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【摘要】在国家提倡素质教育的今天，重视和加强幼儿的美育教育已成为由应试教育向素质教育转变的重要途径。美育是培养幼儿欣赏美、感受美、表现美、创造美的一种教育手段。美育的核心是提升幼儿审美能力，培养幼儿的创新思维能力。同时教师在进行教学时注重发展幼儿的创造能力是发展幼儿多元化的文化观的重要途径。幼儿园是素质教育的摇篮，开展美育活动能促使幼儿实现思维的开拓，推进幼儿个性全面的发展，对于幼儿综合能力的提升起到了良好的促进作用。在进行幼儿园教学的过程中开展创意美术的活动，能帮助幼儿感受到美术学习的快乐，有效的陶冶自身的情操，提升幼儿的创造能力，对于培养创新型人才奠定了良好的基础。
【关键词】幼儿园;创意美术;教学策略
幼儿时期是人类成长发展的重要时期，不仅影响着幼儿未来良好的品质的形成，促进幼儿个性的发展，同时对于影响幼儿的高尚情操、艺术修养、审美能力的提升同样起到了积极的促进作用。因此教师应该贯彻幼儿园的素质教育理念，开展幼儿艺术教学活动，培养幼儿的艺术审美能力。通过创意美术教学的开展来促进幼儿发展自身的技能和个性。同时结合多元化美术的表现形式，开展创造性美术活动，对于幼儿审美观的培养同样起到了积极的促进作用。
一、课程形式多元开放
在传统的美术教学的过程中，教师仅仅局限于既定的教材和既定的材料，幼儿对于教师模式化的教学模式逐渐失去了学习的兴趣，进而严重影响了教学的效果。創意美术课程强调的是美术的“创意”，并通过“创意”种活动来丰富幼儿的感性体验，通过实现不同的艺术手法来表现，实现了幼儿创造能力、想象能力的良好提升。同时应用多元化地教学模式，以教材为基础，主张幼儿具备探索的精神，实现美术表现的多元化，实现了幼儿教育美术教育的良好发展。例如，在进行“宇宙的奥秘”美术课程的教学时，教师可以首先搜集关于飞船的信息与资料，让幼儿欣赏“宇宙飞船的结构特征”，教师为幼儿展示航天事业的发展，并让幼儿观看相关的图片，教师教师借助多媒体为幼儿演示宇宙飞船的设计图案，欣赏宇宙飞船主要的外型组成部分。然后组织幼儿发挥自己的想象，设计出自己理想的“宇宙飞船”。在幼儿设计完成后，教师将的作品进行展示，引导幼儿说出自己的创作灵感。教师借助这种先欣赏，再进行自由创作的教学方式，幼儿在进行创作的过程中教师给予幼儿充分发挥的空间，让幼儿在创作的过程中能深刻的理解和掌握美术知识，进而提升了幼儿的创作能力。
二、教学手段灵活自主
创意美术在实现幼儿专业美术技能教学的过程中，教师应该重视幼儿的情感呵护和心理的发展，而不仅仅是为了授课而授课。幼儿没有“范画”的限制，教师在课堂上给予幼儿自主的创作空间，而不再拘泥于作品的完美，让幼儿充分展示自己的才能，发挥自己的想象，自由创作作品。同时教师应该尊重幼儿的意愿，根据不同的幼儿制定符合自身发展的教学计划。教师应该灵活运用不同的教学方法来提升幼儿参与美术活动的积极性与主动性，在幼儿进行创作的过程，也是对幼儿进行心灵的净化，发现真善美的纯真教育的过程。例如：进行“喜怒哀乐”美术活动的教学，教师可以为幼儿导入几个情景，如：春天来了，天气暖了，对幼儿讲解：周末小明一家进行野外郊游，和父母一起放风筝、划船、做游戏，好开心啊（鼓励幼儿做出开心的表情），在回来的途中发现帽子丢了（幼儿做出伤心的表情）;妈妈不停地埋怨，（引导幼儿做出生气的表情），突然又想起发现自己的作业还没有做完（幼儿做出了发愁的表情）。教师将幼儿做的不同的表情进行记录，运用多媒体进行投放观察，让幼儿观察每一个表情中五官的变化。让幼儿明白五官的变化反映了人的内心世界，并让在进行人物的绘制的过程中注重表情的绘制。教师创设通过生动的情景，促使学生在情境中更好地体会与感知教学的内容，有效的提升了学生的情感体验，有利于促进幼儿艺术鉴赏力与创作力的提升。
三、注重幼儿个性的发展
每一个幼儿都有不同的性格特点及个性，因此教师应该充分给予幼儿的个性给予尊重。引导幼儿创造出独一无二的作品，促使幼儿具备独立的思想和表现，对于培养幼儿个性的发展起到了积极的促进作用。例如，教师在进行“色彩渐变”相关课程的教学时，教师为幼儿展示PPT课件，观看荷花盛开的景象，让幼儿领略大自然的渐变色彩之美。教师可以展示精美的服饰、建筑灯光的设计、生活日用品等都是运用了色彩的渐变，让学生感受到美术知识在生活中的广泛应用。教师引导幼儿借助生活中的元素，利用渐变的规律来创设不同的“民族服装”，幼儿创设完成后，教师引导学生展览，并说出自己的灵感来源。教师通过这种丰富的课程展示吸引幼儿的注意力，提高幼儿学习美术的整体效果。这样有利于幼儿对于事物处理上进行时间的缓和，对于幼不会对于幼儿的心理造成紧迫感，思维的宽松能让幼儿缓解自身的压力，从而实现了良好的教学效果。
综上所述，幼儿园课堂教学中采用创意美术的教学模式，可以有效地改变传统美术教学所带来的弊端，有效的激发了幼儿对于美术学习的兴趣，对于幼儿创新思维能力、想象能力的提升起到了良好的促进作用，有利于幼儿综合全面的发展。
参考文献：
[1]贾雪.幼儿美术教育现状分析及指导策略探究[J].才智，2018（12）：15-15.
