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【摘 要】素质教育，是进入21世纪以来我国教育界普遍倡导的教育模式。政治课是教授学生如何提高个人的修为涵养和思想品质的一门学科。在初中政治课程中开展素质教育，是非常必要的。本文通过对素质教育的概念、特性以及初中政治课程中如何加强素质教育的分析讨论，以期为素质教育在我国初中政治课堂中的顺利推行提供帮助。
【关键词】素质 素质教育 初中政治
素质教育的主要宗旨是让受教育者得到全方位的提高。它相比传统的应试教育，更提倡提升受教育者的思想道德、个性发展、创造能力和心理健康等方方面面内容。初中思想政治课，本身就是一门教授与提高学生思想品德，促进学生心理健康的学科。因此，在初中政治课中，实施素质教育是至关重要的。
一、素质教育
1. 素质与素质教育的概念
素质在最开始的定义是生理学和心理学方面来解释的，素质的原始定义为有机体在最天然状态时所保有的属性和特点。随后，伴着人们思想认识的不断提高，教育界将原有的定义进行了修饰和衍生。现在在教育界对素质的普遍定义为：素质既囊括了人们先天的原始状态下所保有的天赋禀性，又包含在后天环境（家庭因素、教育因素等）影响下所形成的一系列特性和品质。它决定了主体的质量，体现了主体在世界中的价值。它已经作为一种标准，是衡量主体价值和行为的尺度。
素质教育，在目前教育界中的定义多种多样。由于大家对其认识多种多样，对其的概括也是不尽相同。首先，有人认为素质教育就是摒弃传统应试教育的弊端。它不是简单的将知识以填鸭的方式传授给学生，而是让知识自己走进学生的脑海和思想中去，让学生自己掌握获取和理解知识的能力，而不是为了成绩去存储知识。其次，有人认为素质教育的主体是学生，素质教育的根本目的是唤醒学生的主体意识。它不是知识储存和堆积的一种方法，而是传授学生如何去把知识转化为内在的东西，去发展自我个性。再者，有人认为素质教育就是通过科学合理的教育方式、高效准确的教育方法，来弥补学生心理和能力上的不足。通过素质教育可以让学生的综合素质有了质的飞跃，潜在能力得到挖掘，素质水平得到提高。再者，还有人认为素质教育之所以与传统的教育不同，是它不是把教育当成了一种固定的模式。学生不应墨守成规的去按部就班的按照约定俗成的体系去学习，而是要通过认清自己需要什么，想要提高什么，而后再去学习。即是以受教育者为出发点，而不是以机械的教育教学为出发点。
2. 素质教育的特点
素质教育是一种全新的教育模式，它是以提高学生的综合素质为教育目标，摒弃了传统应试教育的弊端。素质教育与应试教育相比，具有以下几种特性：首先，素质教育的最基本特征是它是让全体学生在自身条件允许的范围内全部得到发展与提高。它不是针对某一位或者某一众学生，不是精英教育。它是以提高全体学生的综合素质为目的，最终以提高国民的整体素质为发展方向。其次，素质教育的目的是开发学生的潜在能力，树立学生正确的价值观和思想观。它与传统的应试教育的不同在于传统的应试教育把成绩好升学率看作是首要任务，忽略了学生的个性发展和品质提高。学生在沉重的应试压力下，心理和生理都受到了极大的影响。素质教育则很好的改变了这一现状。它通过科学的教育模式，实现了教育的主体性，培养了学生的个性品质。它没有把学生当成普通的千篇一律的知识传递对象，而是当成了每一个独一无二的个体。再者，传统的应试教育的教育模式固化呆板，不能让学生的个性特长得到发挥，枯燥乏味的教学模式加重了学生的厌学情绪，限制了学生的个性发展。而素质教育则相反，它通过先进有趣的教学理念，以培养学生个性发展为教学目的，帮助学生完善自己的个性，培养学生的创造能力和实践能力。通过鼓励学生积极创造和实践，来增强学生的自信心，提高自身的素质。同时，素质教育改变了传统应试教育重视考试科目而忽视其他科目的现象。传统的应试教育由于自身教育的局限性，以成绩为根本目的，使得学生在学习过程中以考试科目为主要学习内容，忽视了全面发展。素质教育通过全面的教学方法，鼓励学生对各个学科的学习和积累，以挖掘和激发学生的内在潜力为出发点，培养学生的全面能力和个性的形成。再者，应试教育把课堂当成一个竞技比赛的训练场，以题海训练和填鸭灌输为主要训练方法。学生在这种课堂的教学下，逐渐失去自我，变成千篇一律的机器。素质教育则把课堂变成了各种丰富有趣的场景，利用各种可以利用的资源，通过开放式的教学模式，让学生主动去寻找和获取知识，培养学生学习的积极性和创造性。
