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摘 要：微课是近年来非常流行的一种教育形式，其改变了传统的数学教学方式，让学生的数学学习不再受到时间和空间的限制。教师在教学过程中要将微课技术融入到小学数学图形与几何知识的教学中，将抽象的图形和几何知识具体化，加强学生对数学知识的理解与记忆。本文主要研究了微课在小学数学图形与几何知识的应用策略。
关键词：微课;小学数学;图形与几何
引言：
随着社会的发展，网络技术不仅改变了人们的生活，还影响了教育方式。小学生缺乏一定的经验，而且空间想象力和理解能力也存在一定的局限性，从而在小学数学图形与几何知识的学习过程中会存在一定的问题。微课是一种重要的教学辅助工具，能够充分发挥学生的主体地位，提高小学生图形和几何知识学习质量。教师在教学过程中可以将微课与传统课堂结合起来，让小学生能够对数学图形和几何产生一定的兴趣，从而让小学生打好数学的基础。教师自身必须要具备一定的网络基础，从而才能够利用好微课。教师在教学中也要认真学习微课技术，让微课在数学图形和几何知识中充分地发挥作用。
一、微课的含义以及特点
“微课”顾名思义主要是指微小的课程，通俗点来说微课主要是借助于网络技术开展的短视频课程。微课是教育的一种新形式，也是教育的一种改革。微课的特点主要是以下几个方面。首先，微课采用的是网络教学形式，不会受到时间和空间的限制，学生可以随时随地进行数学知识的学习。即使学不会学生也可以反复地观看视频，直到将所有知识点理解透彻。微课为教师与学生之间提供了一个沟通交流的平台。其次，微课的时间较短，非常符合小学生的学习特点。小学阶段的学生缺乏独立自主学习能力，学生的注意力集中时间较短，微课的时间一般都是8-10分钟，能够让小学生在短时间内学习到知识。最后，微课的视频是可以长久的保存的。传统的课堂教师一般只讲解一次，学生在学习的过程中若是没有学会只能够在课下的时候再去问教师，不可能实现再次的教学。学生在学习微课的视频时可以反复地进行观看，直到将所有的知识点都理解透彻。微课中也具有较多的工具，将知识展示得更加多样化和丰富化，提高学生对数学知识的理解。因此，在小学数学图形与几何知识的教学中微课具有不可替代的作用。
二、微课在小学数学图形与几何知识教学中的应用
（一）使用微课帮助学生进行预习
数学知识对于学生的逻辑思维和计算能力具有一定的要求，若是学生在课前不进行预习，在课堂上很难跟上教学的进度。特别是对于图形和几何知识来说，若是学生缺乏一定的想象力，在学习的过程中很容易遇到问题。教师在教学中可以应用微课帮助小学生进行预习，让小学生提前对图形和几何知识进行学习。预习工作对于学生来说既简单又困难，简单在于学生的预习内容一般会简单一点，困难在于学生缺乏一定自主学习的能力，在预习中必须要有家长的监督才能够完成预习工作。微课可以称为学生预习的小助手，教师利用微课将学生要预习的内容录制下来，让小学生跟随着教师的脚步进行预习，可以有效提高预习的效果和质量。
（二）利用微课进行课堂教学
教师在课堂上也可以利用微课进行教学。数学中的图形和几何知识相对于数字之间的计算来说比较抽象，教师在教学过程中可以利用微课来进行课堂的教学。例如，在学习正方体和长方体时，很多学生在图形中无法看到每个立方体的面。有的学生缺乏一定的想象力，在学习的过程中就会存在各种问题，教师可以利用微课中的各种软件，将立体圖形展示出来，提高学生的空间想象力。教师提前利用微课将图形展示部分做好，可以提高课堂的教学效率。而且若是学生在学习的过程中没有理解透彻，在课下的时候也可以反复地观看微课视频。
（三）利用微课进行题目答疑
每个小学生的数学基础和空间想象力是不同的，在数学的学习过程中会遇到各种不同的问题，但是教师的时间是有限的，教师无法实现对学生进行一对一的辅导。在微课的辅助之下，教师在课下的时候将解答过程录制下来，学生可以进行观看。学生在以后的学习中若是遇到类似的问题时，也可以观看该视频。这种解答问题的方式不仅可以让教师帮助学生解答更多的问题，还能够提高学生学习的效率。对于一些图形和几何知识来说，教师的当面讲解效果还不如微课的视频讲解效果好。教师在讲解图形和几何知识时主要是以自己画图为主，但是，对于一些几何知识靠口头的描述和图形来说学生还是难以理解的。微课中包含丰富的作图软件，可以将图形的展示更加具体化，让小学生的理解更加透彻。微课解答的形式更加多样，比起教师口头的描述来说微课对于学生更有用。
