美国心理学家波斯纳认为，“成长=经验+反思”。反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。而教师对自身的教学行为进行反思，这是促进自身素质提高的核心因素，只有经过反思，我们的有效经验才能上升到一定的理论高度，才会对后续的教学行为产生积极的影响。
　　那么，教学中的反思，思什么呢？
　　1.思“情景创设”
　　教完每节课后，应对教学情景创设进行回顾总结，考虑你所创设的情景是否与学生实际生活联系紧密？是否与上课内容相符？在引入过程中还存在哪些不和谐之处？同时根据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息，考虑下次课的情景创设，并及时修正教案。
　　2.思“上课效果”
　　备课的最终目的是收到好的教学效果。因此，一节课下来，我们应认真从每一位学生的上课表情、课堂作业、回答问题、演板以及教师的课堂观察等环节反思本节课的实际效果如何？做到心中有数。效果好要有经验积累，效果差要找出原因，并在教案的反思一栏中作好详细的记载以便及时修正。
　　3.思“教法、学法”
　　上完一节课，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；组织教学方面有何新招；启迪是否得当；训练是否到位等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
　　4.思“评价体系”
　　每堂课后认真思考一下本节课的评价内容是否更多地指向有价值的教学任务、教学活动；评价的方式是否多样、是否激起学生的学习兴趣，唤起他们的自尊心和自信心；评价的主题是否面向全体学生、是否因材施教等。
　　5思“精彩之处”
　　每一堂课不管是哪位老师上都有亮点和可借鉴之处：教学内容的选取与学生实际的结合，教法与学法的相互渗透都能找到可圈可点的地方，但能否抓住瞬间即逝的成功经验，是教师成长迅速与否的关键。
　　6.思“疏漏之处”
　　俗话说：“人非圣贤，孰能无过”。教学中的疏漏与失误在所难免，如教学内容安排欠妥，教学方法设计不当，教学重点不突出，教学方式单调等。课后进行这样的反思，及时客观的找出教学过程中的不足与失误，并能虚心听取学生的意见，正确的面对这些问题，做好及时查漏补缺工作，我们的课堂便会越来越来完美。只要我们养成思考的习惯，每一节课都能认真反思，及时修正，从反思中感悟，实践出真知，这样我们的语文新课程才能走出一条成功的路来。
　　课后反思是痛苦的，课后反思也是快乐的。我们只有在教学工作中多多反思，总结发扬教学的成功经验，改正弥补教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的教师。