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【摘 要】俗话说：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。而一年之际在于春，一日之际在于晨。可见，我们在努力上好课的同时，也应重视上好早读课。早读课时间有限，很多学生往往没有目标没有针对性地朗读，不能充分有效地利用早读这既短暂又宝贵的时间。那么该如何上好早读课呢？
【关键词】单词；高中英语；早读
一、让学生认识到早读的重要性
任何事只有当人们认为它重要时才会重视，只有重视了才会认真对待，也只有认真对待了效果才会好。学习语言的目的是为了运用即交流。我们没有说的环境，就只能抓住读的环境来提高我们的语感。大多数人在早晨精力充沛、记忆力好，要让学生明白英语早读课就是要利用这个黄金时间大声读出来，刺激大脑，强化记忆。
二、让学生的早读任务明确化
我们常常会遇到这样的学生：一堂早读课就在念单词，似乎英语的学习就是念念单词而已，结果还总抱怨单词记不住或背了又忘。其实这都是没有设置目标所致。教师可以根据实际情况提前布置早读课上需要背的内容。比如，背哪部分单词、背哪篇课文等等。早读快结束时通过提问、听写等方式进行检查。有了目标有了完成任务的压力，记住他们就是很容易的事了。
三、让早读形式多样化
1.跟读。跟老师跟磁带读，力求发音准确、流畅，让大家读准、读好、读出美感。
2.领读。学生的水平参差不齐，有的学生已经会背课文了，而有的学生则可能连单词都还不会读。这时可以让程度较好的学生领读，所谓榜样的力量是无穷的。或者也可以让一些程度较差的学生领读，给其压力及动力，促使他们认真对待，进而培养兴趣。
3.比赛朗读。没有竞争就没有活力，事实证明，在早读课上引入竞争机制，能大大提高学生的积极性，比如，早读课上可以开展“比一比，赛一赛，看谁背地快”活动。个人与个人，小组与小组，男生与女生，展开多种形式的朗读或背诵比赛。一节课下来完成任务情况出人意料，就连平时拖拉、偷懒的学生竟然也不甘落后。早读结束，及时评比，对表现突出或有进步的予以奖励，对落后的予以鼓励及指导，这样学生第二天早读课上朗读背诵的动力就会更大。
四、传授一些方法
早读课上，教师不仅要丰富早读形式，还要传授一些学习方法。
1.词汇的记忆。高中阶段，学生要掌握的词汇量比较大，学生应掌握多种多样的记单词方法。对于课本中每一个单元的词汇，可以让学生分几个阶段去记。比如，每个单元用黑体字标出的重点词汇、短语，可以让学生先去记这部分单词，之后再去记没有任何标记的词汇，最后去熟悉一下带三角符号以及表示人名地名的词汇。等学生基本掌握这些词汇后再找相关的题目做一做，真正做到学以致用，最后再回到单词表，查漏补缺。经过这样不断的重复，再难记的单词也能记住。
2.语篇的背诵。语篇的背诵就是语言素材的积累，创造个人的语料库。背诵语篇不仅能增强学生的语感，还能提高学生的写作能力。但是学生一向怕背课文，要让学生掌握背诵的相关技巧。先要熟读课文，理解文章大意，另外可以把文章分成几个小节，一小节一小节地背，再连起来背。这样学生的成就感多，背起来也就轻松的多。学生背的越多，语感就越强，就会有越多的灵活的表达方式，也可以增强学生的兴趣。还可以由老师带领大家一起背，背完一段及时检查学生背的情况，充分集中学生的注意力。
3.语法的学习。很多学生都觉得语法学起来枯燥无味，难以理解。而要应付各种考试，就必须掌握必要的语法。但语法不能靠死记硬背。教师可以让学生在早读课上朗读某一项语法，通过朗读对该语法有个大体的掌握，此外，让学生分组讨论不懂的部分，之后把自己对这一语法现象的理解写在纸上，教师检查后针对大部分学生容易出现的问题进行讲解，最后做相关练习检验掌握的情况如何。
五、拓展课外阅读
为了让学生接触更多题材，更多信息量的阅读材料，还可以让学生在早读适当地朗读课外材料。这些材料信手拈来，比如听力材料原文，试卷的阅读题，作文范文等等。这有助于提高学生的阅读量并更好地理解各种信息的文章。
