如何进行成功的班级管理，是每一位班主任都在思索的一个问题，尤其是中学生班级管理，因为中学生受到复杂的外在因素影响和学生自身的生活条件、智力发展、自我意识等内在因素限制，在能力与智力、性格与气质、动机与兴趣、道德与品格各方面存在差异。对此，我发表几点自己的浅见。
　　一、班主任素质在班级管理中的作用
　　中学生正处于青年初期，这时正是他们性格、人生观、能力形成的重要时期，班主任作为班级的组织者、教育者与领导者，在学生心目中，有着特殊地位，对学生的成长起着潜移默化的作用。班主任不仅要具有强烈的责任心与敬业精神，还要具有组织各项活动的能力及对事物的敏锐洞察力，掌握班级的现状与发展方向，随时留心有教育意义的素材。通过分析现象，挖掘出其中深刻的道理。
　　二、加强学生行为管理
　　随着学生思想观念的转变，必须加强学生行为管理，在班级中，对学生干部实行责任制，要求干部做好工作笔记，每周小结，学生干部按职责抓工作，对违规违法的行为，按照制度处理。
　　一个好的班集体，对每个成员都有教育影响作用，班主任必须加强班集体建设。为此，一方面要领导学生制定班集的各项制度，用制度来管理学生，同时还要做好学生教育转化工作，把管理和教育结合起来，使学生从消极顺从到自觉遵守，达到认同和内化的积极状态。从而端正学生的认识，加强学生行为习惯教育。
　　三、对待有过失的学生，宽容有时比惩罚更有力量
　　对待学生的过失，轻易采取惩罚的手段，往往不会取得理想效果，因为没有给他以希望和改正机会。从实践中我发现：学生有过失的时候，常常是教育最有效果的时机。在处理学生过失时，首先是给其以申诉权，让他从容地讲明过失是怎样发生的；其次帮助其认清过失的性质及危害，这个过程，有时会创造奇迹，在这一前提下，再采取适当的惩罚手段，学生会比较容易接受。作为班主任老师一般不宜轻易处罚学生，要会宽容学生的过失，必要的时候，甚至为学生的过失保守秘密，以免其自尊心受挫。在这种情况下，有过失的学生会像枯死的小苗儿又复苏过来一样，吸取教训，加倍努力，宽容有时比惩罚更有力量。当然教师也不必机械行事，该惩罚时一定要惩罚，惩罚毕竟也是一种教育，但是，面对尚未成熟更未独立的人，不可用药太重，应善待学生。
　　四、帮助学生探索先进的学习方法，教会学生学习
　　学生学习成绩不理想，一方面可能是学习动机、目标不明确，缺乏学习动力；二是学习规律未掌握，缺乏科学的学习方法。因此，教会学生学习变得非常重要，除了各科任老师共同努力外，班主任应起着重要的作用，在担任班主任期间，我通过努力，使学生掌握了学习规律、学习技巧，改变了学习观念，提高了学生的自学能力，进而增加了学生学好知识的信心。
　　五、献爱心，增强集体责任感，发挥集体凝聚作用
　　学校、班集对学生进行的是正规的思想、人生观、世界观的教育，社会生活在学生的成长中有着极其重要的影响作用。在学生涉足社会的过程中，难免不吸收一些消极因素，此时作为班主任最好在学生中开展一些献爱心活动，让学生亲身体验人与人之间的友谊感情的动力，让学生意识到班集是一个充满温情的整体，每个学生的面貌也就是班级体的面貌，从而为实现共同目标，注入了强有力的生机和合力。
　　六、引进竞争机制，激发上进心
　　为了提高学生的学习积极性和激发其上进心，在班级内注重引进竞争机制，对学生干部实行民主推荐平定，让他们明确：要求全班同学做到的他们必须首先做到，否则全班学生有权罢免其职权，同时，还在班上设立了奖惩条款等活动，从而在班上形成一个你追我赶，先进更先进，先进帮后进，严谨自律的良好班风。
　　七、帮助学生克服各种心理障碍
　　在一个班集体中，无论优生还是差生都存在着不同程度的心理障碍。这些障碍严重阻碍了学生学习成绩的提高。平时我利用谈心的方式，指导他们学会自我调节，教育他们如何正确对待困难，如何养成真正自尊、自信的品格等。对于差生，尽量与他们沟通，对不同性格的学生采用不同的教育启发方式，并在接触中启发和教育他们如何面对困难，面对暂时的失败。同时注意保护他们自尊心，为他们创造成功的机会，树立自信心。
　　除此以外，还应加强素质教育、注重家访和情感诱导、转化弱差生等。