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摘要：本文将从语文教学要联系生活，语文教学必须和历史、哲学相结合，要进一步提高学生课外阅读兴趣，要进行创新教育，实施个性化教学几个方面阐述一下自己的教学观点。
关键词：生活；兴趣；创新；个性
随着我国经济的发展,社会上对于技术人才的需求越来越大,职业中学作为专业的技术学校，每年为社会输入大量的人才，怎样才能使他们在步入社会前养成良好的生活、学习作风，是每一个教师关心的问题，特别是语文教师。为什么会这么说呢？因为语文是一门重要的工具性基础学科，具有十分丰富的文化内涵。学生的各种能力的培养在很大程度上要依赖语文这一学科。学生发现问题、探究问题、分析问题、解决问题的能力，学生对于祖国文字的感情，学生对祖国优秀文化的积累，学生健康高尚的审美情趣的培养,学生的健全人格的形成等等都得益于语文这一学科。怎样在学生步入社会之前使之养成良好的生活、学习作风，怎样提高语文教学水平是每一个职业中学语文教师都要思考的问题。
一、 语文教学要进一步联系生活
歌德说过，“相信生活，它给人的教益比任何一本书都好。”语文教学的目的不仅仅是“传道、授业、解惑”，更重要的是要让学生懂得什么是生活，怎样生活以及如何更好地生活。
首先，要在教学中联系学生自己的生活。教学中的每一篇课文不论是古代的还是现代的，本国的还是外国的，诗歌还是散文都来源于生活，每一篇文章都是作者在特定环境下的感悟。每一篇课文都是以语言文字载体记录着一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。只要学生用心观察，每一个学生都能从各篇文章的字里行间感受到自己的影子。有的课文内容距学生的生活较远，给学生的学习带来一定的困难，教学时应借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，激起学习兴趣，引起高度注意，较好地理解课文内容。
其次，教学要联系教师自己的生活。每个人的生活经历都不同，在教学过程中，教师可以拿自己的经历和感悟来引导学生。放下面子，拉近教师和学生之间的距离，让自己和学生交朋友，共同学习课文，谈谈自己的感受，让学生更全面地理解课文。
最后，教学要联系周边社会的生活。例如，讲到《像山那样思考》时，就可以让学生每一个人提出一到两点当前本市或者全省乃至全国环境保护方面存在的问题，加强学生对环境保护的认识，使班级成为一个爱护环境的集体，使他们有一种使命感；讲到《项链》时，就要和学生中存在的一些错误思想结合起来，告诉他们爱慕虚荣、贪图享受的人，生活会要他们付出代价的。
二、 语文教学必须和历史、哲学、地理相结合
我记得有一本书上写过这样一句话：忘记历史，就意味着背叛。反复琢磨着这句话，我觉得很有道理。当前，职业中学的学生在学习名家名篇时，很难理解作者写作文章的心情和感受，即使老师讲得很仔细，学生还是不能从根本上把握文章。究其原因就是学生不了解中国历史、中国国情。老师告诉学生的只是作者所生活的时代，学生是只知其一，不知其二，他们很难把作者所生活的时代与当时中国历史大环境连贯起来。我们经常会把“文史不分家”挂在嘴边，但是在具体的教学工作中，又往往忽略这一点。
三、 进一步提高学生课外阅读兴趣
职业中学的学生学习压力没有高中学生那么重，课外时间相对较多，提高学生的课外阅读兴趣就变得很重要。
教师要经常讲述自己阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。坚持用名言警句来教育学生,点燃学生课外阅读的兴趣,犹如春雨，对学生有“润物细无声”之妙。同时,要求学生利用课余时间广泛收集、积累有关读书的名言警句以激励自己保持课外阅读的长期性,明确课外阅读对人生的重大影响。把学生收集到的好的名言警句张贴出来,让全班同学共享。名言警句潜移默化，点燃学生课外阅读的兴趣。
四、 进行创新教育
一是教学观念要创新。传统的教学知识传授仅限于课本，即就课论课。现在教学应转变观念，让单一的课本知识传授变成多样化的传授。让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动脑、多疑、多发现；在阅读与写作方面要大胆尝试、探索，出新成果；要让学生完成从“学答”到“学问”的转变；要在语文教学中创造性地进行审美教育与德育。
二是改进教学手段。语文是一门内涵极丰富主体感极强的学科，语文课堂教学也应当是一门立体式艺术。传统的语文观认为语文只是文字的组合,因而只须注解文字,体悟内涵即可。后来趋向认同语文综合学科的宗主地位，赋予语文学科更多更深的工具性基础性的内涵，于是大语文教学观便成为语文教学的主导和时尚。
三是要改进教学方法。首先，我们要运用启发式教学方法。教师在教学中要注意调动学生学习的积极性、自觉性，激发其思维活动，主动探求知识，增强独立分析问题和解决问题的能力。再次，坚持最佳组合。教师在选择教学方法时应充分考虑到教学目标的规定。对教学方法的优选和组合应注意它的针对性和启发性、多样性和选择性、实践性和迁移性。不同的课文教学的方法不同。最后，要做到因材施教、因人施教。
五、 提倡个性化的教与学
要做到教师有个性地教，必须做到了解学生，展示学生的特长。为了能突出学生有个性化地学，老师就必须加以引导。要改变以往的那种教学模式，突破老思路的限制，按照新课标的要求来教学。教师可以在课堂上尽量组织学生利用已有的学习材料、工具书，通过小组讨论，互相讨论启发完成对课文的理解，老师指导学生通过把握作者的行文思路和脉络来朗读背诵。学生有個性地学是非常必要的，只有这样，学生才会更积极、主动地参与到老师的教学活动中来。(连云港市旅游学校)
