创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力。一个没有创新能力的民族，就难以屹立于世界民族之林。因此，在教学中开展创新教育的实验具有重要的意义。那么在教学中，我们如何寻找创新教育的突破口，培养学生的创新精神呢？
　　
　　一、激发学习动机、创造参与条件，是培养学生创新精神的基石
　　
　　首先，以数学的广泛应用，激发学生学好数学的热情。其次，以我国在数学领域的卓越成就，激发学生的学习动机。再次，挖掘数学中的美育因素，使学生受到美的熏陶。此外，教师还可以在教学过程中，根据教学内容，选用生动活泼、贴近学生生活的教学方法引起学生兴趣，使学生产生强烈的求知欲。
　　
　　二、增强参与信心，独立思考，发展思维，是学生形成创新技能的条件
　　
　　每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新力。教师不仅要激发学生心灵深处强烈的探求欲望，创造条件让学生主动参与学习活动，而且要让学生获得成功的情感体验，对学习困难的学生，要善于发现他们在原有基础上的 点滴进步并给予表扬，要积极寻找他们失败中的成功因素，给予奖励，从而保护他们参与学习活动的积极性，增强学习自信心。教师对思维过程的展开，不能替代学生自己的思维活动。在教学过程中，教师要力求做到使每个学生的潜能都得到充分的发挥，这就要让学生从自己的实际出发，围绕所要解决的问题自己去思考、去探究、去发现，这样才能开发学生的智力潜能，培养学生的创造力。同时，教师要给予启发性指导，督促学生进行解题后的总结，鼓励学生积极求异和富有创造性的想象，这样非常有利于思维的深入发展。
　　
　　三、营造数学学科创新教育的氛围，是培养学生创新精神的前提
　　
　　首先，数学教师应具备创新精神。这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。教师应努力提高创新能力。掌握更具有创新性、更灵活的教学方法。在教学实践中，教师要不断探索和创新，不断丰富提高自己。其次，轻松活泼的课堂气氛和师生关系是培养学生创新能力适宜的“气候”和“土壤”。追求升学率为目标的应试教育，使学生和教师都处于紧张的、机械的知识传授中，很难形成创新意识。因此，在数学教学中，要转变过去由教师“教”和学生“学”的并重模式，创造适宜于学生主动参与、主动学习的课堂气氛，为每个学生提供自由思维的空间，让学生大胆想象，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力、健康发展的宽松的教学环境。
　　
　　四、加强数学能力的培养，训练创新思维，形成创新技能，是培养学生创新精神的主要途径
　　
　　对教材巧妙安排，合理导入，创设良好的思维环境，对学生的思维训练非常有益。在教学中打破老师讲，学生听的常规，变传授为探究，充分展示知识的形成过程，使学生一开始就进入创新思维状态之中，以探索者的身份去发现问题、总结规律。另外，在解题教学中，引导学生多方位观察、多角度思考、广泛联想，培养学生敏锐的观察力和活跃的思维。让学生进行反思和引申，进行有意识的强化训练，学生在应用这些方法求知的过程中，会培养相应的数学能力，进而形成创新技能。
　　
　　五、完善教学评价标准，是培养学生创新精神的保障
　　
　　传统教学评价偏向以课本知识为唯一标准，很少鼓励创造。为了培养学生创新精神，学生评价要鼓励拔尖、鼓励专长、鼓励创建。对有创新的学生要提出表扬，使创新意识和创新精神蔚然成风，促进全体学生创新能力的提高。
　　在数学教学中，激发学生兴趣，树立远大理想，使学生具有健康的创新情感和个性品质。只要循序渐进、长期坚持，定会取得事半功倍的成效。