论文部分内容阅读
思想政治课是对学生进行思想政治教育，提高道德品质，培养能力和素质的重要渠道。但长期以来，由于教学方法传统，教材内容抽象乏味等因素的影响，多数学生有厌学情绪。教师要想获得好的教学效果，必须进行课堂创新，积极探索新的教学方法，突破以教师说教为主的课堂教学模式，改变单一的“满堂灌”，精心设计课堂教学结构，把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象，让思想政治课活起来。
一、重视开场白的运用，激发学生的学习热情，让思想政治课活起来
开场白，是一节课的开始，虽仅占几分钟或几句话，但导入得好与否，直接影响到该节课的质量。它正如戏曲的引子、影剧的序幕一样，可以引起学生的注意和兴趣，拨动学生的心弦，充分调动学生的积极性和主动性，同时还起着新旧课程之间的承上启下的作用，因此教师必须重视开场白的运用。 在教学中，我特别注重根据教材内容精心设计导入新课的开场白，如“表演小品”、“讲述故事”、“朗诵诗歌”、“引用名言警句”、“播放乐曲”等。如在向学生讲授“诚信是金”这一课时，我以“曾子杀猪教子”和“商鞅立木为信”的故事开头，学生在被故事情节所感染的同时，也理解了诚实守信的内涵，这比平铺直叙“什么是诚实守信”更具说服力。
二、运用多媒体教学技术增强教学实效，让思想政治课活起来
“我们认为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”德国教育家第斯多惠一语道出成功教育的突破口。“学生不是待灌的瓶，而是待燃的火。”作为手握导火线的教师能否点燃这把火，关键是能否找到激发学生的“兴奋点”。教师可充分利用多媒体技术得天独厚的优势，捕捉“兴奋点”，渗入富有时代气息的教学内容，充实和丰富课堂。这样就能使学生变苦学为乐学，变厌学为愿学。何乐而不为呢？
比如：在讲“可持续发展”一课时，展示漫画“举不动”，表明世界人口总数2000年已达60 亿；展示漫画“垃圾包地球”、播放动画“这样就合法了”，表明环境资源遭到严重破坏；再播放实况录像“在中国……”，看人们是如何浪费水资源，如何污染江河湖海，如何乱砍滥伐森林等等，让学生直观感受到我们面临严峻的资源、人口、环境形势，从而落实到教学目标：我们必须积极实施可持续发展战略。整节课，学生在惊叹、感慨中，踊跃
发言，激烈讨论。
三、运用情感进行教学，创设学生乐学的情境，让思想政治课活起来
情感是人的通性，教师对学生寄予殷切的期望和厚爱，以真切的热情打动学生，密切师生关系，学生就会以爱的心理去接受教学内容，出现“亲其师，而信其道”的教育效应。因此，在教学中，教师要能够运用情感进行教学，要认真做好课前的情感备课，调节好进教室时的情感状态。授课时，要能够以情激学，以情明理，以情导行，让情感的潮水将知识的浪花冲向学生思维的岸边。正如爱因斯坦所说：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作礼物来接收。”教师只有恰当地利用语言、表情展示自己的情感，营造一种和谐、平等、融洽的课堂氛围，才能使学生在不断的主观认可、客观认可过程中学习。
四、以学科整合优势激发学生的学习兴趣，让思想政治课活起来
日新月异的科技进步改变着人们的生产、学习和生活，日趋激烈的国际竞争，需要大量的复合型人才。这就需要我们培养学生适应社会的综合能力，提高综合素质。思想政治课，本身就渗透了多个学科的知识，这是一大优势。所以教师在教学中就要应用各个学科的相关知识对学生进行综合教育，潜移默化地培养学生动手、动脑等综合能力，充分调动学生的兴趣。如：我在教学“情绪的种类”时，就让学生将“喜、怒、哀、惧”四种情绪的脸谱画出来；在教学“发掘潜能”时，就出一些数学智力题让学生竞猜；在教学“珍惜青春”时，就让学生写出赞美青春的词语及诗句进行比赛；讲到成年子女对父母应尽赡养义务时，就播放《懂你》，从而让大家知道了为什么要孝敬父母，怎样孝敬父母。这样，学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务，掌握了教材观点。总之，自然巧妙地整合美术、数学、语文、艺术、法律、音乐等学科进行教学，使学生喜欢思想政治课。
五、从政治课学科特点出发，理论联系具体实际，让思想政治课活起来
政治理论一般都比较抽象，从理论到理论，学生肯定不爱听。为了让学生更好地理解知识，发展他们的能力和提高他们的觉悟，我把生活实际、社会实际和学生的思想实际拿到教学中来，并要求学生用学过的理论来解释实际，运用到实际中去。如把国内外的重大时事和全国人民普遍关注的热点与焦点问题适时、适当地充实到教学内容中去，依据教材而又不拘泥于教材。例如，从中央电视台的《新闻联播》、《焦点访谈》、《东方时空》、《世界报道》这些固定的栏目中了解国内外重大时事，了解我国的基本国情、党的重大方针政策和改革开放所取得的巨大成就。学生既学到了知识，又受到了爱国主义和集体主义的教育，收到了良好的效果。思想政治课教学有一个任务，那就是要提高学生的思想觉悟。在教学中可以结合学生思想上模糊甚至错误的认识，有的放矢地进行教学。教学中经常会有这样的情况：学生认为教师在讲大道理，所讲的道理和现实的反差比较大，不容易接受。教师在教学中就要结合学生的思想实际，不要光讲空洞的道理，可以先让学生谈谈他们的观点和认识，再有争对性地进行分析，一针见血地指出他们的错误所在，这样能有效地引导学生树立健康、正确的思想意识。