[2]徐樱株.浅谈幼儿美术活动中创造力的培养[J].中华少年，2018（7）.
四川省彭州市实验幼儿园
【关键词】幼儿园;创意美术;教学策略
幼儿时期是人类成长发展的重要时期，不仅影响着幼儿未来良好的品质的形成，促进幼儿个性的发展，同时对于影响幼儿的高尚情操、艺术修养、审美能力的提升同样起到了积极的促进作用。因此教师应该贯彻幼儿园的素质教育理念，开展幼儿艺术教学活动，培养幼儿的艺术审美能力。通过创意美术教学的开展来促进幼儿发展自身的技能和个性。同时结合多元化美术的表现形式，开展创造性美术活动，对于幼儿审美观的培养同样起到了积极的促进作用。
一、课程形式多元开放
在传统的美术教学的过程中，教师仅仅局限于既定的教材和既定的材料，幼儿对于教师模式化的教学模式逐渐失去了学习的兴趣，进而严重影响了教学的效果。創意美术课程强调的是美术的“创意”，并通过“创意”种活动来丰富幼儿的感性体验，通过实现不同的艺术手法来表现，实现了幼儿创造能力、想象能力的良好提升。同时应用多元化地教学模式，以教材为基础，主张幼儿具备探索的精神，实现美术表现的多元化，实现了幼儿教育美术教育的良好发展。例如，在进行“宇宙的奥秘”美术课程的教学时，教师可以首先搜集关于飞船的信息与资料，让幼儿欣赏“宇宙飞船的结构特征”，教师为幼儿展示航天事业的发展，并让幼儿观看相关的图片，教师教师借助多媒体为幼儿演示宇宙飞船的设计图案，欣赏宇宙飞船主要的外型组成部分。然后组织幼儿发挥自己的想象，设计出自己理想的“宇宙飞船”。在幼儿设计完成后，教师将的作品进行展示，引导幼儿说出自己的创作灵感。教师借助这种先欣赏，再进行自由创作的教学方式，幼儿在进行创作的过程中教师给予幼儿充分发挥的空间，让幼儿在创作的过程中能深刻的理解和掌握美术知识，进而提升了幼儿的创作能力。
二、教学手段灵活自主
创意美术在实现幼儿专业美术技能教学的过程中，教师应该重视幼儿的情感呵护和心理的发展，而不仅仅是为了授课而授课。幼儿没有“范画”的限制，教师在课堂上给予幼儿自主的创作空间，而不再拘泥于作品的完美，让幼儿充分展示自己的才能，发挥自己的想象，自由创作作品。同时教师应该尊重幼儿的意愿，根据不同的幼儿制定符合自身发展的教学计划。教师应该灵活运用不同的教学方法来提升幼儿参与美术活动的积极性与主动性，在幼儿进行创作的过程，也是对幼儿进行心灵的净化，发现真善美的纯真教育的过程。例如：进行“喜怒哀乐”美术活动的教学，教师可以为幼儿导入几个情景，如：春天来了，天气暖了，对幼儿讲解：周末小明一家进行野外郊游，和父母一起放风筝、划船、做游戏，好开心啊（鼓励幼儿做出开心的表情），在回来的途中发现帽子丢了（幼儿做出伤心的表情）;妈妈不停地埋怨，（引导幼儿做出生气的表情），突然又想起发现自己的作业还没有做完（幼儿做出了发愁的表情）。教师将幼儿做的不同的表情进行记录，运用多媒体进行投放观察，让幼儿观察每一个表情中五官的变化。让幼儿明白五官的变化反映了人的内心世界，并让在进行人物的绘制的过程中注重表情的绘制。教师创设通过生动的情景，促使学生在情境中更好地体会与感知教学的内容，有效的提升了学生的情感体验，有利于促进幼儿艺术鉴赏力与创作力的提升。
三、注重幼儿个性的发展
每一个幼儿都有不同的性格特点及个性，因此教师应该充分给予幼儿的个性给予尊重。引导幼儿创造出独一无二的作品，促使幼儿具备独立的思想和表现，对于培养幼儿个性的发展起到了积极的促进作用。例如，教师在进行“色彩渐变”相关课程的教学时，教师为幼儿展示PPT课件，观看荷花盛开的景象，让幼儿领略大自然的渐变色彩之美。教师可以展示精美的服饰、建筑灯光的设计、生活日用品等都是运用了色彩的渐变，让学生感受到美术知识在生活中的广泛应用。教师引导幼儿借助生活中的元素，利用渐变的规律来创设不同的“民族服装”，幼儿创设完成后，教师引导学生展览，并说出自己的灵感来源。教师通过这种丰富的课程展示吸引幼儿的注意力，提高幼儿学习美术的整体效果。这样有利于幼儿对于事物处理上进行时间的缓和，对于幼不会对于幼儿的心理造成紧迫感，思维的宽松能让幼儿缓解自身的压力，从而实现了良好的教学效果。
综上所述，幼儿园课堂教学中采用创意美术的教学模式，可以有效地改变传统美术教学所带来的弊端，有效的激发了幼儿对于美术学习的兴趣，对于幼儿创新思维能力、想象能力的提升起到了良好的促进作用，有利于幼儿综合全面的发展。
参考文献：
[1]贾雪.幼儿美术教育现状分析及指导策略探究[J].才智，2018（12）：15-15.
[2]徐樱株.浅谈幼儿美术活动中创造力的培养[J].中华少年，2018（7）.
四川省彭州市实验幼儿园