摘要爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”但是兴趣不是天生的,它需要后天环境的激发和耐心的培养,同样中学生对语文学习的兴趣也是需要培养的。在语文教学中,老师要注重提高自身素养,让学生喜欢你,在教育教学工作中,要倾注情感,感化学生,能运用各种教学方法,使课堂生动起来,激发学生的学习欲望。
　　关键词语文教学 兴趣 情感 教学方法
　　中图分类号:G633.3文献标识码:A
　　
　　孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这句话就强调了兴趣的重要性,唯有乐学,才会真正的掌握知识。语文教师在教学活动中,一定要千方百计地利用各种手段刺激学生的学习兴趣,这样学生的学习才有效果。
　　1 注重提高自身素养,让学生喜欢语文老师
　　古人云:亲其师,方能信其道。如果学生不喜欢一个老师,就很难将这门课学好,更加不可能对他所教的学科产生兴趣。就像青少年喜欢一个明星,那对于这个明星的点点滴滴都会关注,甚至包括他代言的产品都会由衷的喜欢。所以,作为老师,从接手学生的第一天起,就应该想方设法让学生喜欢你,喜欢上你的语文课。
　　因为,从上语文课的第一节课起,学生就满心期待着,他的老师是一位能写一手好字、能说一口标准的普通话;知天文,晓地理,通古今,是一位博学的人。常言道:学生要一碗水,教师就要有一桶水,如今的孩子的信息量很大,求知欲很强,要真正成为学生的偶像,教师的知识就应该渊博一些。所以,语文老师要重视第一节课,在第一节课就能把自己最好的一面展现出来,让学生充分折服于你的第一节课,这样,你不断地提高自身素养,适时的示范与展示。学生将会越来越爱上你的课了。
　　与此同时,语文教师若能在唱歌、绘画等方面也有些特长的话,这样学生学习的空间会更广,学生会发现他的老师不仅仅是一个语文老师,而且是一位全“无所不能”的老师。这样,学生对语文老师更多了一些敬佩、一份仰慕,学习语文的兴趣自然就会产生。
　　2 注重情感投入,感染学生
　　这儿所说的情感,不仅仅是指对学生的情感,也包括老师在课堂上的情感。
　　首先,教师对学生的热爱、信任的感情能使学生产生强烈的心理效应,它能充分调动学生的积极性,激励学生的自信心和上进心,这种情感还会激起学生对教师的信赖,老师和学生的关系便会相当轻松。这样就要求老师要有爱心,平时教师得关心学生、爱护学生,用自己的满腔热情去帮助、诱导甚至感化学生,用真诚的态度同每一个学生交往,让学生从内心里感到教师可亲、可近。学生将会乐于接近教师、乐于接受教师的教诲,只要你能敞开心扉,用一颗真诚的心去爱学生,学生也很乐意和你交流。
　　其次,语文老师也要带着丰富的情感上课。有许多语文教师,朗读课文毫无感情,讲解课文只是用空洞的分析来说教,不能讲出课文中蕴含的丰富细腻的情感,有很多课文中的美的语言,美的形象,美的情感教师不能传达给学生,长此以往,学生不能从心底里真正爱语文,更加不可能爱语文老师,学习语文的兴趣也无从谈起。所以一位成功的语文老师,无论自己在课外碰到什么事情,或悲伤,或不开心,但是当你走进课堂时,你就应该以热情进取幽默乐观的面貌出现,用积极健康的感情感染学生,如果老师整天阴沉着脸愁容不展,这样不能激发学生的学习兴趣。苏霍拇林斯基在《要保持“水源的清洁”》一文中说道:“只消一句冷酷无情的话,一个漠不关心的眼光,就足以扯断一根纤细的生命之线。”何况是扼杀兴趣呢? 课堂是一首诗,课堂是一曲歌,课堂是一段情,对苦难情感的体验基于执教者深厚的功底。作为教师,只有在课堂上、在生活中砺炼自己,不断追求、不断创新,才能不断突破、不断成功。
