【摘 要】
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五、孙双金是“不一样”的犹如他在课堂上始终喜欢问:“你有什么不一样的问题吗?孙老师就喜欢不一样的。”“同是这一句话,你有什么不同的理解吗?”且不论“还有什么不一样”
【基金项目】
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江苏省“十二五”重大课题《苏派教育的理论与实践研究》（批准号为A12011/15）阶段性成果
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五、孙双金是“不一样”的犹如他在课堂上始终喜欢问:“你有什么不一样的问题吗?孙老师就喜欢不一样的。”“同是这一句话,你有什么不同的理解吗?”且不论“还有什么不一样”塑造了孩子怎样的发散性思维、创新性思维,单看喜欢塑造学生“不一样”的孙先生,也就成为了“不一样”的、独特的“这一个”。这也构成了孙双金先生的教学风格和学术品质。
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