每天早晨，走进教室，也就走进了琅琅书声，这时我就站在讲台前改语文家庭作业，没事的时候就看看学生读课文。一天早读课后，一个学生跑到办公室找我，递给我一张纸条，我打开一看，上面写着：
　　张老师：
　　您天天和我们一起上早读课，天天给我们批改家庭作业，一定很辛苦吧!我能给你提个小小的要求吗?我们读书的时候，你喜欢这时给我们改作业，有时看着我们读，其实我们很希望你能和我们一起读书，我们喜欢听你读书。你能答应我这个要求吗?您就像我们的好朋友一样，一定会答应我们的，对吗?
　　您的学生
　　看了这张字条后，我不禁反思起来：刚刚从学校毕业的时候，我满怀豪情，每天和学生一起玩，一起读书，一起唱歌，那时的我年轻有活力，这样的我也是学生的好朋友。不知从何时起，开始对自己的教学工作懈怠起来，上课的时候也很少和学生一起朗读了，课间也很少和学生一起玩了，现在看到学生给我的字条，我的眼睛湿润了，是啊，他们是一群孩子，一群活泼开朗的少年儿童，他们希望自己的老师是自己生活中的朋友、学习中的伙伴，我怎么能只做他们学习上的指导者，而忘了自己作为一名教师所该做的更多的事呢!
　　从那以后，我更加珍惜与学生的相处时间。早读课时，当晨曦透过玻璃照在教室时，看着与我相处的这一群天真可爱的儿童，我的心中涌起一股感动。这时，学生读我也读，有时我领着学生读，有时我们一起读，有时，我跟着学生读，有时我们一起跟着音乐读……读到高兴之处，我们一起微笑，读到伤心之处，我们一起流泪。在我看来这时的微笑，这时的泪水是美丽的，会心的微笑和伤心的泪水是一种心灵上的默契，是共同的感受。现在每每回想起一些场面就让我心头荡起一阵微微的醉意。我想起了我在《教育新观察》本书中读到的一段话：“人们常说，教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，教师最具有奉献精神。事实上，教师付出的最少，而从学生那里获得的最多。衡量教师劳动价值的标准不应只是金钱，而应包括精神享受。”是啊，学生们给我的太多，我应该珍惜学生所给哥的，也应该给予他们更多。