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【摘 要】农村中学语文教学作为我国教育的重要组成部分，基于农村地区的特殊性，在教学中培养学生的实践能力是当前农村语文教育的要求，更是促进农村学生成长成才的需要。在当前社会快速发展的大背景下，实践能力是考察人才的重要指标，如果缺乏相应的实践能力，就会被社会淘汰。初中语文作为我国初中教学领域的重要科目，通过语文教学，能够培养学生的人文素养、道德修养和知识涵养。但是这些教学目标都是一些理论性，并不意味着学生的实践能力会得到提高。
【关键词】农村中学 语文教学 实践能力 教学方式
相对来说，和城市学生相比，农村学生有着更多的实践机会，但是在传统的教育过程中，相关教育工作者比较热衷于对理论知识的教学，没有思考如何对学生的实践能力进行培养，就是没有思考怎样让学生将所学习到的知识应用到生活中，为学生自身的生活或是学习服务。在这样的背景下，学生的实践意识也就不高，在实际生活和学习中，也没有相应的知识实践能力。因此，在新时期背景下，加强农村中学语文教学中学生的实践能力培养是非常重要的。
一、创新教学模式，培养学生的实践意识
实践意识是培养学生实践能力的基础和前提。因此在当前的农村初中语文教学中，要想不断培养学生的实践能力，首当其冲地就要培养学生的实践意识，这就需要教师在实际教学中转变教学模式，优化教学课堂，让学生在课堂中动手动脑，培养学生的实践意识，从而为学生的实践能力的培养奠定基础。
1.授以鱼不如授之以渔
在传统的教学过程中，很多教师就是热衷于授以鱼，而没有意识到授之以渔的作用。也是因为在应试教育的桎梏下，才能够让授以鱼有更多的操作可能。但是，在新时期背景下，这样的教学方式显然已经不符合教学目标和教学学生的发展需要。更多的是要授之以渔。也就是要在教学中不单单是单纯地传授给学生相应的知识，还要培养学生学习知识能力，也即创新能力、发现能力以及问题的解决能力。这是培养学生实践能力的首要步骤。教给学生方法而不是结果，让学生在学习中养成自主学习和自我探究的良好学习习惯，让学生在学习中通过自身的主观积极性获得新知，从而为培养学生的实践能力奠定良好的基础。
2.鼓励学生质疑
古人云：学起于思，思缘于疑。思考和意味是开始行动的主要动力。而学习的难能可贵之处也是提出质疑。敢于对教师所教学的知识提出质疑，对于学生来说就是一个较大的改变。通过学生的质疑，能够打开学生思维的大门，懂得思考，善于思考，创建一个民主、宽松、和谐的教学课堂，往往会激发学生的创造性。比如在教学《皇帝的新装》这一内容中，符合常理的教学思维是“皇帝其实并没有穿衣服，而是人们为了附和或是讨好皇帝才说皇帝穿了一件漂亮的礼服”。但是，在这过程中，教师要引导学生学会质疑，我们生活中有哪些类似于“皇帝的新装”的的事情发生，从而引导学生探索和探讨，加強教学效果。
二、充分利用农村资源，扩大实践教学范围
学生的实践能力需要在学习中树立实践意识，在实际生活中深化实践行为。在农村，有着比城市更多的实践机会和实践资源。因此教师应该充分意识到这一优势，在教学课堂中培养学生的实践意识，利用生活中的教学资源扩大实践教学范围。
1.联系课外事物
联系课外事物是非常有效的实践教学方式，能够从语文内容形式的学习，通过课外拓展加强学生的实践能力。比如在学习了《在山的那边》这一内容时候，通常农村的山丘很多，教师就可以带领学生进行一次爬山活动，对文中的“山那边仍旧是山”这一内容进行实践证实。在这过程中能够有效培养学生的行动意识以及求证思维。
2.立足课堂，超越课堂，积极开展实践活动