关键词：生活；兴趣；创新；个性
随着我国经济的发展,社会上对于技术人才的需求越来越大,职业中学作为专业的技术学校，每年为社会输入大量的人才，怎样才能使他们在步入社会前养成良好的生活、学习作风，是每一个教师关心的问题，特别是语文教师。为什么会这么说呢？因为语文是一门重要的工具性基础学科，具有十分丰富的文化内涵。学生的各种能力的培养在很大程度上要依赖语文这一学科。学生发现问题、探究问题、分析问题、解决问题的能力，学生对于祖国文字的感情，学生对祖国优秀文化的积累，学生健康高尚的审美情趣的培养,学生的健全人格的形成等等都得益于语文这一学科。怎样在学生步入社会之前使之养成良好的生活、学习作风，怎样提高语文教学水平是每一个职业中学语文教师都要思考的问题。
一、 语文教学要进一步联系生活
歌德说过，“相信生活，它给人的教益比任何一本书都好。”语文教学的目的不仅仅是“传道、授业、解惑”，更重要的是要让学生懂得什么是生活，怎样生活以及如何更好地生活。
首先，要在教学中联系学生自己的生活。教学中的每一篇课文不论是古代的还是现代的，本国的还是外国的，诗歌还是散文都来源于生活，每一篇文章都是作者在特定环境下的感悟。每一篇课文都是以语言文字载体记录着一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。只要学生用心观察，每一个学生都能从各篇文章的字里行间感受到自己的影子。有的课文内容距学生的生活较远，给学生的学习带来一定的困难，教学时应借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，激起学习兴趣，引起高度注意，较好地理解课文内容。
其次，教学要联系教师自己的生活。每个人的生活经历都不同，在教学过程中，教师可以拿自己的经历和感悟来引导学生。放下面子，拉近教师和学生之间的距离，让自己和学生交朋友，共同学习课文，谈谈自己的感受，让学生更全面地理解课文。
最后，教学要联系周边社会的生活。例如，讲到《像山那样思考》时，就可以让学生每一个人提出一到两点当前本市或者全省乃至全国环境保护方面存在的问题，加强学生对环境保护的认识，使班级成为一个爱护环境的集体，使他们有一种使命感；讲到《项链》时，就要和学生中存在的一些错误思想结合起来，告诉他们爱慕虚荣、贪图享受的人，生活会要他们付出代价的。
二、 语文教学必须和历史、哲学、地理相结合
我记得有一本书上写过这样一句话：忘记历史，就意味着背叛。反复琢磨着这句话，我觉得很有道理。当前，职业中学的学生在学习名家名篇时，很难理解作者写作文章的心情和感受，即使老师讲得很仔细，学生还是不能从根本上把握文章。究其原因就是学生不了解中国历史、中国国情。老师告诉学生的只是作者所生活的时代，学生是只知其一，不知其二，他们很难把作者所生活的时代与当时中国历史大环境连贯起来。我们经常会把“文史不分家”挂在嘴边，但是在具体的教学工作中，又往往忽略这一点。
三、 进一步提高学生课外阅读兴趣
职业中学的学生学习压力没有高中学生那么重，课外时间相对较多，提高学生的课外阅读兴趣就变得很重要。
教师要经常讲述自己阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。坚持用名言警句来教育学生,点燃学生课外阅读的兴趣,犹如春雨，对学生有“润物细无声”之妙。同时,要求学生利用课余时间广泛收集、积累有关读书的名言警句以激励自己保持课外阅读的长期性,明确课外阅读对人生的重大影响。把学生收集到的好的名言警句张贴出来,让全班同学共享。名言警句潜移默化，点燃学生课外阅读的兴趣。
四、 进行创新教育
一是教学观念要创新。传统的教学知识传授仅限于课本，即就课论课。现在教学应转变观念，让单一的课本知识传授变成多样化的传授。让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动脑、多疑、多发现；在阅读与写作方面要大胆尝试、探索，出新成果；要让学生完成从“学答”到“学问”的转变；要在语文教学中创造性地进行审美教育与德育。
二是改进教学手段。语文是一门内涵极丰富主体感极强的学科，语文课堂教学也应当是一门立体式艺术。传统的语文观认为语文只是文字的组合,因而只须注解文字,体悟内涵即可。后来趋向认同语文综合学科的宗主地位，赋予语文学科更多更深的工具性基础性的内涵，于是大语文教学观便成为语文教学的主导和时尚。
三是要改进教学方法。首先，我们要运用启发式教学方法。教师在教学中要注意调动学生学习的积极性、自觉性，激发其思维活动，主动探求知识，增强独立分析问题和解决问题的能力。再次，坚持最佳组合。教师在选择教学方法时应充分考虑到教学目标的规定。对教学方法的优选和组合应注意它的针对性和启发性、多样性和选择性、实践性和迁移性。不同的课文教学的方法不同。最后，要做到因材施教、因人施教。
五、 提倡个性化的教与学
要做到教师有个性地教，必须做到了解学生，展示学生的特长。为了能突出学生有个性化地学，老师就必须加以引导。要改变以往的那种教学模式，突破老思路的限制，按照新课标的要求来教学。教师可以在课堂上尽量组织学生利用已有的学习材料、工具书，通过小组讨论，互相讨论启发完成对课文的理解，老师指导学生通过把握作者的行文思路和脉络来朗读背诵。学生有個性地学是非常必要的，只有这样，学生才会更积极、主动地参与到老师的教学活动中来。(连云港市旅游学校)