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摘要：随着素质教育的发展，小学英语教学越来越重视发展学生的英语素质。在教学中，教师要让学生改变死记硬背的学习方式，通过自然拼读法让学生学习英语知识。自然拼读法采用的是“看字读音，听音辨字”，是英语国家的孩子在学习英语时采用的一种方法，掌握字母和字母组合的发音规律，提高他们拼读单词的能力，使他们在有限的英语学习时间掌握更多的知识。在小学英语自然拼读教学中，教师要根据教材内容进行教学统整，使学生能更好地学习，促进他们英语综合素质的发展。
关键词：拼读；小学英语；字母发音
一、 结合课程统整进行教学，有效掌握字母发音
在传统的英语教学中，教师在让学生学习单词的发音时，经常采用反复读和记的方式进行。在枯燥的学习过程中，很多学生对字母的发音掌握不牢，还有一些学生用汉字来标记英语单词的发音。在這种方式下，学生的学习劲头不具有长久性，很容易失去学习英语知识的兴趣。自然拼读法的优势在于，学生不用花费大量的时间和精力掌握单词的读法，只要掌握了字母和字母组合的发音，就能正确地读出单词，降低学习难度。在课程统整过程中，教师在进行教学时不再采用一课一课的单词和课文教学，而是采用自然拼读法。教师在让学生掌握了26个英文字母的发音后，要引导他们进行元音 辅音或者辅音 元音字母组合发音的练习。例如，a i=ai的发音，a n=an的发音等。在让学生进行字母组合的发音训练时，能让他们形成拼读意识，主动地进行字母和字母组合的拼读练习，提高他们的拼读能力，使课堂教学在自然拼读教学方法下高效进行。
二、 探究拼读规律，掌握字母组合拼读规律
英语单词的发音具有一定的内在规律，只要掌握这些拼读规律，学生在学习英语知识和阅读英语课文时就能大大提高学习效率。在学习英语单词时，如果让学生独自探究英语的发音规律和拼读规律，有较大的难度。例如，在学习单词“noodle”时，学生容易把两个连续的o写成单个o，还容易把一些形近词如farther和father、good和god、arm和army混淆。利用自然拼读法进行单词拼读和记忆，能把难记的单词利用发音规律简单化，让学生在掌握拼读规律时加深对单词的记忆，在掌握正确发音的同时，把单词中的字母能顺利地拼读出来，有效提高学生的英语学习能力。例如，字母组合oo读[u]的音，有book、good、look、foot，字母组合ar读[a：]的音，有car、far、star、card、scarf、marker等。利用自然拼读法掌握字母组合的拼读规律，能有效提高学生记忆单词的效率，使他们正确识记单词，促进英语能力的有效提高。
三、 采用分类学习法，加深对单词的记忆
在英语自然拼读教学法中，教师可以把同一字母在不同单词中的发音进行分类，使发音相同的归为一类。通过分类，使学生能够把分散的单词系统化、规律化，便于学生记忆。例如：字母o根据发音可以分成两组单词进行记忆，第一组：no、nose、bone。这组单词中的o发音是[u]。第二组：dog、sock、frog、lock。这组单词中的o发音是[]。通过进行分类学习，学生可以从一个英文字母出发，把包括这个英文字母的单词进行总结和归类，把相同发音的单词分成一类进行记忆，能够使他们识记的英语单词构成网络化结构，有效提高他们的拼读能力。掌握了分类学习法，学生能够掌握同一个英文字母在不同单词中的发音，在遇到新单词时能用掌握的拼读知识进行大胆尝试，激发他们的学习自信心，推动英语综合能力不断发展。
四、 结合游戏开展教学，激发学生的拼读兴趣
在小学英语教学中，采用游戏的教学方式开展自然拼读法，能有效提高学生的参与兴趣。在让学生掌握了自然拼读规律之后，教师可以设计拼读游戏，让学生在趣味性的游戏中学习，激发他们的学习兴趣，使他们爱上自然拼读学习方法。例如，教师可以把一个单元中的单词设计成水果形状的卡片，黑板上画出一棵大树，把这些单词粘贴到大树上。游戏过程中，教师读出某个字母或字母组合的发音，学生从卡片中找到这个单词摘下来。在游戏过程中，谁摘到的卡片最多谁获胜。通过快乐的游戏，学生对字母和字母组合的发音进行了巩固，加深了他们对单词的识记，使他们的英语词汇量不断增多。在游戏环节，教师同样要进行课程统整，把一个单元的单词融合到一起，让学生运用掌握的自然拼读规律进行复习和记忆。通过学习，学生能把包含相同发音的单词进行归类识记，提高他们的识记效率，使他们的知识网络不断扩大，有效提升英语综合素质。
五、 开设绘本阅读环节，巩固自然拼读学习效果
在阅读绘本过程中，学生能接触到完整的故事情节，所学单词在绘本中蕴含了情感，通过阅读能让学生加深对单词的记忆，掌握单词的发音和含义，使自然拼读学习更完善，使英语学习充满了趣味性。在阅读绘本的环节中，教师要给学生推荐合适的绘本读物，让他们在兴趣引导下进行阅读，加深对单词的理解和掌握。在布置阅读任务时，教师要根据教学重点内容设计，例如，教学了字母“a”[ei]的发音时，教师可以让学生在阅读时找出哪些单词中的“a”发[ei]的音。有所侧重的阅读，让学生在阅读绘本过程中自然而然的掌握了单词的读音，巩固了字母的发音，有助于提高学生的阅读能力，促进他们英语综合素质的提高。
