小学低年级是人生的启蒙时期，如何把一个“咿呀”学语的孩子培养成为一个有知识、有文化、懂礼貌，会创造的有用之才，是每个小学教师都应该关注的问题。针对小学生的学龄特点，国家教育委员会对低年级教材作了大量的修订，现行新教材大大体现了学生学会求知、学会做人、学会劳动、学会健体、学会审美的特点，也充分反应了学生善于思维、敢于创新的素质特征，同时，也给我们每个小学低年级教师提出了更高的要求，本人根据多年的教学体会，谈谈关于小学低年级识记教学的几点看法，敬望同行多赐教。
　　识字教学是小学低年级的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。怎样使学生掌握汉字的音、形、义并转化成为一定的识字能力，本人在教学过程中曾采取了几种比较有效的教学方法，取得了一定的效果。
　　
　　一、用直观教具帮助识字
　　
　　合理使用直观教具，可以提高学生识字能力。心理学告诉我们：“动态变化着的事物容易引起小学生的注意”。其实，在现实生活中，几乎小学生都不同程度地迷上了“动画片”。所以针对学生的这一心理特点，采取电教谋体、直观教具（如：幻灯片、图片、实物、动物等）来表现汉字的音、形、义，既能提高学生学习的积极性，又能增强学生记忆，更能让学生接受和理解。如：“森”、“林”、木”，先出示一片“森林”的图片，让学生仔细观察，边观察、边思考、边感受，让他们感受到森林的茂密和繁多；再出示“林”的图片，让学生观察，此时，虽枝展叶茂，但毕竟数量较少；最后出示“木”的图片，学生在观察中知道，独树一株，不能成林。然后分解这几个字，并引导学生念儿歌：“三木同在立为森，两木并立念为林，森林茂密已成荫，请去大自然中行”。这样学生就自然而然地理解了“森林”的字音、字形和字义了。
　　
　　二、在辨析比较中识字
　　
　　辨析比较是帮助学生识字的重要途径。为了加强学生记忆，更好地区别字形、掌握字音、理解字义，激发学生学习的兴趣。可以根据字的间架结构相近和字音相同进行归类识字和分析比较，我在教学过程中曾多次使用这个方法，效果颇佳。如：在教“疱”，就可以让学生记忆地写出以“包”为声旁的字，用抓点带面的做法，引出“跑、炮、泡、咆、疱、饱、胞、抱”等字，并将这些字连接起来学，我教学生记忆的方法是：“有足就会跑、点火放鞭炮、有水冒气泡、张口就咆哮、有病起浓疱、有食就吃饱、看见好同胞、伸手去拥抱”。还可以用同样的方法去记忆：“清、请、晴、睛、情”等，“有水才说清、有言才说请、有日天就晴、有目是眼睛、有心想事情”等等。诸如此类的形声字，都可以编成顺口溜来帮助学生记忆，使学生能在比较中理解、识记和掌握，并能准确使用，减少错别字。
　　
　　三、在简化绘图中识字
　　
　　在教学过程中，我经常运用象形字的特点，在黑板上用彩色粉笔大致勾勒出事物的大概形状，构成一幅简单的形象图画，这样比语言传递的信息要直观得多，学生也比较乐意接受，在识字教学中会收到一些意想不到的效果。如教“日月水火、山石云舟”等汉字，先画出这些字所表示的事物，再逐次进行演变，就形成了今天的汉字，如：“日””＊→⊙→日，“月”→月等。这样，就能帮助学生准确地认识和理解汉字，在学生脑海里就形成了深刻而牢固的印象，大大提高了学生识记汉字的效果。
　　
　　四、用竟猜谜语帮助识字
　　
　　猜谜语，历来是学生非常感兴趣的事情。用竟猜谜语帮助识字，可以提高学生识字的兴趣，既能让学生增长知识，又能让学生大开眼界。是从小培养学生求知欲和良好品德的有效途径。谜语，一般都是用韵、顺口溜的语言编成的，既描述了某个汉字所表示的事物特征，又能琅琅上口，容易记忆。如：我在教学生认识“目”字时，我就问学生：“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄”，这是什么？学生认真思考后，知道这是“目”，我接着说：“左一片、右一片、隔山看不见”，同学们回答，这是“耳”。“象盐不咸、象糖不甜、冬天飞满天，夏天看不见”（雪） “一字九横六直、神仙都够猜三日”（晶）等等。
　　汉字结构复杂，变化多端，一字多音，一字多义，初学汉字的学生感到吃力，教低年级语文的老师也感到棘手，实在是难教难学，难记难写。但是，汉字作为我国的国语，人人都必须学，必须记，必须用。常言道“万丈高楼平地起”一个人从“咿呀”学语到成为国家栋梁之才，都离不开汉语，都离不开各位老师辛勤的培养。在这个过程中，启蒙老师非常重要，他的引导和教育，将直接关系着学生发展。因此，我们低年级的语文老师在教学时，不可小视，必须付出艰辛的努力。让学生通过多读课文，了解字音；通过说话，了解字义；通过练习，了解字形，逐步掌握汉字识记的方法和规律。如何当好启蒙教育者，把一个天真幼稚的孩子培养成为善求知、能生活、勤劳动、会审美、有创新，能创造的高素质的社会主义建设者和接班人，是值得我们每个老师长期思考和探究的问题。
　　（作者单位：551600贵州省大方县大水乡中心小学）