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摘要：班主任的师德形象对学生的成长是极具熏陶价值的，高尚的师德可以释放出强大的教育力量，要求学生做到的自己要率先垂范。让我们以习近平主席提出的“四有”好教师为目标，滋润学生心田，做学生成长路上的引路人。
关键词：师德； 高尚； 敬业
为人师表，崇德厚道。习近平主席提出的“四有”好教师是我们广大教师和教育工作者努力的方向。高中教师，面对的是青少年学生。他们正处于世界观和人生价值观的形成和发展阶段，因此，帮助他们树立正确的人生航标，引领他们走上正确的人生道路，广大教师负有不可推卸的责任。班主任因为接触学生的机会更多，更要担负起这个灵魂工程师的职责，率先垂范，言传身教，以自己的高尚师德和人格魅力去感染学生，犹如春风化雨，润物无声。
一、班主任的师德修养直接影响学生道德品质的形成和发展
法国思想家卢梭曾经指出，“教師在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须是一个值得推荐的模范”。德国教育家第斯多惠也说过：“希望引导别人走正确的道路，激发别人对真善美的渴求，使别人的素质和能力得到最高发展，他应当首先发展他本身的这种优秀品质。”这就是说，教育者本身应该具备优秀的品质，才有可能教育好别人，所谓“正人先正己”就是这个意思。因此，作为一名教师尤其班主任，首要的任务是提高自己的师德修养，让自己成为一名道德的模范，才能担负起教书育人的重任。
当今社会的急遽变迁，动摇了传统的思想基础，颠覆了传统的价值观念，市场经济给我们带来了全新的多元的价值观和道德观，学生们感到困惑、迷惘，不知所从。班主任必须站在时代的风口浪尖，紧紧把握住主流的价值观念，积极进取，乐于奉献。教师具备了这些崇高的思想道德品质，将会成为学生学习和效法的楷模，将会对他们的道德观念的形成和发展产生深远影响。
2012年9月我担任高一（2）班班主任时，班中几十名新生来自不同乡镇和学校，他们的成绩参差不齐，思想、纪律表现也各不相同，迟到、早退等现象时有发生。为了培养他们遵守纪律的意识和习惯，我除了在班会课上重点进行纪律教育之外，更重要的是我以身作则，坚持早、晚读都提前到班，决不迟到，为学生做出了表率。在我的带动和影响下，不到半个学期，我们班迟到或早退的现象有了明显的改善，并多次被学校评为“文明班”。荀子说：“以善先人者，谓之教。”可见，教师的率先垂范多么重要啊，它比任何的语言说教更有效果。
二、班主任的高尚情感对学生的心理健康极具熏陶价值
教育家诺尔特说过这样一段颇耐人寻味的话：“如果孩子生活在批评里，他将学会谴责；如果孩子生活在政变里，他将学会暴力；如果孩子生活在嘲讽里，他将学会含羞；如果孩子生活在羞耻里，他将会得到罪恶感；如果孩子生活在鼓励中，他将学会自信；如果孩子生活在赞美里，他将学会欣赏；如果孩子生活在公平里，他将学会办事公正；如果孩子生活在友谊里，他将学会爱这个世界……” 由此可以，教师是否具备高尚情感和健康心理对学生是否心理健康的影响是何等之大，教师的高尚情感可以浓缩为一个字——爱。
现代教育理论认为，师爱是师德的核心，即“师魂”。师爱可以创造奇迹，师爱可以改变人生。“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱就没有教育。”班主任超越狭隘功利的纯洁无私之爱，能使学生产生饱满积极的情感体验，获得一种澄澈明净的美好心境，进而将这种人文的情怀融化到自己的血脉里，为塑造健康的心理和健全的人格奠定坚实的基础。
