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摘 要：随着我国教育事业的不断发展，人们对素质教育也提出了越来越高的要求，尤其是在培养学生自主学习能力和语文素养培养等方面。在现代化的素质教育中，语文教育有着举足轻重的作用。强调学生的自主学习与学习能力和语文素养的养成，能够在很大程度上促进学生的全面发展。本文简要探讨了当前初中语文教学存在的主要问题，强调了在初中语文教学中引导学生自主学习的意义，并在此基础上，详细探究了初中语文教学中引导学生自主学习的措施。
关键词：初中语文教学;自主学习;引导教学
近几年，我国的素质教育在不断的改革与调整。随着教育事业的发展，人们越来越强调自主性学习与合作学习在素质教育中的运用。语文课程不仅是一门重要的语言课程，更是学生学习其他课程必须掌握的一项基础课程，从目前来看，我国的初中语文教学仍旧存在一定的问题，学生的自主学习性没有得到充分发挥。因此，为了有效提高初中语文课堂教学的效率，推进我国素质教育的不断创新和发展，有必要对初中语文教学中引导学生自主学习进行分析和探讨。
1 初中语文教学存在的主要问题
1.1课堂教学比较传统
课堂教学比较传统是我国初中语文教学存在的主要问题之一，其传统性主要体现在两个方面：一是大多数教师忽视了语文课程的广泛性和全面性，将教学重点放在了培养学生应试能力与达到教学要求等方面，而忽视了对学生语文知识的延伸和拓展。二是因材施教的缺乏，初中阶段的语文课程内容比较多，教师和学生的压力都比较大，许多教师忽视了根据学生的个性特征进行针对性教学。一概而论的教学方式导致教师的教学效率不高，学生在学习过程中也难以充分发挥学习自主性和能动性。
1.2学生的积极性不高
语文课程不仅是一门基础课程，更是一门需要不断深入掌握的课程。在这个过程中，部分学生认为语文课程不重要，对语文课程的学习兴趣不高，学习积极性也不强。同时，初中阶段的语文课程需要记忆和掌握的知识点较多，包括现代诗、古文等。复杂的知识点的掌握，对部分学生来说有一定的学习难度，加之初中阶段学生的学习压力比较大，对语文的学习积极性也不高。除此之外，部分教师的课堂教学课堂教学氛围比较严肃，学生在课堂上不善于积极表达自己的想法和观点，学习效率难以得到有效提升。
2 在初中语文教学中引导学生自主学习的意义
2.1有助于学生语文素养的培养
语文素养的培养是一个循序渐进的过程，这不仅需要教师进行系统性的教学和引导，还需要学生在学习过程中充分发挥自主性。也就是说，强调学生学习自主性的发挥，能够在很大程度上推进语文素养的培养。只有让学生充分感受到自主学习的乐趣和意义，才能促使其在学习过程中更加积极和主动，进而促进学习效率的提升。
2.2能够有效提升语文课堂教学的效率
促进语文课堂教学效率提升，是培养学生自主学习的重要目的。在现代化素质教育体系中，语文教育不仅有着培养学生语文能力的作用，还承担着锻炼学生表达能力与综合能力的重要责任。初中阶段的学生学习时间比较紧张，学习压力较大。因此，能否有效运用课堂教学时间，是衡量教师教学水平的一个重要标准。课堂教学时间有限，只有让教师和学生都充分投入，促使学生发挥其学习积极性和自主性，提高师生之间的配合度，才能够将课堂教学的价值与作用发挥到最大。
3 初中语文教学中引导学生自主学习的措施
3.1采用情景教学法，激发学生学习热情
