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摘要：时代的发展、教学要求的提高、新课改的推行和思维导图的广泛运用，对教师专业素质的要求越来越高。小学生步入高年级，对阅读能力和方法有了更高的要求。思维导图就是一个非常有用的辅助小学高年级学生阅读学习的工具，帮助学生理清文章框架，掌握阅读技巧，加深对文章的理解，引领学生高效阅读。基于此，以下对思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用进行了探讨，以供参考。
关键词：思维导图;小学高年级语文;阅读教学;应用
引言
阅读与小学生的语文能力息息相關，学生们只有好的阅读能力，才会有好的语文基础，所以说阅读对小学生的语文能力的提高有非常重要的意义与作用，也就是说学校要加强阅读的管理，强化阅读的意义与作用，让每一位学生都意识到阅读的重要性，学校应该从小培养学生们的阅读能力，因为随着年级的升高，语文的阅读量也会大大地提高，阅读内容也会变得有难度，很难把握阅读的内容，如果学生们从小就养成了阅读的好习惯，以后的人生道路才会一帆风顺。
一、引导学生自主绘图，提高阅读效率
教师要掌握构建思维导图的技能，树立导图意识，利用导图制作软件制作课件，有效安排教学。教师在备课前要对文章进行梳理分析，围绕文章主题构建知识网络框架，从而保证在课堂教学中思路清晰，从容应对学生的问题，有效把控课堂。教师先形成自己的思维导图，能够达到提高备课授课效率的目的。教师要以学生的需求为主，灵活用图，引导学生在课前预习的时候，通过制作思维导图来明确学习目标。在此之前，教师要告诉学生思维导图里的元素构成以及具体含义，然后从文章主题出发学习如何组合元素，如何划分文章层次，如何正确运用符号，如何组织语言，如何确定整体与分支的结构关系等。而关于绘图，学生自己思考和动手是关键，应该让学生自主进行绘图，然后教师根据学生的导图提供更加优化的思路，这样才能提高学生绘制导图的能力。
二、帮助学生拓展学习思路
学生利用思维导图能够对不同层次的语文知识点进行深入理解，培养良好的语文学习习惯。所以，在日常语文教学实践过程中，针对小学生思维模式跳跃的特点，教师在学生绘制思维导图的过程中，要及时进行引导，使学生能够正确地划分层次，了解各个模块之间存在的内在关系，从而强化学生对语文知识的印象。培养学生在学习新知识点的同时，能够联想到旧的知识点，把握新旧知识点之间的联系。通过阅读找出其中印象深刻的词语与句子，并对这些词语及句子进行记忆。引导学生将这些词语或句子运用到写作中，让学生尝试对身边给自己留下深刻印象的人进行描写。让学生先对周围的人进行深入细致的观察，在此过程中鼓励学生发挥出自身的想象力，并在写作过程中将自己的想象力运用其中。通过这样的方式不仅能够在学生原有的基础上拓展学生的思路，还能培养学生的思维能力与想象力，提升学生的语文水平。
三、掌握思维导图制作的方法
要想制作思维导图，首先是把思维导图想象出来，然后用正确的理论进行讲解，剖析思维导图的制作方针，然后根据相关的案例进行解释说明，使制作出来的思维导图更有实际效果，让学生们充分认识思维导图，有了对思维导图的感知能力，目的是让学生们轻松地学会制作思维导图，最关键的是让学生们发现思维导图的优势以及对他们学习的重要性，对思维导图的制作产生兴趣，因为只有这样，学生们才会积极地学习和行动起来，在学生们制作思维导图的过程中，老师需要在一旁引导学生，正确领会到思维导图的概念和作用，要求学生根据自身的特点，制作属于自己的思维导图，尊重学生们的意见，给予他们一些相对的鼓励和支持，这一点非常重要。
四、利用思维导图培养学生的写作能力
对小学生来说，语文写作具有一定的难度，对于中高年级的学生来说，虽然已经具备一定的认知能力，但其在文学积累与文学素养方面有所欠缺，大多数学生在写作过程中没有清晰明确的表达思路。有些学生会尝试在写作中应用修辞手法，但最终呈现的文章有明显的拼凑迹象，生搬硬套的修辞难以为文章增添色彩，反而显得刻意僵硬。有些小学生在写作过程中毫无写作章法，没有具体的写作框架，随着自己的心情想到哪、写到哪。这样的写作方式难以写出高质量的作文。对此，可以利用思维导图，帮助学生理清写作思路，从而提升学生的语文写作质量。
五、基于文本主线，创设阅读情境
在语文教学过程中，教师始终关注如何激发学生的学习兴趣和提升学生的学习能力。为了让学生积极参与到语文学习过程中，教师可以将情境创设和师生互动结合在一起进行授课教学。在设计教学过程时，教师充分融合两种教学方式，然后展开灵活的教学设计及应用，促使学生置身于情境中并积极参与到语文学习活动中。学生在真实情境中积极互动，能够发挥出自我主观学习能动性，这样能够让学生对所要学习的文本知识有清晰的认识，能够让学生紧紧抓住学习的核心内容，并对文本教材中内涵的情感主旨有更加深刻的认知。
结束语
思维导图是一种全新的教育方式，对于小学语文阅读教学有着重要的意义，能够将学生所学内容简单化和具象化，使学生更容易接受，也能提高学生的学习热情，提高学习效率，对于学生的记忆力、专注力和扩展思维有着很强的锻炼性，思维导图是对教育方式的一次创新，所以教师一定要深入了解思维导图，使其成为教学中有效的教学工具。
参考文献
[1]黄丽凤.思维导图在小学语文高年级教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2021（30）：19-20.
