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摘要：高中思想政治课使高中学生培养德育素质的最重要的途径，是学生培养道德素质和高尚情操的主要渠道。在核心素养的大框架下，培养学生成为对社会有意义的人，树立高标准，严要求的道德准则，成为有社会责任感的有担当的人，就需要在高中的思想教育课中明细教师的教学任务目标，教师需要及时的更新教学的观念，利用有效的教学方式，优化教学的评价机制来完成。高中是进入大学的最后一个阶段，在这个阶段里建立对于社会的正确的认知观念，有利于其在大学中更好的学习和深造。
关键词：高中;思想政治;核心素养培养
“核心素养”理念自推出之后，便成为我国教育事业发展的重心和方向。各阶段学生所经历的不同学科教育，应以学科核心素养培养为重要目标[1]。高中阶段的思想政治课程，旨在培养学生良好的品德，对于学生树立远大的思想抱负、成为新时期社会主义事业合格的接班人而做好准备工作。深入探讨和研究高中思想政治学科核心素养培养，具有非常重要的时代意义。
一、高中思想政治学科核心素养培养的要求
（一）鼓励学生关注时事政治，当下热点新闻，引导学生的价值观念转化
基于当前高中政治学科的特点，在培养学生政治学科核心素养的过程中，应放眼国内、国际大事件。充分利用当前信息时代所提供的诸多便利条件，培养学生与我国社会主义价值观相符合的思想观念。
（二）从学生实际出发，将教育方法与理念做适时调整
高中阶段培养学生的政治学科核心素养，教师应将教育思路从课本拓展至学生的实际生活，根据学生的生活、学习状况等制定贴近学生实际的教学目标和方案。在教学过程中，教学内容要更加贴近时代、社会和生活，教学要更加注重学生的体验。
（三）引导学生树立自我发展意识
培养学生政治学科核心素养，更要求教师不断开拓其专业的广度和深度，为学生不断提升自身所在的专业学习能力而奠定更坚实的基础。在教学过程中，除了言传身教书本的专业内容，还要引导学生参与各类实践，促进学生政治学科核心素养的全面提升。
（四）对高中生的理性思维模式进行培养
高中阶段的学生已经具有了独立的意识，教师应该在其独立意识的前提下培养他的理性思维模式。理性思维模式不仅可以帮助学生解决生活和学习中的问题，还可以引导其对美好生活产生追求和向往，能让学生对其自身价值有更客观的认知，从而建立更完善的独立的意识。在高中思想道德教育中，教师必须高度重视对于学生的理性思维的培养，使学生对自身有完整而具体的认知，在认知中调整自身的问题，改变学习和生活的现状。
（五）对高中生公共参与精神进行培养
高中的思想政治教育包含了很多内容，其中不仅具有对于国家政治国家经济的理解和分析，还有很多社会文化的培养内容。在社会中存在，就具有社会的属性，所以，在高中思想政治教育中，就需要培养学生的公共参与的精神，让学生懂的协作的重要性，共同保证社会的公共安全，提高学生的参与社会的积极性。
二、高中思想道德教育和核心素养培育的策略方法
（一）思想道德教育课堂教育模式进行优化
随着我国的信息技术的不断发展，現在的课堂教学模式已经发生了翻天覆地的变化，现在的多媒体的应用给高中课堂提供了更多更方便的教学模式，利用信息化技术在课堂内利用多媒体可以直观便捷的学习到更多元化的知识内容，微课堂的应用也让学习更加的方便。利用这些多媒体的应用进行核心素养的思想道德课堂的教育，对教学进行优化，使学生学习途径增多，知识掌握更牢固。
（二）让教学与生活相联系，提高教学的质量水平
高中思想政治课与生活息息相关，教师可以利用生活中的实例来引导学生参与其中，发表自己的观点和意见，借助生活化实例加深对于思想政治课核心素养的培育。这样的教学可以使学生更清晰的理解学习的目的，在学习的过程里直观感受学习内容，达到在生活中学习的目的。
（三）要重视资源开发利用与整合