通过情境教学法，能够有效激发学生学习热情。从理论上来讲，好奇是学生不断探索和求知的起点。因此，在课堂教学中，强调学生学习热情的激发，能够在很大程度上推进自主性的培养。例如，在学习《爸爸的花儿落了》一课时，可引导学生进行学习情境的自主创建，并借助多媒体设备进行相关情境的展示与欣赏。学生通过对丰富的图像的理解与自主参与的感受，能够加深对课文情感的理解。此外，借助多媒体设备，不仅能充分表达出课文的意象美、语言美等，还能充分激发学生的学习兴趣，促进学生进入自主学习的状态。
3.2采用疑惑教学法，调动学生的思维积极性
这种教育方法在近几年得到了比较广泛的运用，其效果也十分的明显。教师在日常教学中通过授意解惑，调动学生的自主学习和思考性，能够在很大程度上促进学生思维能力的培养，以及语文素养和语文能力的培养。例如，在学习《云南的歌会》一课时，就可采用授意解疑的方法进行教学。教师可先向学生提出问题，云南的歌会与我们本地的歌会有什么不同？是什么样的原因导致了这些不同的存在？通过提问的方式，将课文学习与学生的日常生活联系起来，能够充分激发学生的思考积极性，进而营造出活跃的课堂氛围。另外，学生也可以向教师提问，不仅可以向教师咨询自己疑惑的学习难题，还可以向教师请教自己感兴趣的课外问题。通过这样的方式，不仅能加强师生之间的交流，还能充分激发学生的學习主动性，促进语文素养的培养，促进课堂教学效率的提升。
4 结语
通过情景教学法与疑惑教学法等方法的使用，能够在很大程度上促进学生学习主动性和积极性的提高，加快自主学习能力的培养。同时，还能有效提升语文课堂教学的效率，推动我国素质教育的不断创新和发展。除此之外，教师还可采用将理论学习与实践学习相结合的方式，在课堂教学中强化学生主动性的发挥，进而培养学生主动学习和积极思考的意识，促进其自主学习能力的提升。
参考文献：
[1]张静娴.初中语文教学中的自主合作探究学习观[J].教育教学论坛，2016，32：254-255.
[2]王海龙.在初中语文课堂教学过程中培养学生自主学习能力方法初探[J].学周刊，2017，06：121-122.
[3]梁乃田.探析初中语文教学对学生自主学习能力的培养路径[J].中国校外教育，2015，10：140.
（作者单位：河北省沧州市第八中学）
关键词：初中语文教学;自主学习;引导教学
近几年，我国的素质教育在不断的改革与调整。随着教育事业的发展，人们越来越强调自主性学习与合作学习在素质教育中的运用。语文课程不仅是一门重要的语言课程，更是学生学习其他课程必须掌握的一项基础课程，从目前来看，我国的初中语文教学仍旧存在一定的问题，学生的自主学习性没有得到充分发挥。因此，为了有效提高初中语文课堂教学的效率，推进我国素质教育的不断创新和发展，有必要对初中语文教学中引导学生自主学习进行分析和探讨。
1 初中语文教学存在的主要问题
1.1课堂教学比较传统
课堂教学比较传统是我国初中语文教学存在的主要问题之一，其传统性主要体现在两个方面：一是大多数教师忽视了语文课程的广泛性和全面性，将教学重点放在了培养学生应试能力与达到教学要求等方面，而忽视了对学生语文知识的延伸和拓展。二是因材施教的缺乏，初中阶段的语文课程内容比较多，教师和学生的压力都比较大，许多教师忽视了根据学生的个性特征进行针对性教学。一概而论的教学方式导致教师的教学效率不高，学生在学习过程中也难以充分发挥学习自主性和能动性。
1.2学生的积极性不高
语文课程不仅是一门基础课程，更是一门需要不断深入掌握的课程。在这个过程中，部分学生认为语文课程不重要，对语文课程的学习兴趣不高，学习积极性也不强。同时，初中阶段的语文课程需要记忆和掌握的知识点较多，包括现代诗、古文等。复杂的知识点的掌握，对部分学生来说有一定的学习难度，加之初中阶段学生的学习压力比较大，对语文的学习积极性也不高。除此之外，部分教师的课堂教学课堂教学氛围比较严肃，学生在课堂上不善于积极表达自己的想法和观点，学习效率难以得到有效提升。