总之，在小学英语课程统整理念下的自然拼读教学中，教师要用心引导，精心设计教学内容，让学生掌握自然拼读法，增强对单词的识别和认读能力，增强他们的英语学习能力。在开展教学活动时，教师要根据教材内容进行精心设计，有效统整，使学生对所学内容产生兴趣，在主动探究中掌握更多的英语知识，促进英语教学取得良好的教学效果。
作者简介：
梅琦，江苏省苏州市，苏州工业园区星湾学校。
关键词：拼读；小学英语；字母发音
一、 结合课程统整进行教学，有效掌握字母发音
在传统的英语教学中，教师在让学生学习单词的发音时，经常采用反复读和记的方式进行。在枯燥的学习过程中，很多学生对字母的发音掌握不牢，还有一些学生用汉字来标记英语单词的发音。在這种方式下，学生的学习劲头不具有长久性，很容易失去学习英语知识的兴趣。自然拼读法的优势在于，学生不用花费大量的时间和精力掌握单词的读法，只要掌握了字母和字母组合的发音，就能正确地读出单词，降低学习难度。在课程统整过程中，教师在进行教学时不再采用一课一课的单词和课文教学，而是采用自然拼读法。教师在让学生掌握了26个英文字母的发音后，要引导他们进行元音 辅音或者辅音 元音字母组合发音的练习。例如，a i=ai的发音，a n=an的发音等。在让学生进行字母组合的发音训练时，能让他们形成拼读意识，主动地进行字母和字母组合的拼读练习，提高他们的拼读能力，使课堂教学在自然拼读教学方法下高效进行。
二、 探究拼读规律，掌握字母组合拼读规律
英语单词的发音具有一定的内在规律，只要掌握这些拼读规律，学生在学习英语知识和阅读英语课文时就能大大提高学习效率。在学习英语单词时，如果让学生独自探究英语的发音规律和拼读规律，有较大的难度。例如，在学习单词“noodle”时，学生容易把两个连续的o写成单个o，还容易把一些形近词如farther和father、good和god、arm和army混淆。利用自然拼读法进行单词拼读和记忆，能把难记的单词利用发音规律简单化，让学生在掌握拼读规律时加深对单词的记忆，在掌握正确发音的同时，把单词中的字母能顺利地拼读出来，有效提高学生的英语学习能力。例如，字母组合oo读[u]的音，有book、good、look、foot，字母组合ar读[a：]的音，有car、far、star、card、scarf、marker等。利用自然拼读法掌握字母组合的拼读规律，能有效提高学生记忆单词的效率，使他们正确识记单词，促进英语能力的有效提高。
三、 采用分类学习法，加深对单词的记忆
在英语自然拼读教学法中，教师可以把同一字母在不同单词中的发音进行分类，使发音相同的归为一类。通过分类，使学生能够把分散的单词系统化、规律化，便于学生记忆。例如：字母o根据发音可以分成两组单词进行记忆，第一组：no、nose、bone。这组单词中的o发音是[u]。第二组：dog、sock、frog、lock。这组单词中的o发音是[]。通过进行分类学习，学生可以从一个英文字母出发，把包括这个英文字母的单词进行总结和归类，把相同发音的单词分成一类进行记忆，能够使他们识记的英语单词构成网络化结构，有效提高他们的拼读能力。掌握了分类学习法，学生能够掌握同一个英文字母在不同单词中的发音，在遇到新单词时能用掌握的拼读知识进行大胆尝试，激发他们的学习自信心，推动英语综合能力不断发展。
四、 结合游戏开展教学，激发学生的拼读兴趣
在小学英语教学中，采用游戏的教学方式开展自然拼读法，能有效提高学生的参与兴趣。在让学生掌握了自然拼读规律之后，教师可以设计拼读游戏，让学生在趣味性的游戏中学习，激发他们的学习兴趣，使他们爱上自然拼读学习方法。例如，教师可以把一个单元中的单词设计成水果形状的卡片，黑板上画出一棵大树，把这些单词粘贴到大树上。游戏过程中，教师读出某个字母或字母组合的发音，学生从卡片中找到这个单词摘下来。在游戏过程中，谁摘到的卡片最多谁获胜。通过快乐的游戏，学生对字母和字母组合的发音进行了巩固，加深了他们对单词的识记，使他们的英语词汇量不断增多。在游戏环节，教师同样要进行课程统整，把一个单元的单词融合到一起，让学生运用掌握的自然拼读规律进行复习和记忆。通过学习，学生能把包含相同发音的单词进行归类识记，提高他们的识记效率，使他们的知识网络不断扩大，有效提升英语综合素质。
五、 开设绘本阅读环节，巩固自然拼读学习效果
在阅读绘本过程中，学生能接触到完整的故事情节，所学单词在绘本中蕴含了情感，通过阅读能让学生加深对单词的记忆，掌握单词的发音和含义，使自然拼读学习更完善，使英语学习充满了趣味性。在阅读绘本的环节中，教师要给学生推荐合适的绘本读物，让他们在兴趣引导下进行阅读，加深对单词的理解和掌握。在布置阅读任务时，教师要根据教学重点内容设计，例如，教学了字母“a”[ei]的发音时，教师可以让学生在阅读时找出哪些单词中的“a”发[ei]的音。有所侧重的阅读，让学生在阅读绘本过程中自然而然的掌握了单词的读音，巩固了字母的发音，有助于提高学生的阅读能力，促进他们英语综合素质的提高。
总之，在小学英语课程统整理念下的自然拼读教学中，教师要用心引导，精心设计教学内容，让学生掌握自然拼读法，增强对单词的识别和认读能力，增强他们的英语学习能力。在开展教学活动时，教师要根据教材内容进行精心设计，有效统整，使学生对所学内容产生兴趣，在主动探究中掌握更多的英语知识，促进英语教学取得良好的教学效果。
作者简介：
梅琦，江苏省苏州市，苏州工业园区星湾学校。