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摘 要：中国和东盟双边贸易总量快速增长。在去年的十个月之中，双边贸易额已达2959亿美元，同比增长25.7%。目前，中国已成为东盟第一大贸易伙伴，东盟成为中国第三大贸易伙伴。而随着市场贸易的不断密切，各个行业对于泰语人才的需求数量也急剧的增加，尤其是要求学校培养的人才应当拥有较强的实践能力，以更好的适应实际的工作需求。本文探讨了实践性教学在热带作物学院二外泰语教学中的具体运用，指出通过课堂实践性教学以及课外实践性教学等模式开展实践性教学。
关键词：实践性教学；热作学院；二外泰语；运用
一、前言
云南省和东盟各国的关系逐步的密切，特别是云南省和泰国在经济、文化等多个领域开展了更为深入的交流与合作。在各国之间相互交流逐步广泛与丰富化的环境中，只掌握单一的语言或者某一项技能，已不能适应现阶段市场发展以及企业对人才的需求。在我省与东盟的合作日益密切的同时，人们对人才的综合素养要求也不断的提高，尤其是需要一大批拥有较强的专业知识与技能，同时还可以掌握一定的东南亚通用语种的综合型人才。热作学院以人为本，依照市场环境及对于人才的需求变化，并全面考量学校的优势与特点，在大外的基础上增设了二外泰语。热作学院主要是培养复合型的应用型人才，其非常重视对学生实践能力的培养，在教学中关注学生操作技能以及创新能力的提升。所以，开展实践性教学活动，是热作学院进行教学时必备的一个关键环节。
二外泰语进行实践性教学时，课堂实践与课外实践等多个环节相结合。二外泰语教学的目的是为了让学生拥有更加扎实的知识体系，并且拥有一定的泰语运用技能，对泰国的风土人情文化的更加的了解，将学生培养成复合型的应用型人才。
二、实践性教学在热作学院二外泰语教学中的具体运用
（一）课堂实践性教学
进行课堂实践性教学的过程中，应当重视教师所起到的课堂主导作用，同时明确课堂的主体是学生。在进行泰语的教学时，教师应当最大限度的激发学生学习的热情，在课堂上和学生形成良好的互动。在进行泰语语言教学时，要让学生全面的掌握泰语发音技巧。
1.图文并茂实践教学法。在泰语语言教学中，全部的元音均能够从控制舌位以及嘴唇等来调节发音，通过不同的舌位搭配、不同的嘴唇圆展度来适宜的控制发音的音调。在进行二外泰语教学时，通过对元音舌位图的恰当运用，可以将泰语中涉及元音的发音部位、相关方法与类似发音的元音更加明白、清晰的加以展示，使学生一目了然，更加有助于学生掌握泰语语言中的发音技巧，克服泰语语言学习中的困难。
2.对比分析实践教学法。在课堂上运用泰语、汉语标准调的对比图像，能够清楚的了解到泰语第一声调的值是/33/，和汉语发音中的第一声调非常的接近，其声调值是/55/阴平语调，仅仅在音调的调高方面不一致，在汉语中第一声调表现为高平调，不过在泰语中第一声调者表现为中平调。泰语中的第二声调的值是/21/，属于低平调发音，和汉语中第三声调的发音较为接近。在泰语发音中第三升调的值是/51/，属于高降调，和汉语中第四声调的发音较为接近。在泰语的发音中第四声调的值是/45/，而在汉语中则没有此种声调的发音。同时，第四声调也是泰语发音中音调最高的声调。因此，在进行泰语发音与汉语发音的简明对比分析之后，学生可以更加清晰的了解到泰语发音的重点，掌握不同声调的发声技巧。
3.情景设置实践教学法。二外泰语课程的学习过程中，会涉及到很多的情景对话。所以，进行泰语课程教学时，通过设定适宜的对话情景，使学生可以亲身的体验对话内容、情景、角色等，并对自己和他人所扮演的角色发音进行分析与点评，可以更为有效的提升学生的听说能力，有助于增强学生的实践技能。同时，通过设计情景，学生可以更好的融入课堂，激发学生学习的主动性，有效的改善学生学习的效果。