2 在初中语文教学中引导学生自主学习的意义
2.1有助于学生语文素养的培养
语文素养的培养是一个循序渐进的过程，这不仅需要教师进行系统性的教学和引导，还需要学生在学习过程中充分发挥自主性。也就是说，强调学生学习自主性的发挥，能够在很大程度上推进语文素养的培养。只有让学生充分感受到自主学习的乐趣和意义，才能促使其在学习过程中更加积极和主动，进而促进学习效率的提升。
2.2能够有效提升语文课堂教学的效率
促进语文课堂教学效率提升，是培养学生自主学习的重要目的。在现代化素质教育体系中，语文教育不仅有着培养学生语文能力的作用，还承担着锻炼学生表达能力与综合能力的重要责任。初中阶段的学生学习时间比较紧张，学习压力较大。因此，能否有效运用课堂教学时间，是衡量教师教学水平的一个重要标准。课堂教学时间有限，只有让教师和学生都充分投入，促使学生发挥其学习积极性和自主性，提高师生之间的配合度，才能够将课堂教学的价值与作用发挥到最大。
3 初中语文教学中引导学生自主学习的措施
3.1采用情景教学法，激发学生学习热情
通过情境教学法，能够有效激发学生学习热情。从理论上来讲，好奇是学生不断探索和求知的起点。因此，在课堂教学中，强调学生学习热情的激发，能够在很大程度上推进自主性的培养。例如，在学习《爸爸的花儿落了》一课时，可引导学生进行学习情境的自主创建，并借助多媒体设备进行相关情境的展示与欣赏。学生通过对丰富的图像的理解与自主参与的感受，能够加深对课文情感的理解。此外，借助多媒体设备，不仅能充分表达出课文的意象美、语言美等，还能充分激发学生的学习兴趣，促进学生进入自主学习的状态。
3.2采用疑惑教学法，调动学生的思维积极性
这种教育方法在近几年得到了比较广泛的运用，其效果也十分的明显。教师在日常教学中通过授意解惑，调动学生的自主学习和思考性，能够在很大程度上促进学生思维能力的培养，以及语文素养和语文能力的培养。例如，在学习《云南的歌会》一课时，就可采用授意解疑的方法进行教学。教师可先向学生提出问题，云南的歌会与我们本地的歌会有什么不同？是什么样的原因导致了这些不同的存在？通过提问的方式，将课文学习与学生的日常生活联系起来，能够充分激发学生的思考积极性，进而营造出活跃的课堂氛围。另外，学生也可以向教师提问，不仅可以向教师咨询自己疑惑的学习难题，还可以向教师请教自己感兴趣的课外问题。通过这样的方式，不仅能加强师生之间的交流，还能充分激发学生的學习主动性，促进语文素养的培养，促进课堂教学效率的提升。
4 结语
通过情景教学法与疑惑教学法等方法的使用，能够在很大程度上促进学生学习主动性和积极性的提高，加快自主学习能力的培养。同时，还能有效提升语文课堂教学的效率，推动我国素质教育的不断创新和发展。除此之外，教师还可采用将理论学习与实践学习相结合的方式，在课堂教学中强化学生主动性的发挥，进而培养学生主动学习和积极思考的意识，促进其自主学习能力的提升。
参考文献：
[1]张静娴.初中语文教学中的自主合作探究学习观[J].教育教学论坛，2016，32：254-255.
[2]王海龙.在初中语文课堂教学过程中培养学生自主学习能力方法初探[J].学周刊，2017，06：121-122.
[3]梁乃田.探析初中语文教学对学生自主学习能力的培养路径[J].中国校外教育，2015，10：140.
（作者单位：河北省沧州市第八中学）