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摘要:培养学生的写作能力是小学语文教学中的重中之重,同时学生整体写作能力的好坏,也直接反映了语文教师所开展的教学工作的好坏。作为一名小学语文教师要正确认识到提高学生的写作能力并不是一朝一夕就能完成的,是需要靠教师在教学时运用丰富的教学手段,使学生在反复的写作训练中提高自身的认知和理解能力。基于此,本文将主要探讨小学语文教学中培养学生写作能力的策略。
关键词:小学语文;作文教学;写作能力;策略
引言:习作教学是小学语文教学的重要组成部分。开展有效的作文教学,能够提升学生的语言文字表达能力和逻辑思维能力。就当前小学语文作文教学现状而言,学生们对于写作有一定的抵触心理,所以为了提高小学语文作文教学的效率,教师在开展教学时,首先就应该学会换位思考,从学生的角度去了解学生们的兴趣爱好以及学习特点等,然后再运用多元化的教学方法解决这些教学问题。故而本文将从如何提高学生的学习兴趣,运用多元化的教学方法,引导学生亲近生活,制定明确的教学目标四个方面重点阐述如何培养学生的写作能力。
一、当前小学语文写作教学中存在的问题
(一)教学手段过于传统
虽然在新课程改革的背景下,很多教师已经跟随我国教育改革的步伐,在教学中积极创新,但是仍然有一小部分教师受到传统语文教学理念的影响,在写作教学的过程中采用传统的教学方法。这部分教师强硬的让学生大量记忆一些寫作模板,让学生在写作的过程中套用这些模板。但是对于小学生而言,由于这一阶段的学生理解和认知能力都较弱,其并不能真正掌握教师所要求他们记忆的内容,因此,这就导致了实际的课堂教学效率变得越来越低。
(二)学生写作时缺乏真情实感,没有与实际生活相联系
缺乏真情实感是当前小学生在写作时存在的最为严重的问题之一。其主要原因就是,由于小学生生活阅历不足,而教师在开展写作教学时没有联系我们的实际生活,导致课堂教学过于宽泛。
(三)学生缺乏写作兴趣
通过调查,在写作教学的过程中很大一部分学生没有写作的兴趣。其主要原因是,因为小学生的年纪较小,他们没有记录生活和观察生活的习惯,因此在写作时经常会感觉无从下手,无话可说,再加上小学阶段的学生细节观察能力弱,因此他们在写作时很难抓住写作的重点,就极容易写出偏离主干的作文。
二、培养学生写作能力的策略
(一)激发学生的写作兴趣
无论做什么事情都要依赖于兴趣。当小学生对写作产生浓厚的兴趣时,他们才会积极主动的参与到教师的教学过程中去,当他们在写作时遇到困难时,他们也才会顽强地扫除一切障碍,全身心地投入于写作中去。可以说学生的写作兴趣是提高学生写作能力的前提,也是提高语文作文课堂教学的重要保证。因此,教师在开展日常教学活动中就要重点培养学生的写作兴趣。如开展每周一次的优秀作文评比活动,教师在学生的作文中选出优秀的几篇作文,在班级里与学生分享,并且教师针对这些写出优秀作文的学生还要给予一定的奖励,如奖励一支笔一个作文本等。通过这种方式,能够有效地激发学生写作兴趣,使学生真正爱上写作,从而养成良好的写作习惯。
(二)根据学生的实际情况,制定明确的教学目标
教师在开展教学时应该根据学生的学习情况开展有效的课堂教学,这样才能提高学生的写作能力,从而使小学语文作文教学效果达到我们的预期。
1.坚持以人为本的教学理念
随着新课程改革的不断推进,教师在教学的过程中就应该摒弃传统的应试教育理念,坚持以人为本的教学理念。在教学的过程中把课堂的主导权真正交换给学生,从而充分凸显学生的主体地位。此外,教师在语文阅读教学的过程中,还要重点培养学生的语言文字积累能力,从而使学生能够掌握更多的写作素材。
2.以学定教制定适合与学生的教学目标
在传统的教学模式下,教师没有根据本班学生的实际情况制定相应的教学目标,而是仅依照网上的参考资料或者以自己的教学经验开展教学。这种传统的教学模式,不仅不能提高课堂教学的效率,还会使学生逐渐产生抵触的情绪。因此,教师在开展教学时针对不同年级、不同班级的学生要制定不同的教学方案。