2014年9月，我担任高一（4）班的班主任，在一次期中考试中，班上的陈敏君同学考语文时被监考老师发现她在考试过程中用手机作弊。当时监考老师没收了她的手机并叫她考完试去找班主任。下午她就来到办公室门口准备认错。我发现她的表情很沉重，似乎害怕我会在办公室当着众多的老师的面前批评她。那时她正好担任我们班的班长，考虑到这些，我带着她走到校园里的校道上。她如稀重负，敞开心扉地告诉我她作弊的原因并诚恳地承认了错误，对我说：“老师，请相信我，我以后一定不会再作弊了。”我并没有责怪她，而是教育她不要有心理负担，改过就好。一年后的教师节，我收到了她的贺卡，她深情地写道：“人生路漫漫，师爱永难忘，谢谢老师对我的信任！”读之令人感慨万千，师爱真的可以创造奇迹！
三、班主任的敬业精神是学生学习上的指路明灯
敬业是师德之要。敬业精神具有丰富的内涵，其中最重要的是在业务上具有高超的教育能力和智慧。新世纪对教师的专业知识和科学文化素质的要求越来越高，因此，教师要随着时代、科学的发展而不断学习、不断自我完善，成为终身的学习者。教师对学科知识和教学教育艺术的执着追求，正是学生在学习上的好榜样，能够激发起学子们求知的欲望和埋头探索的科学精神。
特级教师于漪老师在工作上总是一丝不苟，她那刻苦钻研、精益求精的精神鼓舞了多少学生。曾经有一位学生写信给她说：“您对工作精益求精，既教书又育人的精神，始终铭刻在我的心头，我一定不辜负您的期望，像您那样，投身到伟大的事业中去。”于老师的敬业精神像一盏明灯，照亮了多少学子的求学之路、人生之路。她也是我们教师的楷模，是教育界的骄傲。
还有很多很多默默无闻的一线教师，尤其班主任，他们在三尺讲坛上辛勤地耕耘，无私地挥洒自己的青春和汗水，他们爱岗敬业，像园丁爱护花草一样爱护学生，像蜜蜂采蜜一样不知道“为谁辛苦为谁甜”，只讲奉献，不求回报，锲而不舍地带领学生徜徉在知识的海洋里，探求宇宙的奥秘，寻找生命的真谛。他们孜孜不倦的探索精神必然会在学生的心灵深处打上深深的烙印，这是“园丁”奉献给“花草”的精神食粮，是学生今后探求知识和追求真理的动力之源。
班主任的工作经历，让我深深体会到：高尚的师德能释放出强大的教育力量，它是教师最强有力的教育武器。教师必须具备高尚的师德，争做“四有”好老师，才不愧于“人类灵魂工程师”这一光荣称号，才能成为学生的真正的引路人。
参考文献
[1]李志云，刘思思.中学教学管理.陕西师范大学出版社.
[2] 李镇西.爱心与教育---素质教育探索手记.四川少年儿童出版社，1998.
关键词：师德； 高尚； 敬业
为人师表，崇德厚道。习近平主席提出的“四有”好教师是我们广大教师和教育工作者努力的方向。高中教师，面对的是青少年学生。他们正处于世界观和人生价值观的形成和发展阶段，因此，帮助他们树立正确的人生航标，引领他们走上正确的人生道路，广大教师负有不可推卸的责任。班主任因为接触学生的机会更多，更要担负起这个灵魂工程师的职责，率先垂范，言传身教，以自己的高尚师德和人格魅力去感染学生，犹如春风化雨，润物无声。
一、班主任的师德修养直接影响学生道德品质的形成和发展
法国思想家卢梭曾经指出，“教師在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须是一个值得推荐的模范”。德国教育家第斯多惠也说过：“希望引导别人走正确的道路，激发别人对真善美的渴求，使别人的素质和能力得到最高发展，他应当首先发展他本身的这种优秀品质。”这就是说，教育者本身应该具备优秀的品质，才有可能教育好别人，所谓“正人先正己”就是这个意思。因此，作为一名教师尤其班主任，首要的任务是提高自己的师德修养，让自己成为一名道德的模范，才能担负起教书育人的重任。
当今社会的急遽变迁，动摇了传统的思想基础，颠覆了传统的价值观念，市场经济给我们带来了全新的多元的价值观和道德观，学生们感到困惑、迷惘，不知所从。班主任必须站在时代的风口浪尖，紧紧把握住主流的价值观念，积极进取，乐于奉献。教师具备了这些崇高的思想道德品质，将会成为学生学习和效法的楷模，将会对他们的道德观念的形成和发展产生深远影响。