实践能力是建立在一定的理论知识基础之上的，理论指导实践，实践佐证理论，这才是一个正确的学习过程。因此，在教学中，教师要立足于教学课堂，但是又要积极地利用农村独特的教学资源，开展实践活动，让学生在实践中真正掌握相应的知识，在实践中对知识的认识更加深入。形成一个良性的学习局面。比如在教学《我爱这土地》，这首现代诗就要是反映了诗人对祖国大地的一颗热枕之心。特别是文中“为什么我的眼里常含泪水，因为我爱这土地爱得深沉”这一句更是感人肺腑。由于农村更接近土地，教师就可以让学生在农忙时节参加相应的劳动，一方面感受到土地的深沉，另一方面感受到来自于土地的馈赠。在劳动中不断加强学生对该内容的理解，从而延伸到国家和社会，从而加强教学，培养学生的实践能力。
三、回归生活，让农村语文教学返璞归真
要想在语文学习中获得实践能力，最为重要的还是要真正到生活中去体验，感悟生活的价值，感受生命的意义。因此，农村语文教学要返璞归真。
1.积极开展具有农村元素的活动
教学绝不仅仅是限制于课堂和教师，而是应该放眼于整个社会。在农村地区，教师可以根据当地农村的实际情况，开展有利于学生成长的实践活动。比如每到秋收时节，可以组织学生进行收割，或是制作一些手工艺品等。除此之外，还可以让学生对农村的民俗进行调研，并对其进行整理和撰写相应的论文，让学生在调研和撰写论文的过程中不断加强对农村民俗的认识，还可以让学生制定相应的策略对民俗进行传播，更有利于加强学生的实践能力培养。
2.重视家庭教育
在农村地区，家庭教育更为重要，要让学生从家庭中的小事做起，培养学生的实践能力。可以让学生做一些力所能及的家务，让学生感受到劳动的不易。比如在教学“岁月如歌—我的初中生活”这一综合教学内容时，为了让学生的初中生活更加充实，就可以让学生帮助父母做一些事情，比如洗碗、做饭等等，充实学生的课余生活，也让学生的初中生活更加充实，不断培养学生的实践能力。
总的来说，农村初中语文教学中培养学生的实践能力是非常重要的，教师要从多个方面，包括课堂和课外以及家庭等等，共同培养学生的实践能力。
参考文献
[1]田敏.新课程理念下初中语文教学中学生创新能力培养[J].中国校外教育，2014，S3：99.
[2]马萍.语文教学中学生自主学习能力培养的实践与探索[J].中国科技信息，2008，20：289+291.
【关键词】农村中学 语文教学 实践能力 教学方式
相对来说，和城市学生相比，农村学生有着更多的实践机会，但是在传统的教育过程中，相关教育工作者比较热衷于对理论知识的教学，没有思考如何对学生的实践能力进行培养，就是没有思考怎样让学生将所学习到的知识应用到生活中，为学生自身的生活或是学习服务。在这样的背景下，学生的实践意识也就不高，在实际生活和学习中，也没有相应的知识实践能力。因此，在新时期背景下，加强农村中学语文教学中学生的实践能力培养是非常重要的。
一、创新教学模式，培养学生的实践意识
实践意识是培养学生实践能力的基础和前提。因此在当前的农村初中语文教学中，要想不断培养学生的实践能力，首当其冲地就要培养学生的实践意识，这就需要教师在实际教学中转变教学模式，优化教学课堂，让学生在课堂中动手动脑，培养学生的实践意识，从而为学生的实践能力的培养奠定基础。
1.授以鱼不如授之以渔
在传统的教学过程中，很多教师就是热衷于授以鱼，而没有意识到授之以渔的作用。也是因为在应试教育的桎梏下，才能够让授以鱼有更多的操作可能。但是，在新时期背景下，这样的教学方式显然已经不符合教学目标和教学学生的发展需要。更多的是要授之以渔。也就是要在教学中不单单是单纯地传授给学生相应的知识，还要培养学生学习知识能力，也即创新能力、发现能力以及问题的解决能力。这是培养学生实践能力的首要步骤。教给学生方法而不是结果，让学生在学习中养成自主学习和自我探究的良好学习习惯，让学生在学习中通过自身的主观积极性获得新知，从而为培养学生的实践能力奠定良好的基础。