例如,针对高年级阶段的学生,教师要在教学时创设一些能够提升整体学生写作能力的训练,如在课堂中举办一次小型的自我演讲比赛。针对中年级阶段的学生,教师在开展写作训练时,更多的是要帮助学生拓展他们的知识量。针对低年级阶段的学生,教师在开展写作教学的过程中就要让学生能够更加轻松、容易地掌握课堂中教师所讲的基础性知识,从而不断丰富自己的情感,为其今后的学习奠定牢固的基础。
(三)引导学生亲近生活
语文来源于生活,却又高于生活。在写作教学的过程中引导学生亲近生活,也是提高学生写作能力的重要手段之一。在实际的教学过程中教师可以带领学生们走出课堂,去真正感悟和体验生活,使学生在直观化的体验中能够找到更多的灵感,从而在写作时能够有话可说。
在一些特殊的节日,如清明节、建军节、端午节等。教师可以组织学生们去扫墓,观看赛龙舟比赛等,做一些与节日相关的活动。通过这种教学方式,不仅能丰富学生的眼界,拓展学生的知识面,还能提高学生的写作能力。
(四)深入挖掘教材,提高学生的写作能力
小学语文教材是根据小学阶段学生的学习特点所编排的,教材中的每一篇文章都含有丰富的语言文字知识,并且极具代表性。教师在教学时就应当深入挖掘教材中的每一篇文章,找到能够提高学生写作能力的内容。例如在学习《猫》这篇课文时。首先,教师需要深挖这篇文章的背景,这篇文章是老舍先生的作品,文章的重点是对猫性格的描写。因此在讲解这篇文章的重点部分时,教师需要引导学生展开丰富的想象。其次,教师在讲解完这篇文章的重点内容后,要布置相关的学习任务,如让学生依照这篇文章仿写一篇《我喜欢的动物》
结束语:总而言之,在小学时期培养学生的写作能力,对其今后的学习和发展有着十分重要的影响。因此,小学语文教师需要根据新课程理念的要求,总结教学中出现的问题,并且采取有力的解决措施,从而达到提高小学生写作能力的教学目的。
参考文献:
[1]王晓英. 关于小学语文教学中提高学生写作能力的探索[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(三).广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:190-192.
[2]马爱强.谈小学语文如何提升学生的写作兴趣[J].学周刊,2019(35):114.
[3]谢雅芳.如何在小学语文教学中培养学生写作兴趣与能力[J].当代教研论丛,2019(11):63.
张地华 江西省景德镇市鱼山中心小学 333000
关键词:小学语文;作文教学;写作能力;策略
引言:习作教学是小学语文教学的重要组成部分。开展有效的作文教学,能够提升学生的语言文字表达能力和逻辑思维能力。就当前小学语文作文教学现状而言,学生们对于写作有一定的抵触心理,所以为了提高小学语文作文教学的效率,教师在开展教学时,首先就应该学会换位思考,从学生的角度去了解学生们的兴趣爱好以及学习特点等,然后再运用多元化的教学方法解决这些教学问题。故而本文将从如何提高学生的学习兴趣,运用多元化的教学方法,引导学生亲近生活,制定明确的教学目标四个方面重点阐述如何培养学生的写作能力。
一、当前小学语文写作教学中存在的问题
(一)教学手段过于传统
虽然在新课程改革的背景下,很多教师已经跟随我国教育改革的步伐,在教学中积极创新,但是仍然有一小部分教师受到传统语文教学理念的影响,在写作教学的过程中采用传统的教学方法。这部分教师强硬的让学生大量记忆一些寫作模板,让学生在写作的过程中套用这些模板。但是对于小学生而言,由于这一阶段的学生理解和认知能力都较弱,其并不能真正掌握教师所要求他们记忆的内容,因此,这就导致了实际的课堂教学效率变得越来越低。
(二)学生写作时缺乏真情实感,没有与实际生活相联系
缺乏真情实感是当前小学生在写作时存在的最为严重的问题之一。其主要原因就是,由于小学生生活阅历不足,而教师在开展写作教学时没有联系我们的实际生活,导致课堂教学过于宽泛。
(三)学生缺乏写作兴趣
通过调查,在写作教学的过程中很大一部分学生没有写作的兴趣。其主要原因是,因为小学生的年纪较小,他们没有记录生活和观察生活的习惯,因此在写作时经常会感觉无从下手,无话可说,再加上小学阶段的学生细节观察能力弱,因此他们在写作时很难抓住写作的重点,就极容易写出偏离主干的作文。
二、培养学生写作能力的策略
