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【摘要】：动画专业在我国高校中是较为新型的专业，但是目前我国动画产业发展迅速，这一专业具有良好的工作前景。目前，国家与社会高度重视大学生的就业问题，并且采取了一系列措施提出了“创业带动就业”的口号，让创业拥有了更高的地位，动画专业实用性较强，工作范围较为广泛，与其他专业相比十分适合进行创业，本文结合当前就业形勢以及动画专业特点，对动画专业人才创新创业模式培养进行探究，希望能够促进动漫专业自主创业的发展。
关键词：动画专业；人才培养；创业
一、动画专业人才创新创业背景分析
随着时代的发展，越来越多的大学生开始走进大学的校门，但是随之出现的便是十分严峻的就业问题，每年都有近千万的大学生从校门走出，但是就业岗位却十分有限，“毕业即失业”的说法一度在学生之间流传，在这样的形势下，国家开始另辟蹊径，希望以“创业带动就业”。面对着大学的扩招，艺术类学生也开始逐渐增多，但是当前大学课程中理论课偏多，实践课偏少，许多艺术生得不到走出校门进行实践的机会，不了解社会的需求，因此，在新的形式下，建立与当代大学教育相适应的课堂体系与人才培养模式是各个高校工作的关键。大学生是祖国的希望，肩负着祖国的未来，其中艺术生作为特长生，在专业方面具有一定优势，在对专业技能掌握的同时又对理论知识有着一定的了解，学校需要向大学生进行创业宣传，带领学生进行创业活动，让每个学生都了解创业，都敢于创业，在创业中收获经验教训，并因此获得成长，动画专业在各个专业中是最富有创造性与创新精神的一个，因为需要不断去创作，因此会获得相对较多的实践机会；因为重口难调，所以要不断的产生新创意，不断的去进行尝试，他们在创业方面有着得天独厚的条件。因此，对动画专业人才创新创业进行培养，是切实可行的，并且能够拥有良好的收获。
二、动画专业人才创新创业培养模式研究
（一）进行校内竞赛，培养学生能力
学校应该针对动画专业学生举办一些竞赛活动，它既是一种教育模式，也是学生对自身呢里进行锻炼与检验的良好方式，大一年级与大二年级的学生刚刚走出紧张的中学校园，进入到大学之中进行学习，在这两个学年内学习的知识具有广泛性、专业性以及系统性等特点。动画专业学生具有良好的美术基础，可以将其利用到学校举办的活动中，一方面能够锻炼自身能力，另一方面也是一个展现自我的机会，学生可以通过活动对自身兴趣进行激发，让自身能够融入到专业学习中去。
艺术专业包含着众多学科，动画专业只是其中之一，具有艺术专业的普遍性，其自身又包含特点。艺术专业学生思维较为活跃，对事物通常有着意想不到的开发，在崇尚自我的同时更加崇尚自由，高校可以针对这一特点，在校内进行一些艺术方面的竞赛，鼓励全校动漫专业学生参与，制定相应的鼓励方案与奖励措施，让学生参与其中，对学生能力进行培养同时对他们的潜力进行挖掘，例如要求动画专业学生进行徽章的设计，它的范围可以相对宽泛，校徽、系徽、班徽甚至是寝徽都可以成为参赛内容，学校与各系对此应该持鼓励态度，并且提供奖品，对有创意的学生进行鼓励，并且可以支持学生进行校外写生活动。设计徽章较为简单，而且贴近学生生活，学生可以尽情的发挥自身想象力，这样的活动可以每年举办一次，邀请前一年的获奖者来担任此次的点评嘉宾与颁奖嘉宾，让这一活动变得正式学生才会因此而重视它，获奖的徽章学校应该予以保存，获奖的学生。也能够在自己的简历上写下这样一笔，对自身能力进行证明，获得自己想要的工作。学生在参加徽章设计这一过程中，会不断的想出创意，与他人进行交流，又会因他人的想法而更改创意，查阅与校徽、系徽等相关的资料，增长了自身见识，自己的实践能力与团队协作能力获得了提高，收获了在课堂之外才能够学习到的宝贵的知识与经验。
（二）进行工作室的组件，为自身创造平台
高校应当准许艺术专业学生在大三这一学年组建独立工作室，学生在大一、大二这两个学年里对知识进行了一个系统的学习，并且参与校内活动让自己的能力得到了增长，到了大三，他们需要一个展现自我能力，增加实践经验的平台，工作室的组建能够让给志同道合的学生走到一起，对学习与生活进行交流，对工作与未来进行探讨，工作室认识不宜过多，5-8人为宜，这样的形式符合高校艺术专业中的小班教学模式。建立工作室，可以让学生更好的对自身专业进行学习，深入了解学习方向以及相关的专业知识，教师可以带领工作室的建设，在向学生教授知识的同时解决他们关于、工作以及生活中遇到的困难，并且给予相应的建议，让学生在实践的同时感受到知识的作用。动画专业的学生在进行工作室的组建时需要注意二维动画专业与三维动画专业的区别，二维动画较为简单，偏向flash的制作以及标志的设计，更加接近插画制作等工作，三维动画则较为复杂，负责的是游戏、电影中的动画制作以及设计相关特效，因此，在大三对工作室进行设立时就要进行分类，卡通形象、卡通手绘工作室，动画玩偶工作室，微动画电影工作室等，动画专业设计方面较多，分类也较为复杂，需要的设备也更多，因此学生与老师需要付出更多的努力。