（二）课外实践性教学
1.体验泰国的传统节日文化。热带作物学院是依托云南农业大学而建立的，其母体学校拥有非常多的泰国留学生。因此，可以更加充分的对留学生资源加以利用，加强和留学生之间的交流，和留学生们共同的组织多样式的活动，尤其是组织泰国传统节日有关的文化交流活动。通过对泰国传统节日的体验，来更充分的了解泰国的文化，不仅使学生和留學生之间的交流更加密切，同时也让学生学习泰语以及了解泰国文化有了更广阔的平台。
2.参加校内外的各种活动与竞赛。学校应当鼓励学生参加校内外各种活动竞赛，例如，参加泰语演讲比赛、泰语朗读比赛、泰语歌曲比赛等。通过参加各项活动，学生在实践中会更加全面的获取到知识，使自身的实践技能得以强化。另外，学校也应当积极的举办各种泰语文化活动。例如，举办泰语话剧竞赛、泰语书法大赛等，这样不仅可以使学生参与其中，增强学生的实践技能，同时也可以为学生营造一个学习泰语的良好氛围，使学生的泰语学习效果得到有效的提升。
三、结语
在热带作物学院二外泰语实践性教学过程中，也存在着一些问题。例如，教学时间有限、使用的教材陈旧等问题，这些问题都是亟待解决的。通过实践性教学，可以更好的推动热带作物学院二外泰语教学工作的高效开展，为学校培养复合型的应用人才起到了良好的促进作用。因此，在今后的二外泰语教学中，应当持续的完善教育方法，以改善教学质量，克服教学中遇到的问题，充分发挥出实践性教学的重要作用。
参考文献：
[1]黄迎丽.非泰语专业商务泰语课堂教学模式初探[J].语文学刊（外语教育教学），2014（06）.
[2]龙雪城.第二外语泰语教学方法探索[J].法制与经济（中旬），2013（01）.
[3]徐向阳，丁薇.文化差异与意义融合：泰语世界背景下的对外汉语教学[J].教育文化论坛，2014（05）.
作者简介：
杨宇洁（1981.10—），女，拉祜，云南孟连，硕士研究生，教师，助教，研究方向：亚非语言文学。
关键词：实践性教学；热作学院；二外泰语；运用
一、前言
云南省和东盟各国的关系逐步的密切，特别是云南省和泰国在经济、文化等多个领域开展了更为深入的交流与合作。在各国之间相互交流逐步广泛与丰富化的环境中，只掌握单一的语言或者某一项技能，已不能适应现阶段市场发展以及企业对人才的需求。在我省与东盟的合作日益密切的同时，人们对人才的综合素养要求也不断的提高，尤其是需要一大批拥有较强的专业知识与技能，同时还可以掌握一定的东南亚通用语种的综合型人才。热作学院以人为本，依照市场环境及对于人才的需求变化，并全面考量学校的优势与特点，在大外的基础上增设了二外泰语。热作学院主要是培养复合型的应用型人才，其非常重视对学生实践能力的培养，在教学中关注学生操作技能以及创新能力的提升。所以，开展实践性教学活动，是热作学院进行教学时必备的一个关键环节。
二外泰语进行实践性教学时，课堂实践与课外实践等多个环节相结合。二外泰语教学的目的是为了让学生拥有更加扎实的知识体系，并且拥有一定的泰语运用技能，对泰国的风土人情文化的更加的了解，将学生培养成复合型的应用型人才。
二、实践性教学在热作学院二外泰语教学中的具体运用
（一）课堂实践性教学
进行课堂实践性教学的过程中，应当重视教师所起到的课堂主导作用，同时明确课堂的主体是学生。在进行泰语的教学时，教师应当最大限度的激发学生学习的热情，在课堂上和学生形成良好的互动。在进行泰语语言教学时，要让学生全面的掌握泰语发音技巧。