2012年9月我担任高一（2）班班主任时，班中几十名新生来自不同乡镇和学校，他们的成绩参差不齐，思想、纪律表现也各不相同，迟到、早退等现象时有发生。为了培养他们遵守纪律的意识和习惯，我除了在班会课上重点进行纪律教育之外，更重要的是我以身作则，坚持早、晚读都提前到班，决不迟到，为学生做出了表率。在我的带动和影响下，不到半个学期，我们班迟到或早退的现象有了明显的改善，并多次被学校评为“文明班”。荀子说：“以善先人者，谓之教。”可见，教师的率先垂范多么重要啊，它比任何的语言说教更有效果。
二、班主任的高尚情感对学生的心理健康极具熏陶价值
教育家诺尔特说过这样一段颇耐人寻味的话：“如果孩子生活在批评里，他将学会谴责；如果孩子生活在政变里，他将学会暴力；如果孩子生活在嘲讽里，他将学会含羞；如果孩子生活在羞耻里，他将会得到罪恶感；如果孩子生活在鼓励中，他将学会自信；如果孩子生活在赞美里，他将学会欣赏；如果孩子生活在公平里，他将学会办事公正；如果孩子生活在友谊里，他将学会爱这个世界……” 由此可以，教师是否具备高尚情感和健康心理对学生是否心理健康的影响是何等之大，教师的高尚情感可以浓缩为一个字——爱。
现代教育理论认为，师爱是师德的核心，即“师魂”。师爱可以创造奇迹，师爱可以改变人生。“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱就没有教育。”班主任超越狭隘功利的纯洁无私之爱，能使学生产生饱满积极的情感体验，获得一种澄澈明净的美好心境，进而将这种人文的情怀融化到自己的血脉里，为塑造健康的心理和健全的人格奠定坚实的基础。
2014年9月，我担任高一（4）班的班主任，在一次期中考试中，班上的陈敏君同学考语文时被监考老师发现她在考试过程中用手机作弊。当时监考老师没收了她的手机并叫她考完试去找班主任。下午她就来到办公室门口准备认错。我发现她的表情很沉重，似乎害怕我会在办公室当着众多的老师的面前批评她。那时她正好担任我们班的班长，考虑到这些，我带着她走到校园里的校道上。她如稀重负，敞开心扉地告诉我她作弊的原因并诚恳地承认了错误，对我说：“老师，请相信我，我以后一定不会再作弊了。”我并没有责怪她，而是教育她不要有心理负担，改过就好。一年后的教师节，我收到了她的贺卡，她深情地写道：“人生路漫漫，师爱永难忘，谢谢老师对我的信任！”读之令人感慨万千，师爱真的可以创造奇迹！
三、班主任的敬业精神是学生学习上的指路明灯
敬业是师德之要。敬业精神具有丰富的内涵，其中最重要的是在业务上具有高超的教育能力和智慧。新世纪对教师的专业知识和科学文化素质的要求越来越高，因此，教师要随着时代、科学的发展而不断学习、不断自我完善，成为终身的学习者。教师对学科知识和教学教育艺术的执着追求，正是学生在学习上的好榜样，能够激发起学子们求知的欲望和埋头探索的科学精神。
特级教师于漪老师在工作上总是一丝不苟，她那刻苦钻研、精益求精的精神鼓舞了多少学生。曾经有一位学生写信给她说：“您对工作精益求精，既教书又育人的精神，始终铭刻在我的心头，我一定不辜负您的期望，像您那样，投身到伟大的事业中去。”于老师的敬业精神像一盏明灯，照亮了多少学子的求学之路、人生之路。她也是我们教师的楷模，是教育界的骄傲。
还有很多很多默默无闻的一线教师，尤其班主任，他们在三尺讲坛上辛勤地耕耘，无私地挥洒自己的青春和汗水，他们爱岗敬业，像园丁爱护花草一样爱护学生，像蜜蜂采蜜一样不知道“为谁辛苦为谁甜”，只讲奉献，不求回报，锲而不舍地带领学生徜徉在知识的海洋里，探求宇宙的奥秘，寻找生命的真谛。他们孜孜不倦的探索精神必然会在学生的心灵深处打上深深的烙印，这是“园丁”奉献给“花草”的精神食粮，是学生今后探求知识和追求真理的动力之源。
班主任的工作经历，让我深深体会到：高尚的师德能释放出强大的教育力量，它是教师最强有力的教育武器。教师必须具备高尚的师德，争做“四有”好老师，才不愧于“人类灵魂工程师”这一光荣称号，才能成为学生的真正的引路人。
参考文献
[1]李志云，刘思思.中学教学管理.陕西师范大学出版社.
[2] 李镇西.爱心与教育---素质教育探索手记.四川少年儿童出版社，1998.