高中思想政治学科作为一门综合性较强的学科，这意味着整个教学过程必须使用综合性较高的课程资源来进行。因此，在实际教学中，教师要使用科学、合理的思想政治教材来展开教学，可以在现有的课程资源基础上，通过开发其他课程资源融入思想政治材料中，如学科资源、时政资源等，给传统课堂注入新活力。其次，营造一个良好的学习环境与课堂氛围也非常重要，不仅能培养学生的综合素质与分析能力，还能保障整体的教学效率。
当然，在培养学生的核心素养时，教师需要从学生的身心发展规律入手，可以将政治、文化、法律、哲学等知识进行有机结合，然后再引出相关的知识与理论，以此来让学生获得更多元化的知识。需要注意的是凸显学科本质时，教师还需要适当进行补充，如将政治生活教学与历史学科相结合，从而让学生了解到历史的演变与社会的变迁，实现学生爱国主义情感的激发。
（四）重视学生的思维逻辑的培育
高中思想政治课的培养目标使让学生具有高素质的思想道德观和高水平的思维逻辑能力。思维逻辑水平是学生学习的重要标准，对其学习具有重要的意义。学生的思维逻辑清晰就会对学习中的问题有很好的理解能力，并找到相应的解决方法，从而进行有效而快速的学习。在高中思想政治教育课程中，培养学生具有高素质的逻辑思维能力是学习此学科的关键。
（五）与社会实践相结合，培养学生的思想政治核心素养
学习是为了应用于生活，高中思想政治的学习更是为了以后学生在社会中得以发展其意识的打底工作，思想政治本来就源自于社会实践，所以，社会实践可以辅助培养学生的思想政治核心素养的形成。学校可以组织学生参加各种社会实践，在社会实践中找到学习内容的缩影，更深刻的体验到学习的重要性，也帮助了学生在学习过程里有深入的体验，得到知识内容的精髓所在。
三、结语
高中的思想政治教育和核心素养的培育可以通过很多种方式来实现，教师利用多媒体多种教学模式，让生活和教学相联系，提高学生对于课程的认知，学校通过组织社会实践也可以让同学们更深刻的体验到思想政治教育的重要性，从而培养其学习的兴趣，帮助学生建立正确的政治意识，为社会的发展做出贡献。
参考文献：
[1]王晓平.高中思想政治学科核心素养之科学精神培养[J].名师在线，2020（05）：13-14.
[2]李艳荣.高中思想政治教学中如何培养学生的思想政治学科核心素养[J].课程教育研究，2020（04）：83.
[3]潘琼.高中思想政治学科核心素养及其培养策略[J].课程教育研究，2019（44）：87.
关键词：高中;思想政治;核心素养培养
“核心素养”理念自推出之后，便成为我国教育事业发展的重心和方向。各阶段学生所经历的不同学科教育，应以学科核心素养培养为重要目标[1]。高中阶段的思想政治课程，旨在培养学生良好的品德，对于学生树立远大的思想抱负、成为新时期社会主义事业合格的接班人而做好准备工作。深入探讨和研究高中思想政治学科核心素养培养，具有非常重要的时代意义。
一、高中思想政治学科核心素养培养的要求
（一）鼓励学生关注时事政治，当下热点新闻，引导学生的价值观念转化
基于当前高中政治学科的特点，在培养学生政治学科核心素养的过程中，应放眼国内、国际大事件。充分利用当前信息时代所提供的诸多便利条件，培养学生与我国社会主义价值观相符合的思想观念。
（二）从学生实际出发，将教育方法与理念做适时调整
高中阶段培养学生的政治学科核心素养，教师应将教育思路从课本拓展至学生的实际生活，根据学生的生活、学习状况等制定贴近学生实际的教学目标和方案。在教学过程中，教学内容要更加贴近时代、社会和生活，教学要更加注重学生的体验。
（三）引导学生树立自我发展意识
培养学生政治学科核心素养，更要求教师不断开拓其专业的广度和深度，为学生不断提升自身所在的专业学习能力而奠定更坚实的基础。在教学过程中，除了言传身教书本的专业内容，还要引导学生参与各类实践，促进学生政治学科核心素养的全面提升。
（四）对高中生的理性思维模式进行培养