(一)激发学生的写作兴趣
无论做什么事情都要依赖于兴趣。当小学生对写作产生浓厚的兴趣时,他们才会积极主动的参与到教师的教学过程中去,当他们在写作时遇到困难时,他们也才会顽强地扫除一切障碍,全身心地投入于写作中去。可以说学生的写作兴趣是提高学生写作能力的前提,也是提高语文作文课堂教学的重要保证。因此,教师在开展日常教学活动中就要重点培养学生的写作兴趣。如开展每周一次的优秀作文评比活动,教师在学生的作文中选出优秀的几篇作文,在班级里与学生分享,并且教师针对这些写出优秀作文的学生还要给予一定的奖励,如奖励一支笔一个作文本等。通过这种方式,能够有效地激发学生写作兴趣,使学生真正爱上写作,从而养成良好的写作习惯。
(二)根据学生的实际情况,制定明确的教学目标
教师在开展教学时应该根据学生的学习情况开展有效的课堂教学,这样才能提高学生的写作能力,从而使小学语文作文教学效果达到我们的预期。
1.坚持以人为本的教学理念
随着新课程改革的不断推进,教师在教学的过程中就应该摒弃传统的应试教育理念,坚持以人为本的教学理念。在教学的过程中把课堂的主导权真正交换给学生,从而充分凸显学生的主体地位。此外,教师在语文阅读教学的过程中,还要重点培养学生的语言文字积累能力,从而使学生能够掌握更多的写作素材。
2.以学定教制定适合与学生的教学目标
在传统的教学模式下,教师没有根据本班学生的实际情况制定相应的教学目标,而是仅依照网上的参考资料或者以自己的教学经验开展教学。这种传统的教学模式,不仅不能提高课堂教学的效率,还会使学生逐渐产生抵触的情绪。因此,教师在开展教学时针对不同年级、不同班级的学生要制定不同的教学方案。
例如,针对高年级阶段的学生,教师要在教学时创设一些能够提升整体学生写作能力的训练,如在课堂中举办一次小型的自我演讲比赛。针对中年级阶段的学生,教师在开展写作训练时,更多的是要帮助学生拓展他们的知识量。针对低年级阶段的学生,教师在开展写作教学的过程中就要让学生能够更加轻松、容易地掌握课堂中教师所讲的基础性知识,从而不断丰富自己的情感,为其今后的学习奠定牢固的基础。
(三)引导学生亲近生活
语文来源于生活,却又高于生活。在写作教学的过程中引导学生亲近生活,也是提高学生写作能力的重要手段之一。在实际的教学过程中教师可以带领学生们走出课堂,去真正感悟和体验生活,使学生在直观化的体验中能够找到更多的灵感,从而在写作时能够有话可说。
在一些特殊的节日,如清明节、建军节、端午节等。教师可以组织学生们去扫墓,观看赛龙舟比赛等,做一些与节日相关的活动。通过这种教学方式,不仅能丰富学生的眼界,拓展学生的知识面,还能提高学生的写作能力。
(四)深入挖掘教材,提高学生的写作能力
小学语文教材是根据小学阶段学生的学习特点所编排的,教材中的每一篇文章都含有丰富的语言文字知识,并且极具代表性。教师在教学时就应当深入挖掘教材中的每一篇文章,找到能够提高学生写作能力的内容。例如在学习《猫》这篇课文时。首先,教师需要深挖这篇文章的背景,这篇文章是老舍先生的作品,文章的重点是对猫性格的描写。因此在讲解这篇文章的重点部分时,教师需要引导学生展开丰富的想象。其次,教师在讲解完这篇文章的重点内容后,要布置相关的学习任务,如让学生依照这篇文章仿写一篇《我喜欢的动物》
结束语:总而言之,在小学时期培养学生的写作能力,对其今后的学习和发展有着十分重要的影响。因此,小学语文教师需要根据新课程理念的要求,总结教学中出现的问题,并且采取有力的解决措施,从而达到提高小学生写作能力的教学目的。
参考文献:
[1]王晓英. 关于小学语文教学中提高学生写作能力的探索[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(三).广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:190-192.
[2]马爱强.谈小学语文如何提升学生的写作兴趣[J].学周刊,2019(35):114.
[3]谢雅芳.如何在小学语文教学中培养学生写作兴趣与能力[J].当代教研论丛,2019(11):63.
张地华 江西省景德镇市鱼山中心小学 333000