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注：本文系2016年度平顶山市基础教育教学研究项目《大班幼儿传统文化绘本阅读的实践研究》（课题编号：JYKT2016084）研究成果。
阅读教育是幼儿园语言教育领域的一个重要组成部分。近几年来越来越多的国外绘本蜂拥而至，当前幼儿园使用的绘本阅读材料大多为泊来品，离中华传统文化距离甚远。中国是一个拥有着五千年灿烂文化历史的文明古国，它有着无比深厚的文化底蕴；而幼儿时期正处于对新生事物感到好奇的生理年龄，同时也是培养幼儿早期阅读能力，建立良好的阅读习惯的最佳时期。所以我们将一些相对浅显易懂的传统文化知识渗透于幼儿阅读教学中来，必然会对其今后的发展产生深远的影响。我尝试选择本土优秀绘本，力图从绘本中挖掘中华传统文化之美。
一、从中国传统节日的绘本中融入传统文化色彩
目前，幼儿教育以五大领域展开，从体、智、德、美等方面促进幼儿全面的发展。而其中与中国传统内容相关的却很少，多数是与节日活动相结合的，所以我们特意为孩子们找来了中国节日绘本《元宵节》、《春节》、《端午节》、《中秋节》等等。充分利用“清明”、“端午”、“中秋”、“重陽”、“元宵”等民族传统节日，引导幼儿了解中华民族的民俗风情和传统美德。幼儿教育工作者应结合这些传统节日开展各类活动，在活动中加深幼儿对于节日的了解，如节日起源、节日风俗、与节日相关的诗歌等，寓教于乐。
二、从民间故事的绘本阅读中流淌文化韵味
（1）给孩子提供蕴含中华传统文化的民间故事绘本。鉴于绘本的本质特点和传播功能，结合幼儿的认知特点，我们尝试选择形象、直观、富含中国文化内涵的原创绘本作为传统民俗文化教育的切入点。
现在国内已经有一批还不错的绘本作品出现了，比如说《团圆》、《进城》、《十二生肖》、《过年啦》、《中国老故事》、《京剧猫之武松打虎》……这也说明了绘本已经开始被逐渐大家重视了， 国外的绘本，虽然故事有趣，画面精致，但相对于中国宝宝，还是有一些不符合中国国情的情节，让宝宝不能 理解。而国内原创绘本，能让孩子了解中国元素，让传统文化在孩子心中扎根，找回丢失的中国味儿！
（2）和孩子一起阅读带有文化韵味的民间故事绘本。一个以传统文化为题材的绘本，可能会力图“原汁原味”地传递一个民间的故事。比如，在《斗年兽》中，故事一上来就讲到“年”是个什么样的怪兽，这就符合孩子们的阅读天性，他们总是等不急要知道那些传说中的怪兽到底长什么样子。作为老师我们应该和孩子一起阅读具有传统文化的绘本。每一次和孩子们阅读绘本，都要和孩子们一起讨论中国的民俗文化，共同感受民间故事的趣味性。比如说，看完《十二生肖谁第一？》孩子们可能会问：“世界上真的有玉皇大帝和神仙吗？这些小动物真的会说话吗？”如果我们因为拒绝承认玉皇大帝等神话人物的存在，一味地追求十二生肖计年法的科学来历，岂不是多了很多生涩，少了很多乐趣。
（3）利用绘本阅读融会贯通，延伸传统文化之美。绘本通过图画表达故事，是故事的"表态媒介"。作为儿童早期接触的媒介渠道，绘本可以为儿童获得"社会公共经验"提供有效帮助。民间故事，讲的是民众的生活，比如《牛年的礼物》、《小石狮》便是回归传统文化，使幼儿从中感受、体验中华传统文化的一次大胆尝试。初看《小石狮》，其中蕴含着极浓的中华传统文化韵味，欣赏之后组织幼儿进行交流分享，小石狮是小镇唯一的“守护神”，它对人真好，记得所有的人……他们还会将之与自己的父母、老师、同伴相联系。这些优秀的民间故事绘本都蕴含着深层的民族精神，它是习俗，是风土人情，是爱和善良，是智慧和幽默；使我和幼儿一起发现、体验和创造了“文化之美”，使中国传统 习俗得以延伸 。
三、创设语言表演区，从区角活动渗透传统文化
现代教育十分重视环境对儿童身心发展的影响，《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”因此，幼儿园将传统文化的理念通过环境积极渗透给幼儿，为幼儿活动空间营造出浓厚的民族气息。所以，创设一个具有传统文化氛围的语言表演区，也会对孩子起到很好的熏陶作用，同时也能吸引孩子自然的融入到传统文化的阅读中来。教师可以多为孩子投放一些能体现民族特色的图文并茂的优秀传统文化绘本。如成语故事绘本、民间传说绘本、十二生肖绘本、中国节日绘本等。还可以为孩子们提供手偶、头饰、道具等，孩子们边讲故事边表演，使得民族传统教育真正深入童心。
除此之外，加强适合幼儿身心发展水平的“经典诵读”活动。 传统文化经典当中的《三字经》、《千字文》、《百家姓》等其语言生动活泼，读来朗朗上口，便于幼儿记诵，而且蕴含这丰富的人生智慧和粗浅的生活常识。可以从中选择适合幼儿的内容以传统文化读本的形式，开展早期阅读活动，既能够培养幼儿对于语言的敏感性，也能够激发其对传统文化的兴趣。
