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摘要：习近平总书记在最近一次的政治教学理论讲话中提到，政治学科是落实立德树人教学目标，优化思想政治教育的基本科目，关系着学生的道德品质、心理健康与政治认同感，对学生的一生成长都有积极作用。因此，初中政治教师便要积极发挥本学科的育人价值，为学生取得学习进步做准备。本文将从突出政治学科的隐性德育思想、发挥政治教师的德育引导作用、根据学生行为确定德育教育方案三个角度来分析初中政治教师应该如何在立德树人背景下突出本学科的思想教育作用。
关键词：初中政治;立德树人;育人价值;教学策略
常规的初中政治教学存在“重理论，轻德育”的教学问题，这是因为纸笔考试是评价政治教育是否成功的基本标准，所以初中政治教师的关注点在于如何丰富学生的知识储备，并没有深入考虑政治知识对学生人生观、世界观与价值观的具体影响，也由此导致学生无法及时利用政治所学去调整自己的人生成长方向。在现代社会中，人们看重的是学生的综合素质，尤其是学生的德育认知，所以初中政治教师需要全面关注学生的德育发展，突出本学科的思想指引作用，以便进一步保护学生的身心健康。
一、突出政治学科的隐性德育思想
在初中学段组织政治教育的基本目的就是要优化学生的德育认识，面向学生的成长需求去指明人生成长方向。对此，新课改以“情感态度与价值观”完善了政治学科的育人功效。因此，初中政治教师便要积极突出政治学科的隐性德育思想，潜移默化地优化学生的德育认知，促使学生真正内化隐性资源，不断优化学生的思想道德与品格发育。
就如在“我爱我家”一课教学中，学生就需通过本课学习去体会父母的无私关爱与付出，由此丰富学生的情感体会，使其懂得感恩父母、回报父母，珍惜家庭的温暖。为了达到这一育人效果，笔者及时整理了关于学生家庭生活的事例资料，以微视频的形式展示了父母对孩子的期许与爱意，让学生直观意识到父母对自己的爱与关怀。然后，学生则可自主分享自己与父母相处的点点滴滴，表达自己对父母的感情。在此过程中，笔者会认真整理学生的真实想法，将这些信息反馈给家长，由此增进亲子了解，再有意识地突出父母为了家庭所做出的牺牲与奉献，以便及时优化学生的家庭观念，激发出学生的感恩意识。
二、发挥政治教师的德育引导作用
教师，既是实施学科教育的直接负责人，需要为学生传道、受业、解惑，也是学生模仿、学习的對象，教师的一言一行都将对学生产生直接影响。而且，现代教育中有一项研究表示，在学校教育期间，教师对学生的影响最为直接、深刻。因此，初中政治教师要积极发挥自身的正面引导作用，及时向学生传递高尚的道德观念，优化自己的教育态度、教育方式，让学生学会如何做人。
在组织政治教学活动时，笔者会认真分析学生的成长需求，同时也会给予充分尊重学生的人格需求，希望学生可以真正实现健康成长。同时，笔者也会自觉接受学生的监督与批评，鼓励学生根据笔者的行为表现提出改善意见，由此保障学生的主体权益，使其懂得平等沟通，理解民主的意义。比如，在“碧玺尊重才能赢得尊重”一课教学中，笔者就组织了一次“师生互评”活动，鼓励学生真情表达自己的学习愿望，描绘他们心中的教师形象，希望学生可以客观评价笔者的教学行为。在此过程中，笔者也真诚地向学生分享了自己爱生如子、尊重学生、呵护学生等心理活动，很好地与学生互诉心事，使其真正理解了笔者的良苦用心。
三、根据学生行为确定德育教育方案
不得不承认的是，政治学科与其他文化课程不同，前者必须要融入学生自身的德育认知与人生反省才能切实发挥本学科的教育价值，否则将无法对学生的身心健康产生直接影响。这就需要初中政治教师积极根据学生的学习行为去确定具体的德育指导方案，同时还要注意创设问题情境，开发生活资源，以便进一步优化学生的德育认知，使其自觉改正，始终以高标准、高素质来要求自己。
就如在“告别依赖 走向自立”一课教学中，笔者就根据学生过度依赖教师、同伴与家长的行为问题设计了探究案例，鼓励学生以4人小组的形式进行了案例探究，由此改善了学生的学习行为，使其真正实现了学习进步。但是，在此过程中，笔者发现有少部分学生表现出了不良的行为问题，比如不尊重其他同学的想法、强迫其他同学认同自己的观点、不愿意与其他同学共享学习结论，等等。如此，笔者就引导学生分析了“合作”的意义，告诉学生“三人行，必有我师焉”，希望学生能够真正懂得赏识他人、肯定他人，积极利用小组合作学习活动去提升自己的学习能力，优化个人品质。
总而言之，在初中政治教学中渗透德育教育符合本学科的本质要求，也关系着学生的身心健康，所以初中政治教师要积极突出本学科的德育功效，根据动态的教师行为、学生行为优化德育教育质量，全力优化学生的成长环境，使其成长为合格的社会主义接班人。
参考文献
[1]姚巧云.探究初中政治课堂培养学生良好的道德品行[J].中国校外教育，2018（05）：141.
