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摘 要：一般情况下，小学语文做为一门语言类的基础学科在教学方面比较传统，大部分都是根据教材按部就班的讲。课堂气氛沉闷，虽然这样做可以凸显小学语文教材的“教育性”但是对于低年龄的小学生来说却严重缺少了很多的“趣味性”，教学效果不理想。但随着新课程改革的推行，对小学语文教材的要求也越来越高。接下来本文就将对如何做到小学语文教材的趣味教育二合一，激发学生的興趣，提高教学质量等问题进行探究。
关键词：小学语文教材;教育性;趣味性
小学生因为年龄比较小，对学习还没有自觉性和习惯性。所以在这种情况下，如果仅仅采用传统的语文教材教学方式很难去提高学生们对学习语文的主动性的兴趣。长此以往语文教学很难产生好的效果，所以小学语文教材非常有必要做到教育性与趣味性的结合。
一、低龄学生人群特征
首先，小学生年龄比较小，心智发展水平不高。对于校园生活还不是很熟悉，虽然好奇心比较强但是缺少耐心，对于事物往往都是三分钟热度。其次，因为对世界还不够了解，所以经常会有一些模仿的行为，而对于低龄的学生来说，模仿就是学习的有效方式之一。最后，因为年龄比较小，可能会不习惯学校的管束，在纪律表现上比较差，经常在课堂上说话、睡觉、打闹等。非常影响课堂的教学质量，会给课堂教学带来不小的问题。
二、小学语文教材教育性
小学语文最基本的属性就是教育性。作为一门基础学科，学好语文能有效的提高学生在面对新知识时的理解能力和思考能力。小学语文教育的主要任务就是提高学生的学习兴趣，让学生能够掌握基本的“听说读写”，做到能良好的用口语与人进行沟通，提高表达能力。
（一）提高学生的语言能力
小学语文的教材中有大量的文章，并且大都语言优美流畅，内容积极向上。对于学生的语言能力有着很好的影响。通过系统的学习之后，可以提高他们的对文字的感知和欣赏能力，还能培养他们的语感，极大的激发学生的语言潜能和沟通能力，同时还可以提高文章的写作能力。
（二）塑造学生的人文内涵
塑造学生的人文内涵是现在教育的需求。现在是素质教育的时代，培养学生的人文内涵是非常重要的事。通过小学语文教材的改革，课文中增添了一些优秀的儿童作品，故事有趣且含义深刻，让学生学习之后能记住一些人生的道理，有助于积极健康人格的养成，树立正确的人生价值观，成为以后对社会有用的人才。
三、小学语文教材的趣味性
兴趣是最好的老师，这句话对于任何人群都适用。而且，小学生的年龄普遍比较低，如果一上来就进行深奥复杂的学习不仅不会提高他们的学习兴趣，反而会引起他们的反感。因此，在对语文教材内容进行编写时，可以加入一些带有童趣的内容，提高教材的趣味性，还可以改变一下原有的课堂教学方式，活跃课堂气氛，让学生们能在快乐氛围里参与进学习当中，增强学习的主动性。同时，主动思考也会加深他们对文章的理解，更有效的掌握教材当中的知识，从而提高课堂效率，有助于综合学习能力素质的加强。
四、将教材教育性与趣味性有效结合的措施
（一）多使用多媒体软件
要想提高课堂教学的趣味性，就要利用好多媒体软件，多媒体可以很好的辅助教师课堂教学工作。在讲解课文时，如果内容比较复杂或是深奥就可以采用多媒体，通过放视频或是图片音频等将文字内容具体化，让学生的感受更加直接、真实。让课堂变得鲜活生动。在吸引学生注意力的同时，还能充满兴趣的、自发的去进行文章的了解。同时，也会让学生对于文章的内容有自己的理解，进而体会到文章的教育意义。
（二）注重培养学生的思维
在进行教材内容教育趣味二合一的时候，也要注重学生灵活思考的能力。在教学时，要鼓励学生全面、多层次的去看待问题。同时也要提高学生敢于质疑的能力，对教材中的文章能有不同方面的认识，从而提高教材内容的趣味性。在学习新内容时，也可以对之前学过的词语、句子、知识进行回顾和整理，达到其发酵与的目的，争取做到在提高学生知识容量的同时，还能锻炼思维能力。
（三）合理的布置课后作业
对于学生而言，课后作业有着不能代替的作用。学生通过完成作业，能够在作业完成的过程中，再一次进行复习，巩固加深。同时也要注意，现在我们国家的教育政策是“减负”，对于作业的多少要适量。不宜过多也不宜过少。在课后作业的完成方式上除了布置书面作业，还可以多布置一些实践的活动，让学生从实践中去感受世界，培养学生的实践能力，使学生在思维上变得灵活，拥有一个正确的人生价值观。
五、结语
综上所述，小学语文教材的“教育性”与“趣味性”的统一结合是非常重要的，是对教育事业发展的要求。在新课程教学的改革背景下，传统的小学语文教学理念和模式已经无法适应当前的教育需求，也无法达到提高教学质量水平和教学效率的目的。因此，在开展教学活动时，要注重从学生特点出发，将小学语文教材的教育性和趣味性统一起来，为学生营造良好的学习环境，激发学习兴趣，陶冶学生的人文情操，使文学的趣味性和教育性得到充分释放，进而实现最佳教学效果，促进学生的综合健康发展，为小学语文课堂教学工作的顺利开展，做出贡献。
参考文献
[1]刘贤法.小学语文教材的教育性与趣味性解析[J].语文知识，2017（24）：9-11.
[2]施英.浅论小学语文教材的教育性与趣味性[J].文学教育（中），2017，（12）：57.