二、初中政治课中增强素质教育的几点建议
初中政治课程与素质教育的相互结合，是迎合我国素质教育推进工作的正确选择。如何才能将初中政治课程与素质教育完美的结合呢？我们给出以下几点建议：
1. 政治课教师要有过硬的自我修养
师者，传道授业解惑也。教师作为传递知识的介质，一举一动都是学生学习的榜样和参照。所以，要将素质教育顺利的进行，教师的自身素质和修为首先要过硬。教师要想提高个人的能力和素质就要做到这几方面：首先，要不断学习和探索新的知识，用知识丰富自己。教师是学生学习知识的最直接的工具，如果教师的知识匮乏或者只关注于课本考试的内容，那么学生学到的知识也是相当局限。所以教师要不断的学习充电，丰富和发展自身的政治理论知识。其次，教育别人要先做好自己。教师在对学生进行素质教育的时候，自身的言谈举止，说话行动都要具备高尚的师德。在课堂上，要注重自身的形象，言语规范文明。在对待课本或者新闻中的事件的观点时，要对国家和学生负责，不可偏激和误导学生。在行为举止上，要言传身教，自己在为人处事上要遵纪守法，师为人表，不可违纪违法，破坏制度。再者，教师在具备充分的知识的基础上，还要不断学习、尝试和探索新颖有趣的教学方法。积极参加一些教学研讨会，总结一些初中政治学科教学的好办法，了解初中学生心理特点，因材施教，将固化的教材内容和活跃的课堂教学很好的结合在一起，激发学生的主观能动性，提高学生的综合素质。
2.课堂教学的方式要科学、丰富和活跃 课堂教学依然是目前我国初中政治课程普遍采用的教学模式。在这种课堂教学环境下，将政治课的学习和素质教育相结合就要在原有的课堂教学方式上下工夫。在教学过程中，教师首先要让学生阅读政治课本上本堂课的内容。阅读是学习知识的最直接方法，学生通过阅读可以了解本堂课要学习到的知识，教师在学生阅读的过程中要不断引导，让学生在读的过程中逐渐培养出自己去抓住课本上的重点，找出课本中的难点的能力。然后，教师要鼓励学生们组成学习小组，将发现的重点难点以小组讨论的形式互相交流学习，在交流过程中培养学生的表达能力和团结协作能力，让学生在小组讨论中敢于抒发自己的观点，并培养学生如何通过辩论等方法维护自己的观点，培养学生们的学习兴趣和语言表达能力。之后，教师要对学生在阅读和讨论中遇到的问题通过讲解的方式为学生解答和纠正，让学生了解他所持观点的对与错，对的原因是什么，错的问题出在哪，让学生对自己正确的地方能够总结提高，错误的地方能够改正避免。最后，在学生对知识有了深入了解后，要通过针对性练习让学生对知识有所巩固，加深学生对知识的记忆，并学会举一反三，灵活运用。
3. 要用事例让学生对课本知识有所理解
政治课程就是要提高学生的思想道德和个人品质。教师在教学过程中，要多多利用事例教学来让学生更好地理解书本上的理论。比如，教师可以组织学生去参观一些具有爱国主义教育意义的场馆和古迹，让学生在亲临其境的情况下去感受爱国的意义和重要性。同时，教师还可以邀请一些思想道德优秀的人士，用他们的事迹去感染学生们，让学生们树立正确的思想政治观念，有效地提高学生们的思想道德觉悟。
结语
广大初中生是祖国未来的花朵，初中学生们的素质教育成败关系着我国今后的长远发展。当今的初中教育要从传统的应试教育转向素质教育是势在必行的。初中政治课作为教授初中生思想道德的一门课程，与素质教育相结合更是至关重要的。相信随着我国教育的不断改革与推进，初中政治课程中的素质教育工作将会越做越好。
【参考文献】
[1]刁维国.略论素质教育理论与实践的新进展[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2002 （2）：92-96.