上好早读课，对英语的教学效果，学生的兴趣保持，语言能力的培养是大有裨益的。只要持之以恒，有目的有计划地早读，学生学英语的综合素质肯定会得到提高。
（作者单位：江西省赣州市全南县全南中学）
【关键词】单词；高中英语；早读
一、让学生认识到早读的重要性
任何事只有当人们认为它重要时才会重视，只有重视了才会认真对待，也只有认真对待了效果才会好。学习语言的目的是为了运用即交流。我们没有说的环境，就只能抓住读的环境来提高我们的语感。大多数人在早晨精力充沛、记忆力好，要让学生明白英语早读课就是要利用这个黄金时间大声读出来，刺激大脑，强化记忆。
二、让学生的早读任务明确化
我们常常会遇到这样的学生：一堂早读课就在念单词，似乎英语的学习就是念念单词而已，结果还总抱怨单词记不住或背了又忘。其实这都是没有设置目标所致。教师可以根据实际情况提前布置早读课上需要背的内容。比如，背哪部分单词、背哪篇课文等等。早读快结束时通过提问、听写等方式进行检查。有了目标有了完成任务的压力，记住他们就是很容易的事了。
三、让早读形式多样化
1.跟读。跟老师跟磁带读，力求发音准确、流畅，让大家读准、读好、读出美感。
2.领读。学生的水平参差不齐，有的学生已经会背课文了，而有的学生则可能连单词都还不会读。这时可以让程度较好的学生领读，所谓榜样的力量是无穷的。或者也可以让一些程度较差的学生领读，给其压力及动力，促使他们认真对待，进而培养兴趣。
3.比赛朗读。没有竞争就没有活力，事实证明，在早读课上引入竞争机制，能大大提高学生的积极性，比如，早读课上可以开展“比一比，赛一赛，看谁背地快”活动。个人与个人，小组与小组，男生与女生，展开多种形式的朗读或背诵比赛。一节课下来完成任务情况出人意料，就连平时拖拉、偷懒的学生竟然也不甘落后。早读结束，及时评比，对表现突出或有进步的予以奖励，对落后的予以鼓励及指导，这样学生第二天早读课上朗读背诵的动力就会更大。
四、传授一些方法
早读课上，教师不仅要丰富早读形式，还要传授一些学习方法。
1.词汇的记忆。高中阶段，学生要掌握的词汇量比较大，学生应掌握多种多样的记单词方法。对于课本中每一个单元的词汇，可以让学生分几个阶段去记。比如，每个单元用黑体字标出的重点词汇、短语，可以让学生先去记这部分单词，之后再去记没有任何标记的词汇，最后去熟悉一下带三角符号以及表示人名地名的词汇。等学生基本掌握这些词汇后再找相关的题目做一做，真正做到学以致用，最后再回到单词表，查漏补缺。经过这样不断的重复，再难记的单词也能记住。
2.语篇的背诵。语篇的背诵就是语言素材的积累，创造个人的语料库。背诵语篇不仅能增强学生的语感，还能提高学生的写作能力。但是学生一向怕背课文，要让学生掌握背诵的相关技巧。先要熟读课文，理解文章大意，另外可以把文章分成几个小节，一小节一小节地背，再连起来背。这样学生的成就感多，背起来也就轻松的多。学生背的越多，语感就越强，就会有越多的灵活的表达方式，也可以增强学生的兴趣。还可以由老师带领大家一起背，背完一段及时检查学生背的情况，充分集中学生的注意力。
3.语法的学习。很多学生都觉得语法学起来枯燥无味，难以理解。而要应付各种考试，就必须掌握必要的语法。但语法不能靠死记硬背。教师可以让学生在早读课上朗读某一项语法，通过朗读对该语法有个大体的掌握，此外，让学生分组讨论不懂的部分，之后把自己对这一语法现象的理解写在纸上，教师检查后针对大部分学生容易出现的问题进行讲解，最后做相关练习检验掌握的情况如何。
五、拓展课外阅读
为了让学生接触更多题材，更多信息量的阅读材料，还可以让学生在早读适当地朗读课外材料。这些材料信手拈来，比如听力材料原文，试卷的阅读题，作文范文等等。这有助于提高学生的阅读量并更好地理解各种信息的文章。
上好早读课，对英语的教学效果，学生的兴趣保持，语言能力的培养是大有裨益的。只要持之以恒，有目的有计划地早读，学生学英语的综合素质肯定会得到提高。
（作者单位：江西省赣州市全南县全南中学）