吕叔湘先生说：“成功的教师之所以成功，是因为把课教活了。”在思想政治课教学中，教学方法是多种多样的，并没有固定的模式。只要教师认真钻研教材，在备大纲、备教材的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的教学方法，就能够让政治课活起来，获得最佳的教育教学效果。
一、重视开场白的运用，激发学生的学习热情，让思想政治课活起来
开场白，是一节课的开始，虽仅占几分钟或几句话，但导入得好与否，直接影响到该节课的质量。它正如戏曲的引子、影剧的序幕一样，可以引起学生的注意和兴趣，拨动学生的心弦，充分调动学生的积极性和主动性，同时还起着新旧课程之间的承上启下的作用，因此教师必须重视开场白的运用。 在教学中，我特别注重根据教材内容精心设计导入新课的开场白，如“表演小品”、“讲述故事”、“朗诵诗歌”、“引用名言警句”、“播放乐曲”等。如在向学生讲授“诚信是金”这一课时，我以“曾子杀猪教子”和“商鞅立木为信”的故事开头，学生在被故事情节所感染的同时，也理解了诚实守信的内涵，这比平铺直叙“什么是诚实守信”更具说服力。
二、运用多媒体教学技术增强教学实效，让思想政治课活起来
“我们认为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”德国教育家第斯多惠一语道出成功教育的突破口。“学生不是待灌的瓶，而是待燃的火。”作为手握导火线的教师能否点燃这把火，关键是能否找到激发学生的“兴奋点”。教师可充分利用多媒体技术得天独厚的优势，捕捉“兴奋点”，渗入富有时代气息的教学内容，充实和丰富课堂。这样就能使学生变苦学为乐学，变厌学为愿学。何乐而不为呢？
比如：在讲“可持续发展”一课时，展示漫画“举不动”，表明世界人口总数2000年已达60 亿；展示漫画“垃圾包地球”、播放动画“这样就合法了”，表明环境资源遭到严重破坏；再播放实况录像“在中国……”，看人们是如何浪费水资源，如何污染江河湖海，如何乱砍滥伐森林等等，让学生直观感受到我们面临严峻的资源、人口、环境形势，从而落实到教学目标：我们必须积极实施可持续发展战略。整节课，学生在惊叹、感慨中，踊跃
发言，激烈讨论。
三、运用情感进行教学，创设学生乐学的情境，让思想政治课活起来
情感是人的通性，教师对学生寄予殷切的期望和厚爱，以真切的热情打动学生，密切师生关系，学生就会以爱的心理去接受教学内容，出现“亲其师，而信其道”的教育效应。因此，在教学中，教师要能够运用情感进行教学，要认真做好课前的情感备课，调节好进教室时的情感状态。授课时，要能够以情激学，以情明理，以情导行，让情感的潮水将知识的浪花冲向学生思维的岸边。正如爱因斯坦所说：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作礼物来接收。”教师只有恰当地利用语言、表情展示自己的情感，营造一种和谐、平等、融洽的课堂氛围，才能使学生在不断的主观认可、客观认可过程中学习。
四、以学科整合优势激发学生的学习兴趣，让思想政治课活起来
日新月异的科技进步改变着人们的生产、学习和生活，日趋激烈的国际竞争，需要大量的复合型人才。这就需要我们培养学生适应社会的综合能力，提高综合素质。思想政治课，本身就渗透了多个学科的知识，这是一大优势。所以教师在教学中就要应用各个学科的相关知识对学生进行综合教育，潜移默化地培养学生动手、动脑等综合能力，充分调动学生的兴趣。如：我在教学“情绪的种类”时，就让学生将“喜、怒、哀、惧”四种情绪的脸谱画出来；在教学“发掘潜能”时，就出一些数学智力题让学生竞猜；在教学“珍惜青春”时，就让学生写出赞美青春的词语及诗句进行比赛；讲到成年子女对父母应尽赡养义务时，就播放《懂你》，从而让大家知道了为什么要孝敬父母，怎样孝敬父母。这样，学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务，掌握了教材观点。总之，自然巧妙地整合美术、数学、语文、艺术、法律、音乐等学科进行教学，使学生喜欢思想政治课。
五、从政治课学科特点出发，理论联系具体实际，让思想政治课活起来
政治理论一般都比较抽象，从理论到理论，学生肯定不爱听。为了让学生更好地理解知识，发展他们的能力和提高他们的觉悟，我把生活实际、社会实际和学生的思想实际拿到教学中来，并要求学生用学过的理论来解释实际，运用到实际中去。如把国内外的重大时事和全国人民普遍关注的热点与焦点问题适时、适当地充实到教学内容中去，依据教材而又不拘泥于教材。例如，从中央电视台的《新闻联播》、《焦点访谈》、《东方时空》、《世界报道》这些固定的栏目中了解国内外重大时事，了解我国的基本国情、党的重大方针政策和改革开放所取得的巨大成就。学生既学到了知识，又受到了爱国主义和集体主义的教育，收到了良好的效果。思想政治课教学有一个任务，那就是要提高学生的思想觉悟。在教学中可以结合学生思想上模糊甚至错误的认识，有的放矢地进行教学。教学中经常会有这样的情况：学生认为教师在讲大道理，所讲的道理和现实的反差比较大，不容易接受。教师在教学中就要结合学生的思想实际，不要光讲空洞的道理，可以先让学生谈谈他们的观点和认识，再有争对性地进行分析，一针见血地指出他们的错误所在，这样能有效地引导学生树立健康、正确的思想意识。
吕叔湘先生说：“成功的教师之所以成功，是因为把课教活了。”在思想政治课教学中，教学方法是多种多样的，并没有固定的模式。只要教师认真钻研教材，在备大纲、备教材的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的教学方法，就能够让政治课活起来，获得最佳的教育教学效果。