[2]柳斌.柳斌谈素质教育[M].北京：北京师范大学出版社，1998.
[3]陈佑清.论素质教育概念的规定及其特性[J].南京师范大学学报（社会科学版），1999 （1）：72-75.
【关键词】素质 素质教育 初中政治
素质教育的主要宗旨是让受教育者得到全方位的提高。它相比传统的应试教育，更提倡提升受教育者的思想道德、个性发展、创造能力和心理健康等方方面面内容。初中思想政治课，本身就是一门教授与提高学生思想品德，促进学生心理健康的学科。因此，在初中政治课中，实施素质教育是至关重要的。
一、素质教育
1. 素质与素质教育的概念
素质在最开始的定义是生理学和心理学方面来解释的，素质的原始定义为有机体在最天然状态时所保有的属性和特点。随后，伴着人们思想认识的不断提高，教育界将原有的定义进行了修饰和衍生。现在在教育界对素质的普遍定义为：素质既囊括了人们先天的原始状态下所保有的天赋禀性，又包含在后天环境（家庭因素、教育因素等）影响下所形成的一系列特性和品质。它决定了主体的质量，体现了主体在世界中的价值。它已经作为一种标准，是衡量主体价值和行为的尺度。
素质教育，在目前教育界中的定义多种多样。由于大家对其认识多种多样，对其的概括也是不尽相同。首先，有人认为素质教育就是摒弃传统应试教育的弊端。它不是简单的将知识以填鸭的方式传授给学生，而是让知识自己走进学生的脑海和思想中去，让学生自己掌握获取和理解知识的能力，而不是为了成绩去存储知识。其次，有人认为素质教育的主体是学生，素质教育的根本目的是唤醒学生的主体意识。它不是知识储存和堆积的一种方法，而是传授学生如何去把知识转化为内在的东西，去发展自我个性。再者，有人认为素质教育就是通过科学合理的教育方式、高效准确的教育方法，来弥补学生心理和能力上的不足。通过素质教育可以让学生的综合素质有了质的飞跃，潜在能力得到挖掘，素质水平得到提高。再者，还有人认为素质教育之所以与传统的教育不同，是它不是把教育当成了一种固定的模式。学生不应墨守成规的去按部就班的按照约定俗成的体系去学习，而是要通过认清自己需要什么，想要提高什么，而后再去学习。即是以受教育者为出发点，而不是以机械的教育教学为出发点。
2. 素质教育的特点
素质教育是一种全新的教育模式，它是以提高学生的综合素质为教育目标，摒弃了传统应试教育的弊端。素质教育与应试教育相比，具有以下几种特性：首先，素质教育的最基本特征是它是让全体学生在自身条件允许的范围内全部得到发展与提高。它不是针对某一位或者某一众学生，不是精英教育。它是以提高全体学生的综合素质为目的，最终以提高国民的整体素质为发展方向。其次，素质教育的目的是开发学生的潜在能力，树立学生正确的价值观和思想观。它与传统的应试教育的不同在于传统的应试教育把成绩好升学率看作是首要任务，忽略了学生的个性发展和品质提高。学生在沉重的应试压力下，心理和生理都受到了极大的影响。素质教育则很好的改变了这一现状。它通过科学的教育模式，实现了教育的主体性，培养了学生的个性品质。它没有把学生当成普通的千篇一律的知识传递对象，而是当成了每一个独一无二的个体。再者，传统的应试教育的教育模式固化呆板，不能让学生的个性特长得到发挥，枯燥乏味的教学模式加重了学生的厌学情绪，限制了学生的个性发展。而素质教育则相反，它通过先进有趣的教学理念，以培养学生个性发展为教学目的，帮助学生完善自己的个性，培养学生的创造能力和实践能力。通过鼓励学生积极创造和实践，来增强学生的自信心，提高自身的素质。同时，素质教育改变了传统应试教育重视考试科目而忽视其他科目的现象。传统的应试教育由于自身教育的局限性，以成绩为根本目的，使得学生在学习过程中以考试科目为主要学习内容，忽视了全面发展。素质教育通过全面的教学方法，鼓励学生对各个学科的学习和积累，以挖掘和激发学生的内在潜力为出发点，培养学生的全面能力和个性的形成。再者，应试教育把课堂当成一个竞技比赛的训练场，以题海训练和填鸭灌输为主要训练方法。学生在这种课堂的教学下，逐渐失去自我，变成千篇一律的机器。素质教育则把课堂变成了各种丰富有趣的场景，利用各种可以利用的资源，通过开放式的教学模式，让学生主动去寻找和获取知识，培养学生学习的积极性和创造性。
