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在语言习得过程中,由于学生在文化背景知识方面的匮乏,常常使他们在语言理解上产生障碍,因此,在外语教学活动中,应采用置身于相应文化背景之下的教学模式,使学生从依赖母语思维习惯和文化传统习得语言的瓶颈中走出,真正了解语言所依托的社会文化背景,从而避免学生在语言习得过程中对所学语言产生望文生义的现象,有效地进行跨文化间的交流。