中国传统文化是世界文化的重要组成部分，愿孩子们能从阅读教学中尽早接触祖国传统文化并对其有粗浅地了解，从小热爱祖国的传统文化，增强孩子对民族文化的自尊心和自豪感，继承并发扬民族文化的精髓，让阅读活动流淌文化韵味。
阅读教育是幼儿园语言教育领域的一个重要组成部分。近几年来越来越多的国外绘本蜂拥而至，当前幼儿园使用的绘本阅读材料大多为泊来品，离中华传统文化距离甚远。中国是一个拥有着五千年灿烂文化历史的文明古国，它有着无比深厚的文化底蕴；而幼儿时期正处于对新生事物感到好奇的生理年龄，同时也是培养幼儿早期阅读能力，建立良好的阅读习惯的最佳时期。所以我们将一些相对浅显易懂的传统文化知识渗透于幼儿阅读教学中来，必然会对其今后的发展产生深远的影响。我尝试选择本土优秀绘本，力图从绘本中挖掘中华传统文化之美。
一、从中国传统节日的绘本中融入传统文化色彩
目前，幼儿教育以五大领域展开，从体、智、德、美等方面促进幼儿全面的发展。而其中与中国传统内容相关的却很少，多数是与节日活动相结合的，所以我们特意为孩子们找来了中国节日绘本《元宵节》、《春节》、《端午节》、《中秋节》等等。充分利用“清明”、“端午”、“中秋”、“重陽”、“元宵”等民族传统节日，引导幼儿了解中华民族的民俗风情和传统美德。幼儿教育工作者应结合这些传统节日开展各类活动，在活动中加深幼儿对于节日的了解，如节日起源、节日风俗、与节日相关的诗歌等，寓教于乐。
二、从民间故事的绘本阅读中流淌文化韵味
（1）给孩子提供蕴含中华传统文化的民间故事绘本。鉴于绘本的本质特点和传播功能，结合幼儿的认知特点，我们尝试选择形象、直观、富含中国文化内涵的原创绘本作为传统民俗文化教育的切入点。
现在国内已经有一批还不错的绘本作品出现了，比如说《团圆》、《进城》、《十二生肖》、《过年啦》、《中国老故事》、《京剧猫之武松打虎》……这也说明了绘本已经开始被逐渐大家重视了， 国外的绘本，虽然故事有趣，画面精致，但相对于中国宝宝，还是有一些不符合中国国情的情节，让宝宝不能 理解。而国内原创绘本，能让孩子了解中国元素，让传统文化在孩子心中扎根，找回丢失的中国味儿！
（2）和孩子一起阅读带有文化韵味的民间故事绘本。一个以传统文化为题材的绘本，可能会力图“原汁原味”地传递一个民间的故事。比如，在《斗年兽》中，故事一上来就讲到“年”是个什么样的怪兽，这就符合孩子们的阅读天性，他们总是等不急要知道那些传说中的怪兽到底长什么样子。作为老师我们应该和孩子一起阅读具有传统文化的绘本。每一次和孩子们阅读绘本，都要和孩子们一起讨论中国的民俗文化，共同感受民间故事的趣味性。比如说，看完《十二生肖谁第一？》孩子们可能会问：“世界上真的有玉皇大帝和神仙吗？这些小动物真的会说话吗？”如果我们因为拒绝承认玉皇大帝等神话人物的存在，一味地追求十二生肖计年法的科学来历，岂不是多了很多生涩，少了很多乐趣。
（3）利用绘本阅读融会贯通，延伸传统文化之美。绘本通过图画表达故事，是故事的"表态媒介"。作为儿童早期接触的媒介渠道，绘本可以为儿童获得"社会公共经验"提供有效帮助。民间故事，讲的是民众的生活，比如《牛年的礼物》、《小石狮》便是回归传统文化，使幼儿从中感受、体验中华传统文化的一次大胆尝试。初看《小石狮》，其中蕴含着极浓的中华传统文化韵味，欣赏之后组织幼儿进行交流分享，小石狮是小镇唯一的“守护神”，它对人真好，记得所有的人……他们还会将之与自己的父母、老师、同伴相联系。这些优秀的民间故事绘本都蕴含着深层的民族精神，它是习俗，是风土人情，是爱和善良，是智慧和幽默；使我和幼儿一起发现、体验和创造了“文化之美”，使中国传统 习俗得以延伸 。
三、创设语言表演区，从区角活动渗透传统文化
现代教育十分重视环境对儿童身心发展的影响，《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”因此，幼儿园将传统文化的理念通过环境积极渗透给幼儿，为幼儿活动空间营造出浓厚的民族气息。所以，创设一个具有传统文化氛围的语言表演区，也会对孩子起到很好的熏陶作用，同时也能吸引孩子自然的融入到传统文化的阅读中来。教师可以多为孩子投放一些能体现民族特色的图文并茂的优秀传统文化绘本。如成语故事绘本、民间传说绘本、十二生肖绘本、中国节日绘本等。还可以为孩子们提供手偶、头饰、道具等，孩子们边讲故事边表演，使得民族传统教育真正深入童心。
除此之外，加强适合幼儿身心发展水平的“经典诵读”活动。 传统文化经典当中的《三字经》、《千字文》、《百家姓》等其语言生动活泼，读来朗朗上口，便于幼儿记诵，而且蕴含这丰富的人生智慧和粗浅的生活常识。可以从中选择适合幼儿的内容以传统文化读本的形式，开展早期阅读活动，既能够培养幼儿对于语言的敏感性，也能够激发其对传统文化的兴趣。
中国传统文化是世界文化的重要组成部分，愿孩子们能从阅读教学中尽早接触祖国传统文化并对其有粗浅地了解，从小热爱祖国的传统文化，增强孩子对民族文化的自尊心和自豪感，继承并发扬民族文化的精髓，让阅读活动流淌文化韵味。