2.鼓励学生质疑
古人云：学起于思，思缘于疑。思考和意味是开始行动的主要动力。而学习的难能可贵之处也是提出质疑。敢于对教师所教学的知识提出质疑，对于学生来说就是一个较大的改变。通过学生的质疑，能够打开学生思维的大门，懂得思考，善于思考，创建一个民主、宽松、和谐的教学课堂，往往会激发学生的创造性。比如在教学《皇帝的新装》这一内容中，符合常理的教学思维是“皇帝其实并没有穿衣服，而是人们为了附和或是讨好皇帝才说皇帝穿了一件漂亮的礼服”。但是，在这过程中，教师要引导学生学会质疑，我们生活中有哪些类似于“皇帝的新装”的的事情发生，从而引导学生探索和探讨，加強教学效果。
二、充分利用农村资源，扩大实践教学范围
学生的实践能力需要在学习中树立实践意识，在实际生活中深化实践行为。在农村，有着比城市更多的实践机会和实践资源。因此教师应该充分意识到这一优势，在教学课堂中培养学生的实践意识，利用生活中的教学资源扩大实践教学范围。
1.联系课外事物
联系课外事物是非常有效的实践教学方式，能够从语文内容形式的学习，通过课外拓展加强学生的实践能力。比如在学习了《在山的那边》这一内容时候，通常农村的山丘很多，教师就可以带领学生进行一次爬山活动，对文中的“山那边仍旧是山”这一内容进行实践证实。在这过程中能够有效培养学生的行动意识以及求证思维。
2.立足课堂，超越课堂，积极开展实践活动
实践能力是建立在一定的理论知识基础之上的，理论指导实践，实践佐证理论，这才是一个正确的学习过程。因此，在教学中，教师要立足于教学课堂，但是又要积极地利用农村独特的教学资源，开展实践活动，让学生在实践中真正掌握相应的知识，在实践中对知识的认识更加深入。形成一个良性的学习局面。比如在教学《我爱这土地》，这首现代诗就要是反映了诗人对祖国大地的一颗热枕之心。特别是文中“为什么我的眼里常含泪水，因为我爱这土地爱得深沉”这一句更是感人肺腑。由于农村更接近土地，教师就可以让学生在农忙时节参加相应的劳动，一方面感受到土地的深沉，另一方面感受到来自于土地的馈赠。在劳动中不断加强学生对该内容的理解，从而延伸到国家和社会，从而加强教学，培养学生的实践能力。
三、回归生活，让农村语文教学返璞归真
要想在语文学习中获得实践能力，最为重要的还是要真正到生活中去体验，感悟生活的价值，感受生命的意义。因此，农村语文教学要返璞归真。
1.积极开展具有农村元素的活动
教学绝不仅仅是限制于课堂和教师，而是应该放眼于整个社会。在农村地区，教师可以根据当地农村的实际情况，开展有利于学生成长的实践活动。比如每到秋收时节，可以组织学生进行收割，或是制作一些手工艺品等。除此之外，还可以让学生对农村的民俗进行调研，并对其进行整理和撰写相应的论文，让学生在调研和撰写论文的过程中不断加强对农村民俗的认识，还可以让学生制定相应的策略对民俗进行传播，更有利于加强学生的实践能力培养。
2.重视家庭教育
在农村地区，家庭教育更为重要，要让学生从家庭中的小事做起，培养学生的实践能力。可以让学生做一些力所能及的家务，让学生感受到劳动的不易。比如在教学“岁月如歌—我的初中生活”这一综合教学内容时，为了让学生的初中生活更加充实，就可以让学生帮助父母做一些事情，比如洗碗、做饭等等，充实学生的课余生活，也让学生的初中生活更加充实，不断培养学生的实践能力。
总的来说，农村初中语文教学中培养学生的实践能力是非常重要的，教师要从多个方面，包括课堂和课外以及家庭等等，共同培养学生的实践能力。
参考文献
[1]田敏.新课程理念下初中语文教学中学生创新能力培养[J].中国校外教育，2014，S3：99.
[2]马萍.语文教学中学生自主学习能力培养的实践与探索[J].中国科技信息，2008，20：289+291.