（四）利用微课拓展知识
课堂上的时间是有限的，但是知识是无限的，教师在教学过程中也可以利用微课来拓展知识。教师可以结合学生的兴趣点帮助学生拓展一些知识点，提高小学生的数学能力。而且，小学数学中的图形和几何知识都是与实际生活紧密联系的，教师在教学中帮助小学生拓展一些实际生活中的数学知识点，也能够培养小学生数学知识应用能力。微课也为教师与学生之间架起了一座沟通的桥梁，学生想要学习的知识点都可以告诉教师，然后教师利用微课帮助学生拓展知识。微课不仅可以帮助小学生拓展知识，还能够促进小学生与教师之间的关系。教师与小学生之间建立一个良好的关系有助于教师与学生之间开展教学活动，提高课堂的学习氛围。
结束语
数学是学生必修课程，图形和几何知识是数学中的重要部分。教师在数学教学中要紧跟时代潮流将先进的微课技术与数学图形和几何知识结合起来，让学生不再害怕数学知识的学习。而且，学生在学习的过程中遇到问题时也不怕教师没有时间辅导，教师与学生之间可以通过微课实现高效率的沟通。但是，教师在教学中也要注意小学生对于微课的依赖，很多小学生会认为在课下的时候也可以通过微课来复习，从而在课堂上时不认真听课。总之，微课对于小学生的数学影响多面的，教师在教学中要合理地利用微课进行数学教学。
参考文献：
[1]刘素. 微课在小学数学图形与几何知识教学中的应用[J]. 教育信息技术，2015（12）：62-65.
[2]祝琳. 见微知著：将微课引入小学数学图形与几何知识教学的探索[J]. 亚太教育，2016，000（028）：22.
[3]王琰琰. 微课在小学数学图形与几何知识教学中的应用分析[J]. 考试周刊，2018，000（072）：73.
[4]黄彩霰. 让课堂“微”起来——《“微课”在小学数学图形与几何教学中有效应用的研究》阶段性总结[J]. 小学教学参考：数学版，2016（6期）：50-51.
关键词：微课;小学数学;图形与几何
引言：
随着社会的发展，网络技术不仅改变了人们的生活，还影响了教育方式。小学生缺乏一定的经验，而且空间想象力和理解能力也存在一定的局限性，从而在小学数学图形与几何知识的学习过程中会存在一定的问题。微课是一种重要的教学辅助工具，能够充分发挥学生的主体地位，提高小学生图形和几何知识学习质量。教师在教学过程中可以将微课与传统课堂结合起来，让小学生能够对数学图形和几何产生一定的兴趣，从而让小学生打好数学的基础。教师自身必须要具备一定的网络基础，从而才能够利用好微课。教师在教学中也要认真学习微课技术，让微课在数学图形和几何知识中充分地发挥作用。
一、微课的含义以及特点
“微课”顾名思义主要是指微小的课程，通俗点来说微课主要是借助于网络技术开展的短视频课程。微课是教育的一种新形式，也是教育的一种改革。微课的特点主要是以下几个方面。首先，微课采用的是网络教学形式，不会受到时间和空间的限制，学生可以随时随地进行数学知识的学习。即使学不会学生也可以反复地观看视频，直到将所有知识点理解透彻。微课为教师与学生之间提供了一个沟通交流的平台。其次，微课的时间较短，非常符合小学生的学习特点。小学阶段的学生缺乏独立自主学习能力，学生的注意力集中时间较短，微课的时间一般都是8-10分钟，能够让小学生在短时间内学习到知识。最后，微课的视频是可以长久的保存的。传统的课堂教师一般只讲解一次，学生在学习的过程中若是没有学会只能够在课下的时候再去问教师，不可能实现再次的教学。学生在学习微课的视频时可以反复地进行观看，直到将所有的知识点都理解透彻。微课中也具有较多的工具，将知识展示得更加多样化和丰富化，提高学生对数学知识的理解。因此，在小学数学图形与几何知识的教学中微课具有不可替代的作用。
