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【摘 要】好奇心是中小学生所特有的，他们很强的求知欲望在现代教学改革中体现为教学策略的随之改变。本文主要从初中物理的角度出发，探讨在当代的物理教学中如何有效得获得学生对物理知识的青睐，至少不会觉得索然无味。从中分析趣味教学的重要性以及它在物理教学中的具体运用。
【关键词】初中物理；趣味教学；教学策略
初中的物理被许多家长以及学生公认为比较难学的一门科目。其原因归结为三点：一是，物理知识比较抽象，学生难于从书面意思上直接把握，需要进行相关实验或者现象的观察；二是，传统的教学方式是教师教与学生学，教师与学生的任务被界定地非常严格，致使学生对新生事物即使怀有好奇心理也无法得到表达；三是，初中的物理知识内容纷繁复杂，琐碎、精细，各个章节间的关联性不是很多，信息量大，记忆起来比较辛苦。
总之，物理课程的教学要求教师创造新的教学环境，改变以往的教师主导型模式，需要有一定的教学策略作为辅助。而趣味教学正好能够激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力，引起学生思考与探索的动力。具体的趣味教学策略如下所示：
1.对教师的要求
在新课改环境下，教师虽然已经从传统的主导和主体型地位转变为当今的学生主导性地位，但是教师的作用仍然不可磨灭。在新时代，对教师提出了不同的要求，物理教师应当具备教学的感染性。表现在以下三个方面：第一，教师在语言表达上要加点添加剂，比如除了严肃以外，还需有幽默的元素。教师的表达能力是一名教师教学能力的表现之一。要知道，中学生是一群活泼可爱的孩子，让他们处在轻松愉快以及充满和谐风趣的环境中需要教师具备良好的言语表达能力，包括口头表达以及肢体语言。第二，教師的教学方式需要具有趣味性。教师应当通过物理实验来激发学生的学习热情。物理课堂许多时候是以实验为基础的，其实实验也是鼓励学生自己动手，主动协调和交流的体现，可以丰富课堂教学活动。部分的物理知识比较抽象，晦涩难懂，课本上大气压强中的概念可以通过生活中的皮碗儿得到认识。对于物理中的串联与并联的知识，若是没有相关的物理实验，就很难通过电压表分析出来。
2.对教材的要求
教学策略与教材的关联性非常大。现代的科学技术的迅速发展，促使许多的物理知识可以通过相关的图例和公式有效地表达出来。现代的初中物理教学经过多次的改编之后，已经成为了一个比较有特色的教学教材，符合青少年的认知特点，具备了人性动感化。任何事物的发展都促进了我们不断地进行完善。在趣味性上，教材添加的趣味元素可以使课本有负担变为学生爱不释手的通俗读物。
通俗读物的特点是有一定的插图作为补充，将其中的复杂内容游戏化。趣味性教学，简单的说就是寓教于乐。青少年阶段的学生对动漫仍然怀着喜爱之情。动漫中的图画表达方式如果在物理教材的插图中引用，就不仅仅成为学科之前或行业之间的相互交流，并且将使学生对教材产生一见钟情的效果。如果把课堂教学当做是一场游戏，学生对课堂的渴望就会比恐惧强烈，在游戏中教学物理知识学生不仅能学习到知识，同时也将会获得许多的实验。在教学实践中，许多物理教师把实验转化为一些游戏，反响很好，得到学生们的信任与喜爱。此外，物理知识趣味是对物理科学知识增添吸引力的重要表现。许多中学生是受众群体，他们较易接受的是对自己感兴趣的东西，所以对自己不敢兴趣的东西仍然敬而远之。
3.对教学设施的要求
计算机的普及使用已经对世界产生了极大的影响。同时网络在课堂的延伸也使现代许多教学技术开始在日常教学中生活化。教师单凭自己趣味的言语，久而久之，也就显得单调，需要各类计算机辅助教学软件以及自制的教学课件作为辅助。现代的教育教学理念是教学进步的一大体现，但是运用有效地运用现代教育技术是对教师适应性状况以及良好教学行为的要求。例如在教学重难点、单元测试、同步练习、物理学习论坛以及科技活动案例中，帮助学生从自己的角度理解物理知识。
物理知识本来与电子游戏的关系不大。并且二者对学生的吸引力也是相反的。初中生沉迷于网吧玩网络游戏的原因在于游戏软件设计的特点具有市场针对性。如果我们讲物理知识语言转化成为像游戏软件这样的设计，可能对青少年的智力开发有益，同时也促进新的行业的发展，鞭策着软件设计师在物理知识上更上一层楼。
4.结语
综上所述，初中的物理教学方法是各式各样的，不仅有探究式教学、合作交流式，也有趣味性教学以及其他“教、学、做”三位一体的教学模式。每个教师都有自己所偏爱或擅长的教学策略。每门学科也都有自己所适用的教学模式。应试教育在现代的教学中具有一定的局限性，因此趣味性教学也枯燥乏味的物理课堂带来了许多生机与活力。在现代物理教学活动中，在教学内容上加入一些令人感兴趣的元素，并且找到较为新颖的方式，以培养学生的知识是对教师能力的新要求和对学生的新期待。
【参考文献】
[1]冯文化.初中物理趣味教学的策略探究[J].读与写杂志，2011（07）：125.
[2]丁春海.初中物理趣味谈[J].中学课堂资源，2010（05）：36.