高中阶段的学生已经具有了独立的意识，教师应该在其独立意识的前提下培养他的理性思维模式。理性思维模式不仅可以帮助学生解决生活和学习中的问题，还可以引导其对美好生活产生追求和向往，能让学生对其自身价值有更客观的认知，从而建立更完善的独立的意识。在高中思想道德教育中，教师必须高度重视对于学生的理性思维的培养，使学生对自身有完整而具体的认知，在认知中调整自身的问题，改变学习和生活的现状。
（五）对高中生公共参与精神进行培养
高中的思想政治教育包含了很多内容，其中不仅具有对于国家政治国家经济的理解和分析，还有很多社会文化的培养内容。在社会中存在，就具有社会的属性，所以，在高中思想政治教育中，就需要培养学生的公共参与的精神，让学生懂的协作的重要性，共同保证社会的公共安全，提高学生的参与社会的积极性。
二、高中思想道德教育和核心素养培育的策略方法
（一）思想道德教育课堂教育模式进行优化
随着我国的信息技术的不断发展，現在的课堂教学模式已经发生了翻天覆地的变化，现在的多媒体的应用给高中课堂提供了更多更方便的教学模式，利用信息化技术在课堂内利用多媒体可以直观便捷的学习到更多元化的知识内容，微课堂的应用也让学习更加的方便。利用这些多媒体的应用进行核心素养的思想道德课堂的教育，对教学进行优化，使学生学习途径增多，知识掌握更牢固。
（二）让教学与生活相联系，提高教学的质量水平
高中思想政治课与生活息息相关，教师可以利用生活中的实例来引导学生参与其中，发表自己的观点和意见，借助生活化实例加深对于思想政治课核心素养的培育。这样的教学可以使学生更清晰的理解学习的目的，在学习的过程里直观感受学习内容，达到在生活中学习的目的。
（三）要重视资源开发利用与整合
高中思想政治学科作为一门综合性较强的学科，这意味着整个教学过程必须使用综合性较高的课程资源来进行。因此，在实际教学中，教师要使用科学、合理的思想政治教材来展开教学，可以在现有的课程资源基础上，通过开发其他课程资源融入思想政治材料中，如学科资源、时政资源等，给传统课堂注入新活力。其次，营造一个良好的学习环境与课堂氛围也非常重要，不仅能培养学生的综合素质与分析能力，还能保障整体的教学效率。
当然，在培养学生的核心素养时，教师需要从学生的身心发展规律入手，可以将政治、文化、法律、哲学等知识进行有机结合，然后再引出相关的知识与理论，以此来让学生获得更多元化的知识。需要注意的是凸显学科本质时，教师还需要适当进行补充，如将政治生活教学与历史学科相结合，从而让学生了解到历史的演变与社会的变迁，实现学生爱国主义情感的激发。
（四）重视学生的思维逻辑的培育
高中思想政治课的培养目标使让学生具有高素质的思想道德观和高水平的思维逻辑能力。思维逻辑水平是学生学习的重要标准，对其学习具有重要的意义。学生的思维逻辑清晰就会对学习中的问题有很好的理解能力，并找到相应的解决方法，从而进行有效而快速的学习。在高中思想政治教育课程中，培养学生具有高素质的逻辑思维能力是学习此学科的关键。
（五）与社会实践相结合，培养学生的思想政治核心素养
学习是为了应用于生活，高中思想政治的学习更是为了以后学生在社会中得以发展其意识的打底工作，思想政治本来就源自于社会实践，所以，社会实践可以辅助培养学生的思想政治核心素养的形成。学校可以组织学生参加各种社会实践，在社会实践中找到学习内容的缩影，更深刻的体验到学习的重要性，也帮助了学生在学习过程里有深入的体验，得到知识内容的精髓所在。
三、结语
高中的思想政治教育和核心素养的培育可以通过很多种方式来实现，教师利用多媒体多种教学模式，让生活和教学相联系，提高学生对于课程的认知，学校通过组织社会实践也可以让同学们更深刻的体验到思想政治教育的重要性，从而培养其学习的兴趣，帮助学生建立正确的政治意识，为社会的发展做出贡献。
参考文献：
[1]王晓平.高中思想政治学科核心素养之科学精神培养[J].名师在线，2020（05）：13-14.
[2]李艳荣.高中思想政治教学中如何培养学生的思想政治学科核心素养[J].课程教育研究，2020（04）：83.
[3]潘琼.高中思想政治学科核心素养及其培养策略[J].课程教育研究，2019（44）：87.