二、初中政治课中增强素质教育的几点建议
初中政治课程与素质教育的相互结合，是迎合我国素质教育推进工作的正确选择。如何才能将初中政治课程与素质教育完美的结合呢？我们给出以下几点建议：
1. 政治课教师要有过硬的自我修养
师者，传道授业解惑也。教师作为传递知识的介质，一举一动都是学生学习的榜样和参照。所以，要将素质教育顺利的进行，教师的自身素质和修为首先要过硬。教师要想提高个人的能力和素质就要做到这几方面：首先，要不断学习和探索新的知识，用知识丰富自己。教师是学生学习知识的最直接的工具，如果教师的知识匮乏或者只关注于课本考试的内容，那么学生学到的知识也是相当局限。所以教师要不断的学习充电，丰富和发展自身的政治理论知识。其次，教育别人要先做好自己。教师在对学生进行素质教育的时候，自身的言谈举止，说话行动都要具备高尚的师德。在课堂上，要注重自身的形象，言语规范文明。在对待课本或者新闻中的事件的观点时，要对国家和学生负责，不可偏激和误导学生。在行为举止上，要言传身教，自己在为人处事上要遵纪守法，师为人表，不可违纪违法，破坏制度。再者，教师在具备充分的知识的基础上，还要不断学习、尝试和探索新颖有趣的教学方法。积极参加一些教学研讨会，总结一些初中政治学科教学的好办法，了解初中学生心理特点，因材施教，将固化的教材内容和活跃的课堂教学很好的结合在一起，激发学生的主观能动性，提高学生的综合素质。
2.课堂教学的方式要科学、丰富和活跃 课堂教学依然是目前我国初中政治课程普遍采用的教学模式。在这种课堂教学环境下，将政治课的学习和素质教育相结合就要在原有的课堂教学方式上下工夫。在教学过程中，教师首先要让学生阅读政治课本上本堂课的内容。阅读是学习知识的最直接方法，学生通过阅读可以了解本堂课要学习到的知识，教师在学生阅读的过程中要不断引导，让学生在读的过程中逐渐培养出自己去抓住课本上的重点，找出课本中的难点的能力。然后，教师要鼓励学生们组成学习小组，将发现的重点难点以小组讨论的形式互相交流学习，在交流过程中培养学生的表达能力和团结协作能力，让学生在小组讨论中敢于抒发自己的观点，并培养学生如何通过辩论等方法维护自己的观点，培养学生们的学习兴趣和语言表达能力。之后，教师要对学生在阅读和讨论中遇到的问题通过讲解的方式为学生解答和纠正，让学生了解他所持观点的对与错，对的原因是什么，错的问题出在哪，让学生对自己正确的地方能够总结提高，错误的地方能够改正避免。最后，在学生对知识有了深入了解后，要通过针对性练习让学生对知识有所巩固，加深学生对知识的记忆，并学会举一反三，灵活运用。
3. 要用事例让学生对课本知识有所理解
政治课程就是要提高学生的思想道德和个人品质。教师在教学过程中，要多多利用事例教学来让学生更好地理解书本上的理论。比如，教师可以组织学生去参观一些具有爱国主义教育意义的场馆和古迹，让学生在亲临其境的情况下去感受爱国的意义和重要性。同时，教师还可以邀请一些思想道德优秀的人士，用他们的事迹去感染学生们，让学生们树立正确的思想政治观念，有效地提高学生们的思想道德觉悟。
结语
广大初中生是祖国未来的花朵，初中学生们的素质教育成败关系着我国今后的长远发展。当今的初中教育要从传统的应试教育转向素质教育是势在必行的。初中政治课作为教授初中生思想道德的一门课程，与素质教育相结合更是至关重要的。相信随着我国教育的不断改革与推进，初中政治课程中的素质教育工作将会越做越好。
【参考文献】
[1]刁维国.略论素质教育理论与实践的新进展[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2002 （2）：92-96.
[2]柳斌.柳斌谈素质教育[M].北京：北京师范大学出版社，1998.
[3]陈佑清.论素质教育概念的规定及其特性[J].南京师范大学学报（社会科学版），1999 （1）：72-75.