[3]赵斌.浅谈趣味教学模式在初中物理教学中的应用[J].时代教育，2013（03）：23.
（作者单位：江苏省盐城市第五初级中学）
【关键词】初中物理；趣味教学；教学策略
初中的物理被许多家长以及学生公认为比较难学的一门科目。其原因归结为三点：一是，物理知识比较抽象，学生难于从书面意思上直接把握，需要进行相关实验或者现象的观察；二是，传统的教学方式是教师教与学生学，教师与学生的任务被界定地非常严格，致使学生对新生事物即使怀有好奇心理也无法得到表达；三是，初中的物理知识内容纷繁复杂，琐碎、精细，各个章节间的关联性不是很多，信息量大，记忆起来比较辛苦。
总之，物理课程的教学要求教师创造新的教学环境，改变以往的教师主导型模式，需要有一定的教学策略作为辅助。而趣味教学正好能够激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力，引起学生思考与探索的动力。具体的趣味教学策略如下所示：
1.对教师的要求
在新课改环境下，教师虽然已经从传统的主导和主体型地位转变为当今的学生主导性地位，但是教师的作用仍然不可磨灭。在新时代，对教师提出了不同的要求，物理教师应当具备教学的感染性。表现在以下三个方面：第一，教师在语言表达上要加点添加剂，比如除了严肃以外，还需有幽默的元素。教师的表达能力是一名教师教学能力的表现之一。要知道，中学生是一群活泼可爱的孩子，让他们处在轻松愉快以及充满和谐风趣的环境中需要教师具备良好的言语表达能力，包括口头表达以及肢体语言。第二，教師的教学方式需要具有趣味性。教师应当通过物理实验来激发学生的学习热情。物理课堂许多时候是以实验为基础的，其实实验也是鼓励学生自己动手，主动协调和交流的体现，可以丰富课堂教学活动。部分的物理知识比较抽象，晦涩难懂，课本上大气压强中的概念可以通过生活中的皮碗儿得到认识。对于物理中的串联与并联的知识，若是没有相关的物理实验，就很难通过电压表分析出来。
2.对教材的要求
教学策略与教材的关联性非常大。现代的科学技术的迅速发展，促使许多的物理知识可以通过相关的图例和公式有效地表达出来。现代的初中物理教学经过多次的改编之后，已经成为了一个比较有特色的教学教材，符合青少年的认知特点，具备了人性动感化。任何事物的发展都促进了我们不断地进行完善。在趣味性上，教材添加的趣味元素可以使课本有负担变为学生爱不释手的通俗读物。
通俗读物的特点是有一定的插图作为补充，将其中的复杂内容游戏化。趣味性教学，简单的说就是寓教于乐。青少年阶段的学生对动漫仍然怀着喜爱之情。动漫中的图画表达方式如果在物理教材的插图中引用，就不仅仅成为学科之前或行业之间的相互交流，并且将使学生对教材产生一见钟情的效果。如果把课堂教学当做是一场游戏，学生对课堂的渴望就会比恐惧强烈，在游戏中教学物理知识学生不仅能学习到知识，同时也将会获得许多的实验。在教学实践中，许多物理教师把实验转化为一些游戏，反响很好，得到学生们的信任与喜爱。此外，物理知识趣味是对物理科学知识增添吸引力的重要表现。许多中学生是受众群体，他们较易接受的是对自己感兴趣的东西，所以对自己不敢兴趣的东西仍然敬而远之。
3.对教学设施的要求
计算机的普及使用已经对世界产生了极大的影响。同时网络在课堂的延伸也使现代许多教学技术开始在日常教学中生活化。教师单凭自己趣味的言语，久而久之，也就显得单调，需要各类计算机辅助教学软件以及自制的教学课件作为辅助。现代的教育教学理念是教学进步的一大体现，但是运用有效地运用现代教育技术是对教师适应性状况以及良好教学行为的要求。例如在教学重难点、单元测试、同步练习、物理学习论坛以及科技活动案例中，帮助学生从自己的角度理解物理知识。
物理知识本来与电子游戏的关系不大。并且二者对学生的吸引力也是相反的。初中生沉迷于网吧玩网络游戏的原因在于游戏软件设计的特点具有市场针对性。如果我们讲物理知识语言转化成为像游戏软件这样的设计，可能对青少年的智力开发有益，同时也促进新的行业的发展，鞭策着软件设计师在物理知识上更上一层楼。
4.结语
综上所述，初中的物理教学方法是各式各样的，不仅有探究式教学、合作交流式，也有趣味性教学以及其他“教、学、做”三位一体的教学模式。每个教师都有自己所偏爱或擅长的教学策略。每门学科也都有自己所适用的教学模式。应试教育在现代的教学中具有一定的局限性，因此趣味性教学也枯燥乏味的物理课堂带来了许多生机与活力。在现代物理教学活动中，在教学内容上加入一些令人感兴趣的元素，并且找到较为新颖的方式，以培养学生的知识是对教师能力的新要求和对学生的新期待。
【参考文献】
[1]冯文化.初中物理趣味教学的策略探究[J].读与写杂志，2011（07）：125.
[2]丁春海.初中物理趣味谈[J].中学课堂资源，2010（05）：36.
[3]赵斌.浅谈趣味教学模式在初中物理教学中的应用[J].时代教育，2013（03）：23.
（作者单位：江苏省盐城市第五初级中学）