[3]刘贤法.语文教材教育性和趣味性的融合[J].课程教材教学研究（小教研究），2018，（z1）：46.
[4]郭以素.论小学语文教材的“教育性”与“趣味性”[J].山海经（故事），2017，（4）：83.
关键词：小学语文教材;教育性;趣味性
小学生因为年龄比较小，对学习还没有自觉性和习惯性。所以在这种情况下，如果仅仅采用传统的语文教材教学方式很难去提高学生们对学习语文的主动性的兴趣。长此以往语文教学很难产生好的效果，所以小学语文教材非常有必要做到教育性与趣味性的结合。
一、低龄学生人群特征
首先，小学生年龄比较小，心智发展水平不高。对于校园生活还不是很熟悉，虽然好奇心比较强但是缺少耐心，对于事物往往都是三分钟热度。其次，因为对世界还不够了解，所以经常会有一些模仿的行为，而对于低龄的学生来说，模仿就是学习的有效方式之一。最后，因为年龄比较小，可能会不习惯学校的管束，在纪律表现上比较差，经常在课堂上说话、睡觉、打闹等。非常影响课堂的教学质量，会给课堂教学带来不小的问题。
二、小学语文教材教育性
小学语文最基本的属性就是教育性。作为一门基础学科，学好语文能有效的提高学生在面对新知识时的理解能力和思考能力。小学语文教育的主要任务就是提高学生的学习兴趣，让学生能够掌握基本的“听说读写”，做到能良好的用口语与人进行沟通，提高表达能力。
（一）提高学生的语言能力
小学语文的教材中有大量的文章，并且大都语言优美流畅，内容积极向上。对于学生的语言能力有着很好的影响。通过系统的学习之后，可以提高他们的对文字的感知和欣赏能力，还能培养他们的语感，极大的激发学生的语言潜能和沟通能力，同时还可以提高文章的写作能力。
（二）塑造学生的人文内涵
塑造学生的人文内涵是现在教育的需求。现在是素质教育的时代，培养学生的人文内涵是非常重要的事。通过小学语文教材的改革，课文中增添了一些优秀的儿童作品，故事有趣且含义深刻，让学生学习之后能记住一些人生的道理，有助于积极健康人格的养成，树立正确的人生价值观，成为以后对社会有用的人才。
三、小学语文教材的趣味性
兴趣是最好的老师，这句话对于任何人群都适用。而且，小学生的年龄普遍比较低，如果一上来就进行深奥复杂的学习不仅不会提高他们的学习兴趣，反而会引起他们的反感。因此，在对语文教材内容进行编写时，可以加入一些带有童趣的内容，提高教材的趣味性，还可以改变一下原有的课堂教学方式，活跃课堂气氛，让学生们能在快乐氛围里参与进学习当中，增强学习的主动性。同时，主动思考也会加深他们对文章的理解，更有效的掌握教材当中的知识，从而提高课堂效率，有助于综合学习能力素质的加强。
四、将教材教育性与趣味性有效结合的措施
（一）多使用多媒体软件
要想提高课堂教学的趣味性，就要利用好多媒体软件，多媒体可以很好的辅助教师课堂教学工作。在讲解课文时，如果内容比较复杂或是深奥就可以采用多媒体，通过放视频或是图片音频等将文字内容具体化，让学生的感受更加直接、真实。让课堂变得鲜活生动。在吸引学生注意力的同时，还能充满兴趣的、自发的去进行文章的了解。同时，也会让学生对于文章的内容有自己的理解，进而体会到文章的教育意义。
（二）注重培养学生的思维
在进行教材内容教育趣味二合一的时候，也要注重学生灵活思考的能力。在教学时，要鼓励学生全面、多层次的去看待问题。同时也要提高学生敢于质疑的能力，对教材中的文章能有不同方面的认识，从而提高教材内容的趣味性。在学习新内容时，也可以对之前学过的词语、句子、知识进行回顾和整理，达到其发酵与的目的，争取做到在提高学生知识容量的同时，还能锻炼思维能力。
（三）合理的布置课后作业
对于学生而言，课后作业有着不能代替的作用。学生通过完成作业，能够在作业完成的过程中，再一次进行复习，巩固加深。同时也要注意，现在我们国家的教育政策是“减负”，对于作业的多少要适量。不宜过多也不宜过少。在课后作业的完成方式上除了布置书面作业，还可以多布置一些实践的活动，让学生从实践中去感受世界，培养学生的实践能力，使学生在思维上变得灵活，拥有一个正确的人生价值观。
五、结语
综上所述，小学语文教材的“教育性”与“趣味性”的统一结合是非常重要的，是对教育事业发展的要求。在新课程教学的改革背景下，传统的小学语文教学理念和模式已经无法适应当前的教育需求，也无法达到提高教学质量水平和教学效率的目的。因此，在开展教学活动时，要注重从学生特点出发，将小学语文教材的教育性和趣味性统一起来，为学生营造良好的学习环境，激发学习兴趣，陶冶学生的人文情操，使文学的趣味性和教育性得到充分释放，进而实现最佳教学效果，促进学生的综合健康发展，为小学语文课堂教学工作的顺利开展，做出贡献。
参考文献
[1]刘贤法.小学语文教材的教育性与趣味性解析[J].语文知识，2017（24）：9-11.
[2]施英.浅论小学语文教材的教育性与趣味性[J].文学教育（中），2017，（12）：57.
[3]刘贤法.语文教材教育性和趣味性的融合[J].课程教材教学研究（小教研究），2018，（z1）：46.
[4]郭以素.论小学语文教材的“教育性”与“趣味性”[J].山海经（故事），2017，（4）：83.