二、微课在小学数学图形与几何知识教学中的应用
（一）使用微课帮助学生进行预习
数学知识对于学生的逻辑思维和计算能力具有一定的要求，若是学生在课前不进行预习，在课堂上很难跟上教学的进度。特别是对于图形和几何知识来说，若是学生缺乏一定的想象力，在学习的过程中很容易遇到问题。教师在教学中可以应用微课帮助小学生进行预习，让小学生提前对图形和几何知识进行学习。预习工作对于学生来说既简单又困难，简单在于学生的预习内容一般会简单一点，困难在于学生缺乏一定自主学习的能力，在预习中必须要有家长的监督才能够完成预习工作。微课可以称为学生预习的小助手，教师利用微课将学生要预习的内容录制下来，让小学生跟随着教师的脚步进行预习，可以有效提高预习的效果和质量。
（二）利用微课进行课堂教学
教师在课堂上也可以利用微课进行教学。数学中的图形和几何知识相对于数字之间的计算来说比较抽象，教师在教学过程中可以利用微课来进行课堂的教学。例如，在学习正方体和长方体时，很多学生在图形中无法看到每个立方体的面。有的学生缺乏一定的想象力，在学习的过程中就会存在各种问题，教师可以利用微课中的各种软件，将立体圖形展示出来，提高学生的空间想象力。教师提前利用微课将图形展示部分做好，可以提高课堂的教学效率。而且若是学生在学习的过程中没有理解透彻，在课下的时候也可以反复地观看微课视频。
（三）利用微课进行题目答疑
每个小学生的数学基础和空间想象力是不同的，在数学的学习过程中会遇到各种不同的问题，但是教师的时间是有限的，教师无法实现对学生进行一对一的辅导。在微课的辅助之下，教师在课下的时候将解答过程录制下来，学生可以进行观看。学生在以后的学习中若是遇到类似的问题时，也可以观看该视频。这种解答问题的方式不仅可以让教师帮助学生解答更多的问题，还能够提高学生学习的效率。对于一些图形和几何知识来说，教师的当面讲解效果还不如微课的视频讲解效果好。教师在讲解图形和几何知识时主要是以自己画图为主，但是，对于一些几何知识靠口头的描述和图形来说学生还是难以理解的。微课中包含丰富的作图软件，可以将图形的展示更加具体化，让小学生的理解更加透彻。微课解答的形式更加多样，比起教师口头的描述来说微课对于学生更有用。
（四）利用微课拓展知识
课堂上的时间是有限的，但是知识是无限的，教师在教学过程中也可以利用微课来拓展知识。教师可以结合学生的兴趣点帮助学生拓展一些知识点，提高小学生的数学能力。而且，小学数学中的图形和几何知识都是与实际生活紧密联系的，教师在教学中帮助小学生拓展一些实际生活中的数学知识点，也能够培养小学生数学知识应用能力。微课也为教师与学生之间架起了一座沟通的桥梁，学生想要学习的知识点都可以告诉教师，然后教师利用微课帮助学生拓展知识。微课不仅可以帮助小学生拓展知识，还能够促进小学生与教师之间的关系。教师与小学生之间建立一个良好的关系有助于教师与学生之间开展教学活动，提高课堂的学习氛围。
结束语
数学是学生必修课程，图形和几何知识是数学中的重要部分。教师在数学教学中要紧跟时代潮流将先进的微课技术与数学图形和几何知识结合起来，让学生不再害怕数学知识的学习。而且，学生在学习的过程中遇到问题时也不怕教师没有时间辅导，教师与学生之间可以通过微课实现高效率的沟通。但是，教师在教学中也要注意小学生对于微课的依赖，很多小学生会认为在课下的时候也可以通过微课来复习，从而在课堂上时不认真听课。总之，微课对于小学生的数学影响多面的，教师在教学中要合理地利用微课进行数学教学。
参考文献：
[1]刘素. 微课在小学数学图形与几何知识教学中的应用[J]. 教育信息技术，2015（12）：62-65.
[2]祝琳. 见微知著：将微课引入小学数学图形与几何知识教学的探索[J]. 亚太教育，2016，000（028）：22.
[3]王琰琰. 微课在小学数学图形与几何知识教学中的应用分析[J]. 考试周刊，2018，000（072）：73.
[4]黄彩霰. 让课堂“微”起来——《“微课”在小学数学图形与几何教学中有效应用的研究》阶段性总结[J]. 小学教学参考：数学版，2016（6期）：50-51.