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结合具体教学案例,论述高中数学教学中应在课前点燃起学习数学的“热情度”,而课中探究式教学中的点拨与启发要“适度”、课后作业设计应让学生保持学习数学的“温度”的所谓“三度”的教学感悟与体会.
例谈高中数学教学之“三度”
【摘 要】
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结合具体教学案例,论述高中数学教学中应在课前点燃起学习数学的“热情度”,而课中探究式教学中的点拨与启发要“适度”、课后作业设计应让学生保持学习数学的“温度”的所谓
【机 构】
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邵武第四中学
【出 处】
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中学理科园地
【发表日期】
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2020年5期
【基金项目】
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福建教育学院基础教育研究2017年立项课题:以微课形式突破“高中数学学习常见难点”的尝试及研究(JYYB-2017061)研究成果
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