（三）开设创业课程，培养学生创业意识
以“创业带动就业”是国家对于高校的新要求，因此，高校需要针对学生在面对创业时遇到的问题，开设相关的创业课程，让学生了解创业，不再对创业产生恐惧心理。创新创业教育对于中国来说是一种新型的教育形式，它对学生的独立工作能力、创业能力、技能应用能力以及冒险精神都具有极大的培养意义，高校在进行创新创业教育时，要坚持以人为本的原则，对人的能力进行锻炼以及对人的潜力进行释放，课内教学与课外实践进行结合，帮助学生对自身的职业生涯进行合理的规划。动画专业学生有着天然的创作能力以及冒险意识，他们喜欢尝试新的东西，更喜欢挑战自我，通过学校的创新创业教育，他们能够了解这一方面的重要性，努力提高自身能力，进行社会实践，培养自身的创业意识，让自己在新的环境中找到自我，突破自我。
（四）进行创业活动，促进自我发展
网店、微商是当今大学生中最为普遍的创业活动，它们成本较低，只需要一台能够上网的电脑或手机就可以进行操作，学生在建立工作室的同时可以同时对网店与微商进行经营，动画专业学生可以对一些卡通形象进行设计，制作与其相关的玩偶与画册，并且建立与之相关的网店，在自己的店铺中还能够展示自己的作品，提高网店的知名度，同时对当前一些热门动画人物进行设计，例如路飞、柯南、小黄人、超人等，将这些放到网店上，可以提高网店的知名度，对顾客进行吸引，增加产品的销售量，微商建议以各种画册为主，人在使用微信时不会注意类似玩偶之类的物品，但是对美图却颇有好感，针对不同人群，出售不同商品，保证网店与微商的运营，让自己亲身进行创业活动。
参考文献：
[1]王翠华. 高校动画专业人才培养模式探究[J]. 王翠华， 2013， （14）： 33-34
[2]黄晓瑜. 构建“实践创新、校企联合”的动画专业人才培养模式研究与实践[J]. 艺海， 2016， （11）： 27-28
[3]王惠. 高校艺术设计专业人才创新创业教育培养模式构建研究[J]. 美术教育研究， 2016， （6）： 23-24
关键词：动画专业；人才培养；创业
一、动画专业人才创新创业背景分析
随着时代的发展，越来越多的大学生开始走进大学的校门，但是随之出现的便是十分严峻的就业问题，每年都有近千万的大学生从校门走出，但是就业岗位却十分有限，“毕业即失业”的说法一度在学生之间流传，在这样的形势下，国家开始另辟蹊径，希望以“创业带动就业”。面对着大学的扩招，艺术类学生也开始逐渐增多，但是当前大学课程中理论课偏多，实践课偏少，许多艺术生得不到走出校门进行实践的机会，不了解社会的需求，因此，在新的形式下，建立与当代大学教育相适应的课堂体系与人才培养模式是各个高校工作的关键。大学生是祖国的希望，肩负着祖国的未来，其中艺术生作为特长生，在专业方面具有一定优势，在对专业技能掌握的同时又对理论知识有着一定的了解，学校需要向大学生进行创业宣传，带领学生进行创业活动，让每个学生都了解创业，都敢于创业，在创业中收获经验教训，并因此获得成长，动画专业在各个专业中是最富有创造性与创新精神的一个，因为需要不断去创作，因此会获得相对较多的实践机会；因为重口难调，所以要不断的产生新创意，不断的去进行尝试，他们在创业方面有着得天独厚的条件。因此，对动画专业人才创新创业进行培养，是切实可行的，并且能够拥有良好的收获。
二、动画专业人才创新创业培养模式研究
（一）进行校内竞赛，培养学生能力
学校应该针对动画专业学生举办一些竞赛活动，它既是一种教育模式，也是学生对自身呢里进行锻炼与检验的良好方式，大一年级与大二年级的学生刚刚走出紧张的中学校园，进入到大学之中进行学习，在这两个学年内学习的知识具有广泛性、专业性以及系统性等特点。动画专业学生具有良好的美术基础，可以将其利用到学校举办的活动中，一方面能够锻炼自身能力，另一方面也是一个展现自我的机会，学生可以通过活动对自身兴趣进行激发，让自身能够融入到专业学习中去。
