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【摘要】初中阶段的语文作文教学指导是当前培养中学生汉语写作能力和表达能力，以及言语知识内涵的关键语文教学内容，语文作文教学指导的历史非常的久远，可以追溯到上古时期，经历了数千年的演变和发展，为中国的培养了无数的高深的中华语言文化以及文化修养的国家栋梁之才。但当前阶段初中语文作文教学当中仍然存在着很多不足之处，并且随着新课改带来的更高要求，使得语文作文教学要不断的创新教学模式、更新教育观念。本文将着重探讨初中语文作文教学的指导，以实现高效的初中语文作文教学课堂。
【关键词】初中语文 作文教学 困境 对策
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0198-02
引言
随着文化经济的日益发展，提高学生语文综合素养、加强学生写作水平，已然成为初中语文课堂的重大挑战。虽然新课改背景下许多教师都积极转变教学理念，调整教学策略，但作文教学质量能未达到理想水平。学校应当采取相应的措施，增多写作教学在语文课堂上的课时安排，教师应当通过激发学生的写作兴趣，鼓励学生阅读等方式对学生进行详细的教学安排，学生自身更应当明白写作对于生活的重要性，由此提高其写作能力，主动投入到写作学习当中。
一、初中语文作文教学中的困境
1.学生缺乏积极写作心态
在语文作文写作过程中，学生写作心态属于十分重要的影响因素，在保证具备积极写作心态的基础上，才能够保证更好地进行作文写作。然而，就当前初中语文作文教学实际情况而言，很多教师将作文写作作为较严肃的事情对待，往往会导致学生在作文写作前存在紧张、严肃，甚至压抑心态，同时作文写作要求也往往比较死板，题材上也要求一些比较严肃的主题，导致学生存在很大心理压力，随着时间不断增长，必然会导致对作文写作缺乏兴趣，在实际写作中缺乏积极向上的心态，在实际教学中也就未能够积极参与，导致教学效果不佳。
2.创新性不足
应试体制是所有教师不可跨越的鸿沟，这使得初中语文的课堂教学被严重的束缚，缺乏应有的灵动性，而作文作为中考的重大的得分项，被许多语文教师“过分控制”，这一点从教师对作文写作的要求上就能一探究竟，一些学校的语文教师虽然还是口头上鼓励学生进行创新，但是教师为了避免学生跑题失分，制作了一些写作模板，然后要求学生平时积累大量名人名言做相关事例，就这样综合成一篇味同嚼蜡的作文。这样的培养方式显然不会对学生写作水平有大的提升，最关键的是抑制了学生的创新性，学生的创新思维是最宝贵的财富。
3.学生作文写作未联系生活实际
对于初中语文作文写作而言，其应当以实际生活为基础，在联系实际生活的基础上，才能够保证作文内容真实可信，富有情感。然而，就当前实际情况而言，由于初中学生大部分时间及精力均花费在学习上，主要在学校生活，对于现实生活往往缺乏体验及感悟，因而也就很难在实际生活中发现所需相关写作素材，无法使实际生活素材在写作中进行运用，导致写作素材与实际生活脱节，也就无法提升作文质量，无法得到较理想课堂教学效果。
二、初中语文作文教学有效对策
1.引导学生逐步养成善于观察生活的行为习惯
俗话说：世界并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。初中学生抵触作文写作，主要是在写的时候不知道如何下笔，心中缺少可利用的作文素材，因此，老师在作文教学上，可以引导学生对周围环境中的山川地理、风土人情等进行深入的观察、体会，感受丰富多彩的人、事、物、景，从中找到更多的写作灵感，逐步积累丰富的写作素材，随着学生观察对象的增多，观察感受的丰富，再下笔写作文的时候自然就有了内容，也有了基本方向。学生在观察的时候，坚持远“观”近“察”相结合，对身边的事物处处留心，养成时刻注意和总结的好习惯。
2.进行精心的设计，引发学生写作兴趣