[2]戴海燕.初中思想品德教学中凸显人文精神的探索[J].名师在线，2018（09）：40-41.
关键词：初中政治;立德树人;育人价值;教学策略
常规的初中政治教学存在“重理论，轻德育”的教学问题，这是因为纸笔考试是评价政治教育是否成功的基本标准，所以初中政治教师的关注点在于如何丰富学生的知识储备，并没有深入考虑政治知识对学生人生观、世界观与价值观的具体影响，也由此导致学生无法及时利用政治所学去调整自己的人生成长方向。在现代社会中，人们看重的是学生的综合素质，尤其是学生的德育认知，所以初中政治教师需要全面关注学生的德育发展，突出本学科的思想指引作用，以便进一步保护学生的身心健康。
一、突出政治学科的隐性德育思想
在初中学段组织政治教育的基本目的就是要优化学生的德育认识，面向学生的成长需求去指明人生成长方向。对此，新课改以“情感态度与价值观”完善了政治学科的育人功效。因此，初中政治教师便要积极突出政治学科的隐性德育思想，潜移默化地优化学生的德育认知，促使学生真正内化隐性资源，不断优化学生的思想道德与品格发育。
就如在“我爱我家”一课教学中，学生就需通过本课学习去体会父母的无私关爱与付出，由此丰富学生的情感体会，使其懂得感恩父母、回报父母，珍惜家庭的温暖。为了达到这一育人效果，笔者及时整理了关于学生家庭生活的事例资料，以微视频的形式展示了父母对孩子的期许与爱意，让学生直观意识到父母对自己的爱与关怀。然后，学生则可自主分享自己与父母相处的点点滴滴，表达自己对父母的感情。在此过程中，笔者会认真整理学生的真实想法，将这些信息反馈给家长，由此增进亲子了解，再有意识地突出父母为了家庭所做出的牺牲与奉献，以便及时优化学生的家庭观念，激发出学生的感恩意识。
二、发挥政治教师的德育引导作用
教师，既是实施学科教育的直接负责人，需要为学生传道、受业、解惑，也是学生模仿、学习的對象，教师的一言一行都将对学生产生直接影响。而且，现代教育中有一项研究表示，在学校教育期间，教师对学生的影响最为直接、深刻。因此，初中政治教师要积极发挥自身的正面引导作用，及时向学生传递高尚的道德观念，优化自己的教育态度、教育方式，让学生学会如何做人。
在组织政治教学活动时，笔者会认真分析学生的成长需求，同时也会给予充分尊重学生的人格需求，希望学生可以真正实现健康成长。同时，笔者也会自觉接受学生的监督与批评，鼓励学生根据笔者的行为表现提出改善意见，由此保障学生的主体权益，使其懂得平等沟通，理解民主的意义。比如，在“碧玺尊重才能赢得尊重”一课教学中，笔者就组织了一次“师生互评”活动，鼓励学生真情表达自己的学习愿望，描绘他们心中的教师形象，希望学生可以客观评价笔者的教学行为。在此过程中，笔者也真诚地向学生分享了自己爱生如子、尊重学生、呵护学生等心理活动，很好地与学生互诉心事，使其真正理解了笔者的良苦用心。
三、根据学生行为确定德育教育方案
不得不承认的是，政治学科与其他文化课程不同，前者必须要融入学生自身的德育认知与人生反省才能切实发挥本学科的教育价值，否则将无法对学生的身心健康产生直接影响。这就需要初中政治教师积极根据学生的学习行为去确定具体的德育指导方案，同时还要注意创设问题情境，开发生活资源，以便进一步优化学生的德育认知，使其自觉改正，始终以高标准、高素质来要求自己。
就如在“告别依赖 走向自立”一课教学中，笔者就根据学生过度依赖教师、同伴与家长的行为问题设计了探究案例，鼓励学生以4人小组的形式进行了案例探究，由此改善了学生的学习行为，使其真正实现了学习进步。但是，在此过程中，笔者发现有少部分学生表现出了不良的行为问题，比如不尊重其他同学的想法、强迫其他同学认同自己的观点、不愿意与其他同学共享学习结论，等等。如此，笔者就引导学生分析了“合作”的意义，告诉学生“三人行，必有我师焉”，希望学生能够真正懂得赏识他人、肯定他人，积极利用小组合作学习活动去提升自己的学习能力，优化个人品质。
总而言之，在初中政治教学中渗透德育教育符合本学科的本质要求，也关系着学生的身心健康，所以初中政治教师要积极突出本学科的德育功效，根据动态的教师行为、学生行为优化德育教育质量，全力优化学生的成长环境，使其成长为合格的社会主义接班人。
参考文献
[1]姚巧云.探究初中政治课堂培养学生良好的道德品行[J].中国校外教育，2018（05）：141.
[2]戴海燕.初中思想品德教学中凸显人文精神的探索[J].名师在线，2018（09）：40-41.