摘要:对青少年学生来说,学习的积极性首先来源于兴趣,兴趣是学生学习的内驱力。在教学过程中,当学生感到学习有趣、知识有趣、活动有趣时,就很容易被带到特定的情境中,激发其求知欲,引发其学习动机,促进其思维发展。所以,在信息技术教学中如何提高学生学习兴趣,是优化教学的关键。
　　关键词:信息技术;学习观;教学气氛
　　
　　当今社会是信息时代,信息能力已成为人才在信息社会中得以生存竞争的基本能力。信息技术课已经定为中小学学生的必修课。几乎找不到不喜欢电脑的学生,但是我们发现了这样一个现象:“学生喜欢电脑但不喜欢上信息技术课”,如何改变这一现象呢?兴趣是最好的老师,它增进了个人潜力的发挥。兴趣是学生活动的强化剂,在学生的认识过程和学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。它能集中注意力,活跃思维,使人产生积极探求的动力。
　　一、 帮助学生树立正确的学习观
　　现在的电脑就像电视机一样走进了千家万户,所以信息技术正逐渐大众化、普及化。不能够掌握信息技术将会成为时代的落伍者,为你的工作和学习带来很大的不便,所以国家教育部门已经把信息技术定为学生的必修课,并给出了一定的学分,以显示其重要性,希望祖国的接班人从小就开始掌握信息技术。可是如今的学校重点仍然围绕着高考在转,不参与高考的信息技术自然被打进了冷宫。而学生上信息技术课也不过是聊聊天,打打游戏。如何改变这一现象呢?我们就必须让学生树立正确的学习观,我们要让学生明确,在信息社会的今天,信息素养已成为科学素养的一个重要构成部分。
　　二、 注重课堂教学气氛的兴趣引导
　　语言是教师的灵魂,幽默的语言更是学习气氛的缔造者,它能够使死气沉沉的课堂活跃起来,把原本枯燥的东西变得充满乐趣,把原本乏味的步骤变得充满神秘。能否把幽默恰当的语言应用于信息技术课,是信息技术课堂教学气氛是否深厚的关键。比如我们可以用比喻等修辞手法,达到幽默的气氛,比喻能使抽象、费解、空洞的教学内容变得生动、鲜活、浅显易懂,给学生以深刻的印象。如教学文件夹和文件的时候,我分别比喻成钱包和钱,学生立刻就会明白文件夹是用来存放文件的,大包里能放小包,文件夹里也能再放文件夹,教学效果十分明显。在教学窗口切换时,把它比做捉迷藏,把Windows桌面比作带窗口的小客桌;在网络教学中,把网址比喻成家庭住址等等。虽然这些比喻比较浅显,但学生听得津津有味,因为这些深奥的名词术语已变得既新鲜又通俗易懂了。
　　三、 精心设计教学任务,优化教学内容和方法
　　在实际的教学中,精心设计教学任务是教师完成教学内容的一个重要手段,是加快学生的学习效率,巩固学生所学知识的法宝。年轻的学生总有一种好胜不服输的心理,只要是和别人比拼,就是晚回家几分钟也要做得比别人更好,他们会由被动学习变为主动学习,对任务的每一个环节都产生浓厚的兴趣。这样我们就能达到事半功倍的效果。例如:在上第一节开机、关机课的时候,我就运用学生好胜的心理,事先说好只讲一遍,然后找一位“比较熟练”的同学上讲台给大家演示。我发现,在我授课时没有一个人讲话,都把目光投向了讲台。在我讲完以后,很多同学赶紧操作自己的机子,进行练习,这下不是我点将了,而是毛遂自荐了。又如,指法练习在学生看来是枯燥乏味的事,如果不优化教学内容,学生很容易失去兴趣。针对这一情况,我便利用学生喜欢玩游戏的这一特点,选取“打字通”软件让学生进行练习。第一步让学生利用其中的“吃苹果”和“打地鼠”进行单个字母的练习,达到一定的目标后,再让学生在“青蛙过河”中练习单词的输入,最后让学生两人一组,进行“警察抓小偷”竞赛。结合学生争强好胜的心理,通过优化教学,学生表现出了极大的兴趣,不知不觉中掌握并熟悉了键盘指法。
　　四、 整合其他学科,提高总体综合素质
　　计算机可以改变学生的学习内容和方式,为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术教学中,应该让学生把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常生活中。作为信息技术教师,在做好基本信息技术教学的同时,应努力探索信息技术与其他学科的整合,让学生自觉做到学以致用。我们可以让学生通过互联网下载其他学科的试题,分享别人的做题经验,也可以有组织地在多媒体教室里观看教育影片,净化他们的思想。也可以通过网络虚拟,和学生以朋友的身份进行交流,了解他们在成长过程中遇到的问题,让他们说出在平常生活中不能说出的话语,因势利导,解决他们在现实世界中不敢面对的问题。信息技术是一门与其他学科密切相关的综合学科,因此,在信息技术教学中,教师应该加强与其他学科的整合,让学生既喜欢信息技术,又能利用信息技术解决其他学科的问题,促进学生全面发展。
　　信息技术作为一门新兴的学科,如何让其充满活力,如何培养并提高学生的学习兴趣,这是一个长期的过程。我们信息技术教师只有在实践中不断摸索,不断总结,不断创新,信息技术教学才能充满生命力。
　　(阜宁县陈集中学)