[2]廖冬梅.试论思维导图在小学高年级语文教学中的应用[J].课外语文，2020（21）：75+77.
[3]孙爱玲.小学高年级语文阅读教学中思维导图的应用[J].新课程研究，2020（16）：115-117.
关键词：思维导图;小学高年级语文;阅读教学;应用
引言
阅读与小学生的语文能力息息相關，学生们只有好的阅读能力，才会有好的语文基础，所以说阅读对小学生的语文能力的提高有非常重要的意义与作用，也就是说学校要加强阅读的管理，强化阅读的意义与作用，让每一位学生都意识到阅读的重要性，学校应该从小培养学生们的阅读能力，因为随着年级的升高，语文的阅读量也会大大地提高，阅读内容也会变得有难度，很难把握阅读的内容，如果学生们从小就养成了阅读的好习惯，以后的人生道路才会一帆风顺。
一、引导学生自主绘图，提高阅读效率
教师要掌握构建思维导图的技能，树立导图意识，利用导图制作软件制作课件，有效安排教学。教师在备课前要对文章进行梳理分析，围绕文章主题构建知识网络框架，从而保证在课堂教学中思路清晰，从容应对学生的问题，有效把控课堂。教师先形成自己的思维导图，能够达到提高备课授课效率的目的。教师要以学生的需求为主，灵活用图，引导学生在课前预习的时候，通过制作思维导图来明确学习目标。在此之前，教师要告诉学生思维导图里的元素构成以及具体含义，然后从文章主题出发学习如何组合元素，如何划分文章层次，如何正确运用符号，如何组织语言，如何确定整体与分支的结构关系等。而关于绘图，学生自己思考和动手是关键，应该让学生自主进行绘图，然后教师根据学生的导图提供更加优化的思路，这样才能提高学生绘制导图的能力。
二、帮助学生拓展学习思路
学生利用思维导图能够对不同层次的语文知识点进行深入理解，培养良好的语文学习习惯。所以，在日常语文教学实践过程中，针对小学生思维模式跳跃的特点，教师在学生绘制思维导图的过程中，要及时进行引导，使学生能够正确地划分层次，了解各个模块之间存在的内在关系，从而强化学生对语文知识的印象。培养学生在学习新知识点的同时，能够联想到旧的知识点，把握新旧知识点之间的联系。通过阅读找出其中印象深刻的词语与句子，并对这些词语及句子进行记忆。引导学生将这些词语或句子运用到写作中，让学生尝试对身边给自己留下深刻印象的人进行描写。让学生先对周围的人进行深入细致的观察，在此过程中鼓励学生发挥出自身的想象力，并在写作过程中将自己的想象力运用其中。通过这样的方式不仅能够在学生原有的基础上拓展学生的思路，还能培养学生的思维能力与想象力，提升学生的语文水平。
三、掌握思维导图制作的方法
要想制作思维导图，首先是把思维导图想象出来，然后用正确的理论进行讲解，剖析思维导图的制作方针，然后根据相关的案例进行解释说明，使制作出来的思维导图更有实际效果，让学生们充分认识思维导图，有了对思维导图的感知能力，目的是让学生们轻松地学会制作思维导图，最关键的是让学生们发现思维导图的优势以及对他们学习的重要性，对思维导图的制作产生兴趣，因为只有这样，学生们才会积极地学习和行动起来，在学生们制作思维导图的过程中，老师需要在一旁引导学生，正确领会到思维导图的概念和作用，要求学生根据自身的特点，制作属于自己的思维导图，尊重学生们的意见，给予他们一些相对的鼓励和支持，这一点非常重要。
四、利用思维导图培养学生的写作能力
对小学生来说，语文写作具有一定的难度，对于中高年级的学生来说，虽然已经具备一定的认知能力，但其在文学积累与文学素养方面有所欠缺，大多数学生在写作过程中没有清晰明确的表达思路。有些学生会尝试在写作中应用修辞手法，但最终呈现的文章有明显的拼凑迹象，生搬硬套的修辞难以为文章增添色彩，反而显得刻意僵硬。有些小学生在写作过程中毫无写作章法，没有具体的写作框架，随着自己的心情想到哪、写到哪。这样的写作方式难以写出高质量的作文。对此，可以利用思维导图，帮助学生理清写作思路，从而提升学生的语文写作质量。
五、基于文本主线，创设阅读情境
在语文教学过程中，教师始终关注如何激发学生的学习兴趣和提升学生的学习能力。为了让学生积极参与到语文学习过程中，教师可以将情境创设和师生互动结合在一起进行授课教学。在设计教学过程时，教师充分融合两种教学方式，然后展开灵活的教学设计及应用，促使学生置身于情境中并积极参与到语文学习活动中。学生在真实情境中积极互动，能够发挥出自我主观学习能动性，这样能够让学生对所要学习的文本知识有清晰的认识，能够让学生紧紧抓住学习的核心内容，并对文本教材中内涵的情感主旨有更加深刻的认知。
结束语
思维导图是一种全新的教育方式，对于小学语文阅读教学有着重要的意义，能够将学生所学内容简单化和具象化，使学生更容易接受，也能提高学生的学习热情，提高学习效率，对于学生的记忆力、专注力和扩展思维有着很强的锻炼性，思维导图是对教育方式的一次创新，所以教师一定要深入了解思维导图，使其成为教学中有效的教学工具。
参考文献
[1]黄丽凤.思维导图在小学语文高年级教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2021（30）：19-20.
[2]廖冬梅.试论思维导图在小学高年级语文教学中的应用[J].课外语文，2020（21）：75+77.
[3]孙爱玲.小学高年级语文阅读教学中思维导图的应用[J].新课程研究，2020（16）：115-117.