语文教师要想引发学生们的写作兴趣，就一定要将每一节的作文写作课都进行精心的设计，采用多种的方法激起学生们的写作动机，激发学生们的写作兴趣，使学生们可以实现“有所为而做”。语文教师要采取合理的方法让学生们知道作文写作并不只是语文学习上的点缀，而是他们生活中必须掌握的技能，让学生们产生写作的动机，只有这样，学生们才会心甘情愿地写作。语文教师要经常运用真实情景演练的方式，设计一些有的放矢的写作训练，把握好教学节奏，这样学生们写出来的作文才会真实生动，内容丰富。其次对学生进行写作引导，可以从多角度实现，从而有效提高学生的写作兴趣，比如俯视、仰视、进观、远望、静态、动态等。最后为学生布置作业，使学生能够自己练习：如果让你在校园中观察景物，你想要从哪种角度观察，并且想想从不同角度观察会有怎样的发现，将这些观察角度及效果记录下来。
3.广泛阅读，增大储备量
“读书破万卷，下笔如有神”是前人总结出的宝贵经验，没有大量的阅读量做基础，写出来的文章，无异于空中阁楼，顷刻便可崩塌。单单凭直觉，写出来的文章是经不起文学推敲的；单单凭自己的的际遇，写出来的文章内容是局限的。“劳于读书，逸于作文”，文章的结构，写作的手法，灵感的启发都可以通过读书来获取，写作时一旦需要这些知识，它们就会蜂拥而至，任君挑选。书中自有黄金屋，阅读是获取知识的一条重要途径，是快速提高写作水平的方法。
三、结束语
在当前初中语文教学过程中，语文作文教学属于必不可少的内容，也是重点内容，在提升学生写作能力方面具有重要作用。所以，在初中语文作文实际教学过程中，作为初中语文教师，应当在积极分析作文教学困境的基础上，选择有效对策解决教学困境，从而使语文作文教学质量得以提升，增强学生写作能力，促进其更好发展。
参考文献：
[1]张金凤.基于初中语文作文教学困境分析及对策分析[J].课程教育研究，2016（17）：78-79.
[2]黄春云.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].课外语文，2016（11）：88-89.
[3]钱秀俐，钱竹倩.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（04）：100.
[4]章娟娟.初中語文作文教学困境分析及对策研究[J].时代教育，2015（20）：215.
[5]刘艳.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].作文成功之路（中），2013（12）：19.
【关键词】初中语文 作文教学 困境 对策
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0198-02
引言
随着文化经济的日益发展，提高学生语文综合素养、加强学生写作水平，已然成为初中语文课堂的重大挑战。虽然新课改背景下许多教师都积极转变教学理念，调整教学策略，但作文教学质量能未达到理想水平。学校应当采取相应的措施，增多写作教学在语文课堂上的课时安排，教师应当通过激发学生的写作兴趣，鼓励学生阅读等方式对学生进行详细的教学安排，学生自身更应当明白写作对于生活的重要性，由此提高其写作能力，主动投入到写作学习当中。
一、初中语文作文教学中的困境
1.学生缺乏积极写作心态
在语文作文写作过程中，学生写作心态属于十分重要的影响因素，在保证具备积极写作心态的基础上，才能够保证更好地进行作文写作。然而，就当前初中语文作文教学实际情况而言，很多教师将作文写作作为较严肃的事情对待，往往会导致学生在作文写作前存在紧张、严肃，甚至压抑心态，同时作文写作要求也往往比较死板，题材上也要求一些比较严肃的主题，导致学生存在很大心理压力，随着时间不断增长，必然会导致对作文写作缺乏兴趣，在实际写作中缺乏积极向上的心态，在实际教学中也就未能够积极参与，导致教学效果不佳。
2.创新性不足
应试体制是所有教师不可跨越的鸿沟，这使得初中语文的课堂教学被严重的束缚，缺乏应有的灵动性，而作文作为中考的重大的得分项，被许多语文教师“过分控制”，这一点从教师对作文写作的要求上就能一探究竟，一些学校的语文教师虽然还是口头上鼓励学生进行创新，但是教师为了避免学生跑题失分，制作了一些写作模板，然后要求学生平时积累大量名人名言做相关事例，就这样综合成一篇味同嚼蜡的作文。这样的培养方式显然不会对学生写作水平有大的提升，最关键的是抑制了学生的创新性，学生的创新思维是最宝贵的财富。
