题，送一支笔、一个本……让他感受到班集体的温暖。在学期末测试中，他由原来的不及格到良好，还被同学推荐为学习委员，看到他的进步，我心里有说不出的喜悦！
有人把教师比作园丁，我愿意在教育这方沃土上，辛勤耕耘，培育“花朵”，让他们更加灿烂、更加娇艳！
作者简介：段艳飞（1980-），二级教师，吉林省白城市洮北区德顺乡中心校；任苗（1987-），二级教师，吉林省白城市洮北区德顺乡中心校。