论文部分内容阅读
摘要：随着我国对中学生全面贯彻、实施素质教育理念的提出，中学各学科的新课改正不断深化。对于如何打破旧的、传统的教学理念，实现教学方法和理念的全面创新突破，提升教师队伍的整体素质，已经成为每位老师应当重视的问题。因此，本文将针对中学数学教学中存在的一些课改问题探究分析，希望在新课改的环境下对中学数学教学的质量提升有所帮助。
关键词：新课改;中学数学;教学;有效模式
引言：在当今时代环境下，随着我国课改不断深入，传统教学模式的教学弊端已经逐渐暴露出来。传统的教学模式完全不能满足新时代、新环境下的教学要求。中学数学作为一门应用型、逻辑性很强的学科，学生的基础有好有坏，所以会有对于数学这门学科缺乏信心的同学。对此，中学教师应当根据学生自身的特点、基础水平，改变传统的教学方法，调动学生学习数学的积极性，增加学生的信心。
一、新课改下中学数学教学存在的主要问题
（一）教师对于学生的心理健康问题不够重视
中学阶段的学生正处于青春期，是人生中十分关键的成长阶段，因为各方面的因素会造成学生存在较多的心理问题。加上大多数学生都是独生子女，很多学生都会由于以自我为中心的问题，造成师生、同学之间关系紧张，严重影响了数学的教学质量。
（二）学生学习数学的积极性不高
在中学阶段，学生的数学学习任务较重，同时学习的难度也大大提升。部分学会生因为基础较差的原因跟不上老师的教学进度，产生了较大的压力，因而会失去学习的积极性，导致学习成绩下降，进入一种恶性循环的状态。
二、建立健全中学数学教学有效模式的方法
（一）教师应当加强学习心理学，改变传统教学理念
新课改环境下的数学教学目标是让学生持续、全面的发展，这就要求教师舍弃原有的、传统的教学方法，对于传统教学模式进行创新。
（1）教师应当加强与学生的交流，舒缓师生间的矛盾
因为中学阶段的学生正处于人生成长中的关键阶段，心理承受能力相对较弱并且十分容易受到环境的影响，所以，需要教师加强同学生的日常交流，而不仅仅是进行教学交流。例如，在中午休息时间教师可以主动接近学生，和学生一起吃午饭，在这个期间可以同学生十分轻松的聊天，可以听到学生平时不会说出的烦恼也可以了解到学生日常的心理健康状态，在交流的过程中可以拉近师生间的关系，使学生对老师产生信任感，对于教学活动的开展十分有利。
（2）转换学生与教师的地位，改变传统教学方法
在传统教学中老师处于教学主导地位进行一味填鸭式的灌输知识，而学生处于教学的被动地位接受老师的灌输，十分容易让学生产生厌烦心理。因此在实际教学中需要转变方式，在课堂上进行诱导式教学，让学生变成课堂的主人，将老师在课堂上的主导地位向诱导地位转换。很多教师在教学过程中只是一味的进行灌输，忽略学生是否可以接受，接受程度等问题，从而让学生患上“数学恐惧症”。所以，教师在进行教学时可以改变教学方法，让学生先进行自主学习发现学习的重、难点，这样可以让学生在课堂学习中积极听取。同时还可以进行角色转换的课堂互动，让学生成为老师，这样更加有利于提高学生的学习效率。
（二）教师应当因材施教，提升学生的信心，激发学习的兴趣
在传统教学模式中，因为老师为了应试、升学率，只是一味的进行灌输，对于基础较弱的同学会出现跟不上老师进度的情况，造成学生丧失学习信心，降低学生的学习兴趣，十分不利于学生的发展。
（1）将教学内容分类
因为学生的基础高低，对于教学内容的理解能力不同，为了提升大多数学生的成绩，需要老师将教学内容进行分类，使得学生更容易理解。例如，可以根据学生的，将学习内容分为高、中、低三类，使得每一类学生都可以找到与自己相适应的内容，可以更加容易的、有针对性的学习。
（2）将课后作业分类
如果给每一位同学布置相同的作业内容，成绩一般的同学在完成作业时较为困难，这样会打击学生的信心，降低学生的学习兴趣，而成绩较好的同学又得不到提升。所以教师应当根据学生的实际学习能力，具有针对性的布置课后作业，即让学习成绩较好的同学得到提升，又可以增强成绩一般同学的学习信心，提高学习兴趣，使得学生的能力得到全面的提高。
结语：中学数学教学对于构建学生的逻辑思维能力、继续后期学习有着十分重要的作用，所以构建中学数学教学的有效模式迫在眉睫。構建有效的中学数学教学模式，需要教师改变传统的教学理念、创新教学方法，还需要教师将学生作为教学任务的主体，重视学生的心理健康，提高学生学习数学的积极性。只有做到这些，才能够创建有效的中学数学教学模式，才能够促使中学数学教学水平全面、进一步的提高。
参考文献：
[1] 李强. 浅谈新课程改革实施过程中遇到的困难及解决办法[J]. 中国科教创新导刊， 2010， 1： 12-12.