艺术专业包含着众多学科，动画专业只是其中之一，具有艺术专业的普遍性，其自身又包含特点。艺术专业学生思维较为活跃，对事物通常有着意想不到的开发，在崇尚自我的同时更加崇尚自由，高校可以针对这一特点，在校内进行一些艺术方面的竞赛，鼓励全校动漫专业学生参与，制定相应的鼓励方案与奖励措施，让学生参与其中，对学生能力进行培养同时对他们的潜力进行挖掘，例如要求动画专业学生进行徽章的设计，它的范围可以相对宽泛，校徽、系徽、班徽甚至是寝徽都可以成为参赛内容，学校与各系对此应该持鼓励态度，并且提供奖品，对有创意的学生进行鼓励，并且可以支持学生进行校外写生活动。设计徽章较为简单，而且贴近学生生活，学生可以尽情的发挥自身想象力，这样的活动可以每年举办一次，邀请前一年的获奖者来担任此次的点评嘉宾与颁奖嘉宾，让这一活动变得正式学生才会因此而重视它，获奖的徽章学校应该予以保存，获奖的学生。也能够在自己的简历上写下这样一笔，对自身能力进行证明，获得自己想要的工作。学生在参加徽章设计这一过程中，会不断的想出创意，与他人进行交流，又会因他人的想法而更改创意，查阅与校徽、系徽等相关的资料，增长了自身见识，自己的实践能力与团队协作能力获得了提高，收获了在课堂之外才能够学习到的宝贵的知识与经验。
（二）进行工作室的组件，为自身创造平台
高校应当准许艺术专业学生在大三这一学年组建独立工作室，学生在大一、大二这两个学年里对知识进行了一个系统的学习，并且参与校内活动让自己的能力得到了增长，到了大三，他们需要一个展现自我能力，增加实践经验的平台，工作室的组建能够让给志同道合的学生走到一起，对学习与生活进行交流，对工作与未来进行探讨，工作室认识不宜过多，5-8人为宜，这样的形式符合高校艺术专业中的小班教学模式。建立工作室，可以让学生更好的对自身专业进行学习，深入了解学习方向以及相关的专业知识，教师可以带领工作室的建设，在向学生教授知识的同时解决他们关于、工作以及生活中遇到的困难，并且给予相应的建议，让学生在实践的同时感受到知识的作用。动画专业的学生在进行工作室的组建时需要注意二维动画专业与三维动画专业的区别，二维动画较为简单，偏向flash的制作以及标志的设计，更加接近插画制作等工作，三维动画则较为复杂，负责的是游戏、电影中的动画制作以及设计相关特效，因此，在大三对工作室进行设立时就要进行分类，卡通形象、卡通手绘工作室，动画玩偶工作室，微动画电影工作室等，动画专业设计方面较多，分类也较为复杂，需要的设备也更多，因此学生与老师需要付出更多的努力。
（三）开设创业课程，培养学生创业意识
以“创业带动就业”是国家对于高校的新要求，因此，高校需要针对学生在面对创业时遇到的问题，开设相关的创业课程，让学生了解创业，不再对创业产生恐惧心理。创新创业教育对于中国来说是一种新型的教育形式，它对学生的独立工作能力、创业能力、技能应用能力以及冒险精神都具有极大的培养意义，高校在进行创新创业教育时，要坚持以人为本的原则，对人的能力进行锻炼以及对人的潜力进行释放，课内教学与课外实践进行结合，帮助学生对自身的职业生涯进行合理的规划。动画专业学生有着天然的创作能力以及冒险意识，他们喜欢尝试新的东西，更喜欢挑战自我，通过学校的创新创业教育，他们能够了解这一方面的重要性，努力提高自身能力，进行社会实践，培养自身的创业意识，让自己在新的环境中找到自我，突破自我。
（四）进行创业活动，促进自我发展
网店、微商是当今大学生中最为普遍的创业活动，它们成本较低，只需要一台能够上网的电脑或手机就可以进行操作，学生在建立工作室的同时可以同时对网店与微商进行经营，动画专业学生可以对一些卡通形象进行设计，制作与其相关的玩偶与画册，并且建立与之相关的网店，在自己的店铺中还能够展示自己的作品，提高网店的知名度，同时对当前一些热门动画人物进行设计，例如路飞、柯南、小黄人、超人等，将这些放到网店上，可以提高网店的知名度，对顾客进行吸引，增加产品的销售量，微商建议以各种画册为主，人在使用微信时不会注意类似玩偶之类的物品，但是对美图却颇有好感，针对不同人群，出售不同商品，保证网店与微商的运营，让自己亲身进行创业活动。
参考文献：
[1]王翠华. 高校动画专业人才培养模式探究[J]. 王翠华， 2013， （14）： 33-34
[2]黄晓瑜. 构建“实践创新、校企联合”的动画专业人才培养模式研究与实践[J]. 艺海， 2016， （11）： 27-28
[3]王惠. 高校艺术设计专业人才创新创业教育培养模式构建研究[J]. 美术教育研究， 2016， （6）： 23-24