　　3 构建生活化课堂,让学生爱上语文
　　生活处处皆学问。语文更是源于生活,生活中一点一滴都离不开语文。语文跟生活相接合,就是开辟了一块新天地,教师乐教学生也乐学。当代许多教育名家都曾提出这样的观点:语文学习不能让学生局限于课堂,教师应引导他们向生活的各个领域拓展、延伸,把语文学习同家庭生活、学校生活有机结合起来,让学生在广泛的社会实践中吸取生活素材和语文素材,使语文与生活相结合用至熔铸到一起。
　　例如写作文一向是学生比较头疼的课题,每次上作文课,学生往往感到无处下笔。我们在指导学生写作文时,写之前,不妨让学生先想一想:这篇文章想要表达一种怎么样的感情?是快乐还是感伤,是赞美还是蔑视?是欣赏还是愤怒?是对某个事物抱有什么样的看法?是对某个人的热爱、感激、想念还是怨恨?古人曾说过:“感人心者莫先乎情。”只有把情融在文章里面,才能写出美文!我们课本上所学过的文章,那些让我们赞不绝口的名篇,叙人记事也好,描景写意也罢,无不蕴含着感人肺腑、引人共鸣的真情。比如,朱自清的《背影》抒发的是父亲与子女之间那种浓浓的亲情;鲁迅的《从百草园到三味书屋》表现了孩子对自由快乐生活的热爱、对大自然的向往和对私塾生活的厌恶之情等等。
　　4 运用各种教学方法,激发学生的学习兴趣
　　初中学生好奇心特别强,他们不希望整天看到“日出月落”的永久不变的单调规律。在他们眼中,世界是流光溢彩、五光十色。语文老师要针对他们不同年龄、不同特点,精心设计出适合初中生特点的多样化教学手段。
　　在语文教学中,如果长期靠一支粉笔、一张嘴来授课,传递的信息量小,速度慢,难免会使学生产生厌烦心理。教师可以利用多媒体设备为教学服务,例如在学习《春》、《再别康桥》等散文、诗歌时,让学生聆听录音既可以起到为学生正音的作用,又能使学生强烈地体会到文章所表达的情感,特别是多媒体具有丰富的音频和视频功能,也可以将文字符号变成可感的形象,通过视听感觉器官感染学生。一声声洪厚嘹亮的歌声振奋人心,使学生情绪高涨,一笔笔圆润画面的出现可引起学生的注意力,引起学生的求知欲。语文教师应采用灵活多样的教学活动,去激发学生探求语文知识的欲望。这样既能活跃课堂气氛,培养学生学习兴趣,又能提高学生运用知识的能力。
　　教学方法有很多,如分组教学法、讨论、谈话、辩论等等,比如,我在上语文课本中的《狼》专题时,我特意花一节课让学生观看了关于狼的一些视频,在对狼有了直观认识,还对狼一些特征有了更加深入的认识,备课过程中我就想:学生没有机会到外面看狼,这个专题难道就这样机械地分析形象特点吗?于是灵机一动,何不将这节课采用辩论赛的形式完成?当时我提出了一个这样的问题:同学们愿意做一只羊还是一只狼?在辩论之前我先将有关的辩论赛知识做了简单的介绍,一方面是为了增加知识,另一方面是为了避免课堂混乱,正方做一只羊好,反方是做一只狼好,先由学生自由讨论,然后学生按自愿分成正反两方,本以为一节课就能完成,可却一发不可收拾,这种方式极大激发了学生的兴趣,我发现他们在课余时间还在争论不休,从中我深深地体会到为什么魏书生的"课堂激趣十二法"会广受学生的喜爱。这节辩论课使我从更深层面上进一步体会新课标自主、合作、探究的语文学习方式。
　　5小结
　　爱因斯坦也说过:“热爱是最好的教师”。这些话都说明了兴趣在学习中的重要性。因此,要提高教学质量,必须高度认识和重视兴趣在学生学习中的动力作用,千方百计地培养和调动学生的积极性,激发学生对语文课的兴趣,使学生能自觉、持久、主动地学习语文。