[2] 于永志. 实践创新以完善数学教学——对高中数学新课改的认识与教学探索[J]. 中国科教创新导刊， 2010 （30）： 19-19.
关键词：新课改;中学数学;教学;有效模式
引言：在当今时代环境下，随着我国课改不断深入，传统教学模式的教学弊端已经逐渐暴露出来。传统的教学模式完全不能满足新时代、新环境下的教学要求。中学数学作为一门应用型、逻辑性很强的学科，学生的基础有好有坏，所以会有对于数学这门学科缺乏信心的同学。对此，中学教师应当根据学生自身的特点、基础水平，改变传统的教学方法，调动学生学习数学的积极性，增加学生的信心。
一、新课改下中学数学教学存在的主要问题
（一）教师对于学生的心理健康问题不够重视
中学阶段的学生正处于青春期，是人生中十分关键的成长阶段，因为各方面的因素会造成学生存在较多的心理问题。加上大多数学生都是独生子女，很多学生都会由于以自我为中心的问题，造成师生、同学之间关系紧张，严重影响了数学的教学质量。
（二）学生学习数学的积极性不高
在中学阶段，学生的数学学习任务较重，同时学习的难度也大大提升。部分学会生因为基础较差的原因跟不上老师的教学进度，产生了较大的压力，因而会失去学习的积极性，导致学习成绩下降，进入一种恶性循环的状态。
二、建立健全中学数学教学有效模式的方法
（一）教师应当加强学习心理学，改变传统教学理念
新课改环境下的数学教学目标是让学生持续、全面的发展，这就要求教师舍弃原有的、传统的教学方法，对于传统教学模式进行创新。
（1）教师应当加强与学生的交流，舒缓师生间的矛盾
因为中学阶段的学生正处于人生成长中的关键阶段，心理承受能力相对较弱并且十分容易受到环境的影响，所以，需要教师加强同学生的日常交流，而不仅仅是进行教学交流。例如，在中午休息时间教师可以主动接近学生，和学生一起吃午饭，在这个期间可以同学生十分轻松的聊天，可以听到学生平时不会说出的烦恼也可以了解到学生日常的心理健康状态，在交流的过程中可以拉近师生间的关系，使学生对老师产生信任感，对于教学活动的开展十分有利。
（2）转换学生与教师的地位，改变传统教学方法
在传统教学中老师处于教学主导地位进行一味填鸭式的灌输知识，而学生处于教学的被动地位接受老师的灌输，十分容易让学生产生厌烦心理。因此在实际教学中需要转变方式，在课堂上进行诱导式教学，让学生变成课堂的主人，将老师在课堂上的主导地位向诱导地位转换。很多教师在教学过程中只是一味的进行灌输，忽略学生是否可以接受，接受程度等问题，从而让学生患上“数学恐惧症”。所以，教师在进行教学时可以改变教学方法，让学生先进行自主学习发现学习的重、难点，这样可以让学生在课堂学习中积极听取。同时还可以进行角色转换的课堂互动，让学生成为老师，这样更加有利于提高学生的学习效率。
（二）教师应当因材施教，提升学生的信心，激发学习的兴趣
在传统教学模式中，因为老师为了应试、升学率，只是一味的进行灌输，对于基础较弱的同学会出现跟不上老师进度的情况，造成学生丧失学习信心，降低学生的学习兴趣，十分不利于学生的发展。
（1）将教学内容分类
因为学生的基础高低，对于教学内容的理解能力不同，为了提升大多数学生的成绩，需要老师将教学内容进行分类，使得学生更容易理解。例如，可以根据学生的，将学习内容分为高、中、低三类，使得每一类学生都可以找到与自己相适应的内容，可以更加容易的、有针对性的学习。
（2）将课后作业分类
如果给每一位同学布置相同的作业内容，成绩一般的同学在完成作业时较为困难，这样会打击学生的信心，降低学生的学习兴趣，而成绩较好的同学又得不到提升。所以教师应当根据学生的实际学习能力，具有针对性的布置课后作业，即让学习成绩较好的同学得到提升，又可以增强成绩一般同学的学习信心，提高学习兴趣，使得学生的能力得到全面的提高。
结语：中学数学教学对于构建学生的逻辑思维能力、继续后期学习有着十分重要的作用，所以构建中学数学教学的有效模式迫在眉睫。構建有效的中学数学教学模式，需要教师改变传统的教学理念、创新教学方法，还需要教师将学生作为教学任务的主体，重视学生的心理健康，提高学生学习数学的积极性。只有做到这些，才能够创建有效的中学数学教学模式，才能够促使中学数学教学水平全面、进一步的提高。
参考文献：
[1] 李强. 浅谈新课程改革实施过程中遇到的困难及解决办法[J]. 中国科教创新导刊， 2010， 1： 12-12.
[2] 于永志. 实践创新以完善数学教学——对高中数学新课改的认识与教学探索[J]. 中国科教创新导刊， 2010 （30）： 19-19.