1.图文并茂实践教学法。在泰语语言教学中，全部的元音均能够从控制舌位以及嘴唇等来调节发音，通过不同的舌位搭配、不同的嘴唇圆展度来适宜的控制发音的音调。在进行二外泰语教学时，通过对元音舌位图的恰当运用，可以将泰语中涉及元音的发音部位、相关方法与类似发音的元音更加明白、清晰的加以展示，使学生一目了然，更加有助于学生掌握泰语语言中的发音技巧，克服泰语语言学习中的困难。
2.对比分析实践教学法。在课堂上运用泰语、汉语标准调的对比图像，能够清楚的了解到泰语第一声调的值是/33/，和汉语发音中的第一声调非常的接近，其声调值是/55/阴平语调，仅仅在音调的调高方面不一致，在汉语中第一声调表现为高平调，不过在泰语中第一声调者表现为中平调。泰语中的第二声调的值是/21/，属于低平调发音，和汉语中第三声调的发音较为接近。在泰语发音中第三升调的值是/51/，属于高降调，和汉语中第四声调的发音较为接近。在泰语的发音中第四声调的值是/45/，而在汉语中则没有此种声调的发音。同时，第四声调也是泰语发音中音调最高的声调。因此，在进行泰语发音与汉语发音的简明对比分析之后，学生可以更加清晰的了解到泰语发音的重点，掌握不同声调的发声技巧。
3.情景设置实践教学法。二外泰语课程的学习过程中，会涉及到很多的情景对话。所以，进行泰语课程教学时，通过设定适宜的对话情景，使学生可以亲身的体验对话内容、情景、角色等，并对自己和他人所扮演的角色发音进行分析与点评，可以更为有效的提升学生的听说能力，有助于增强学生的实践技能。同时，通过设计情景，学生可以更好的融入课堂，激发学生学习的主动性，有效的改善学生学习的效果。
（二）课外实践性教学
1.体验泰国的传统节日文化。热带作物学院是依托云南农业大学而建立的，其母体学校拥有非常多的泰国留学生。因此，可以更加充分的对留学生资源加以利用，加强和留学生之间的交流，和留学生们共同的组织多样式的活动，尤其是组织泰国传统节日有关的文化交流活动。通过对泰国传统节日的体验，来更充分的了解泰国的文化，不仅使学生和留學生之间的交流更加密切，同时也让学生学习泰语以及了解泰国文化有了更广阔的平台。
2.参加校内外的各种活动与竞赛。学校应当鼓励学生参加校内外各种活动竞赛，例如，参加泰语演讲比赛、泰语朗读比赛、泰语歌曲比赛等。通过参加各项活动，学生在实践中会更加全面的获取到知识，使自身的实践技能得以强化。另外，学校也应当积极的举办各种泰语文化活动。例如，举办泰语话剧竞赛、泰语书法大赛等，这样不仅可以使学生参与其中，增强学生的实践技能，同时也可以为学生营造一个学习泰语的良好氛围，使学生的泰语学习效果得到有效的提升。
三、结语
在热带作物学院二外泰语实践性教学过程中，也存在着一些问题。例如，教学时间有限、使用的教材陈旧等问题，这些问题都是亟待解决的。通过实践性教学，可以更好的推动热带作物学院二外泰语教学工作的高效开展，为学校培养复合型的应用人才起到了良好的促进作用。因此，在今后的二外泰语教学中，应当持续的完善教育方法，以改善教学质量，克服教学中遇到的问题，充分发挥出实践性教学的重要作用。
参考文献：
[1]黄迎丽.非泰语专业商务泰语课堂教学模式初探[J].语文学刊（外语教育教学），2014（06）.
[2]龙雪城.第二外语泰语教学方法探索[J].法制与经济（中旬），2013（01）.
[3]徐向阳，丁薇.文化差异与意义融合：泰语世界背景下的对外汉语教学[J].教育文化论坛，2014（05）.
作者简介：
杨宇洁（1981.10—），女，拉祜，云南孟连，硕士研究生，教师，助教，研究方向：亚非语言文学。