3.学生作文写作未联系生活实际
对于初中语文作文写作而言，其应当以实际生活为基础，在联系实际生活的基础上，才能够保证作文内容真实可信，富有情感。然而，就当前实际情况而言，由于初中学生大部分时间及精力均花费在学习上，主要在学校生活，对于现实生活往往缺乏体验及感悟，因而也就很难在实际生活中发现所需相关写作素材，无法使实际生活素材在写作中进行运用，导致写作素材与实际生活脱节，也就无法提升作文质量，无法得到较理想课堂教学效果。
二、初中语文作文教学有效对策
1.引导学生逐步养成善于观察生活的行为习惯
俗话说：世界并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。初中学生抵触作文写作，主要是在写的时候不知道如何下笔，心中缺少可利用的作文素材，因此，老师在作文教学上，可以引导学生对周围环境中的山川地理、风土人情等进行深入的观察、体会，感受丰富多彩的人、事、物、景，从中找到更多的写作灵感，逐步积累丰富的写作素材，随着学生观察对象的增多，观察感受的丰富，再下笔写作文的时候自然就有了内容，也有了基本方向。学生在观察的时候，坚持远“观”近“察”相结合，对身边的事物处处留心，养成时刻注意和总结的好习惯。
2.进行精心的设计，引发学生写作兴趣
语文教师要想引发学生们的写作兴趣，就一定要将每一节的作文写作课都进行精心的设计，采用多种的方法激起学生们的写作动机，激发学生们的写作兴趣，使学生们可以实现“有所为而做”。语文教师要采取合理的方法让学生们知道作文写作并不只是语文学习上的点缀，而是他们生活中必须掌握的技能，让学生们产生写作的动机，只有这样，学生们才会心甘情愿地写作。语文教师要经常运用真实情景演练的方式，设计一些有的放矢的写作训练，把握好教学节奏，这样学生们写出来的作文才会真实生动，内容丰富。其次对学生进行写作引导，可以从多角度实现，从而有效提高学生的写作兴趣，比如俯视、仰视、进观、远望、静态、动态等。最后为学生布置作业，使学生能够自己练习：如果让你在校园中观察景物，你想要从哪种角度观察，并且想想从不同角度观察会有怎样的发现，将这些观察角度及效果记录下来。
3.广泛阅读，增大储备量
“读书破万卷，下笔如有神”是前人总结出的宝贵经验，没有大量的阅读量做基础，写出来的文章，无异于空中阁楼，顷刻便可崩塌。单单凭直觉，写出来的文章是经不起文学推敲的；单单凭自己的的际遇，写出来的文章内容是局限的。“劳于读书，逸于作文”，文章的结构，写作的手法，灵感的启发都可以通过读书来获取，写作时一旦需要这些知识，它们就会蜂拥而至，任君挑选。书中自有黄金屋，阅读是获取知识的一条重要途径，是快速提高写作水平的方法。
三、结束语
在当前初中语文教学过程中，语文作文教学属于必不可少的内容，也是重点内容，在提升学生写作能力方面具有重要作用。所以，在初中语文作文实际教学过程中，作为初中语文教师，应当在积极分析作文教学困境的基础上，选择有效对策解决教学困境，从而使语文作文教学质量得以提升，增强学生写作能力，促进其更好发展。
参考文献：
[1]张金凤.基于初中语文作文教学困境分析及对策分析[J].课程教育研究，2016（17）：78-79.
[2]黄春云.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].课外语文，2016（11）：88-89.
[3]钱秀俐，钱竹倩.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（04）：100.
[4]章娟娟.初中語文作文教学困境分析及对策研究[J].时代教育，2015（20）：215.
[5]刘艳.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].作文成功之路（中），2013（12）：19.