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从全国范围来看，大部分学校针对幼儿的艺术教育往往采用的还是传统的教学方式，仅仅只是照本宣科，局限于书本所讲；这已完全不能满足现今形势下的幼儿教育，亟需方式、方法上的改革。
一、现状
自改革开放以来，随着我国经济的健康繁荣发展，人民生活水平越来越高，对于下一代的教育也就愈发的重视。艺术教育也成为了幼儿教育中非常重要的一环，俗话说"不让孩子输在起跑线上"，因此越来越多的家长开始着力培养孩子对于艺术的兴趣，期望通过提升孩子的综合素质让自己的下一代能够在这竞争越来越激烈的年代获得更多的机会。
二、问题
随着经济上的日渐宽裕，很多家长周末都会带孩子参加各种艺术兴趣培训班，不管自己的小孩是否真的对于所学感兴趣，都一股脑的塞给小朋友，强迫孩子被动的接受。这部分家长往往出于好心，但是这种填鸭式的教学方式通常只会让孩子内心反感，学得不情不愿，最终耗费了大量人力物力，却落得啥都会，啥都不精的地步。
而在教育机构方面，虽然近年来随着市场的火爆，不论是幼儿园还是各类早教机构都在大力扩张，从业人员屡创新高，但是质量却良莠不齐。很多幼儿园、教育机构的老师并没有接触过专业的艺术培训，在音乐、美术、舞蹈等领域的教学还是偏向保守，墨守成规，不能起到帮助孩子形成兴趣，主动转化，积极创新的作用。
总的来看，我们目前的教育方式依然是单方面的灌输，总结如下：
一是家长对幼儿艺术教育的认知不足，教育方式错误，致使幼儿对参与艺术学习积极新不高甚至是抵触；二是.学校对艺术教育的态度不明确，没有真正的理解到艺术教育的重要性，导致一些老师认为该学科不重要，教法随心所欲，效果参差不齐；三是部分老师的教学手段比较单一、老套，在思想上又偏向保守，不敢因材施教，锐意创新。导致课堂的大部分时间都是单方面的老师向学生灌输，这样久而久之就会限制孩子的思维，制约了孩子们宝贵的创造能力。
三、对于艺术教育的思考与建议
纵观美、日等发达国家的教育研究，他们的从业者更多的是以本国传统文化为基础，包容万象的融入世界各地多元化的文化主题来开展幼儿艺术教育。以音乐为例，他们通过研究不同国家、民族的音乐特点，指引幼儿更好的来理解学习；通过言传身教，引导学生主动的进行即兴表演，将语言、音乐、舞蹈、甚至运动联系到了一起，通过轻松愉快的氛围激发学生的主观能动性，促进学生潜能的发挥，于此同时，理性地传授知识、技能，让幼儿能直接地诉诸于感性，在情感的直接引导下学会知识，掌握技能。
艺术是我们感受、表现、创造美的重要方式，也是表达自己对周围世界认知和情感的特有渠道。每一个幼儿的内心都是一张白纸，充满了无数的可能性，关键在于园丁怎么去悉心呵护照料它，陪伴它茁壮成长。艺术教育的关键就在于为孩子们充分创造条件，通过引导孩子实际参与各类艺术活动来激发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力与创造力，最终让孩子学会用自己的方式去感悟这个世界的美好。孩子稚嫩的语言与动作往往蕴含着自己丰富的想象和情感，我们作为引路人，应该对于幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能仅仅只是用自己的审美标准去评价，更不能为了追求结果的"完美"而对幼儿进行枯燥乏味、照本宣科的灌输，扼杀其想象与创造的萌芽。我们作为教育行业的从业者，需要明白这样的道理：幼儿的世界，没有绝对的正确与错误，每个孩子美好的想法都是弥足珍贵，值得被我们赞扬、鼓励的。
有鉴于此，我提出以下建议：
学校、教育局可以尽量多的举办针对幼儿教育的相关教研、培训讲座，邀请专家学者来分享时下比较流行的新兴教育理念，同时也向老师推荐一些目前市面上新的教育理论用书，例如《从游戏故事中发现儿童》《因材施教：个性化教学的灵感与艺术》《藤幼儿园的秘密》等，让老师们通过学习不断更新自己的教育认知；与此同时还可以成立相关的学习小组，通过老师们之间的相互交流，达到共同提高的目的。社会统计学表明，单一的学习方式无法达成良好的学习效果。只有通过多渠道、多类型的系统学习，针对过往的教学案例进行分析，改进，并在今后的教学中进行实践，才能全面提高幼儿教师的教育理念和教学能力。
家庭是孩子们成长过程中的另一个重要场所，家长的言传身教随时随地都在影响着孩子，只有家长全身心的投入，与孩子一起学习，才能更好地，全方位地帮助幼儿成长，促进孩子身心的健全发育。我们老师应当随时与家长沟通交流，及时纠正家长的错误言行，并持续的跟进一段时间，这样才可以帮助家长形成正确的艺术教育观念。只有通过正确的教育观念和教育方法引导孩子，才可以帮助幼儿在艺术学习道路上更上一层楼。而在这种长期的相互交流沟通中，不论是我们老师还是家长，在幼儿教育上都可以得到更多的经验与启发。
与此同时，我们教师也要尊重每一个小朋友，为孩子营造舒适的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表达自我的真实感受。当幼儿主动介绍自己学过的或喜爱的舞蹈、歌曲时要耐心倾听并给予积极回应和鼓励，通过语言、肢体动作来赞扬孩子，鼓舞他的信心；学校也可以提供种类丰富的材料、工具或物品，支持幼儿进行即兴的演唱、舞蹈、绘画等活动。老师、家长可以在此时参与进来，将幼儿的极富想象力的创作不定期的在学校、社区举行展示、汇演，这样既增强了亲子之间的联系，共同分享了活动的乐趣，也释放了孩子的创造力，有益于幼儿身心的健康成长。
幼儿艺术教育的主要目的在于培养幼儿的创新精神与创新能力，只有学校、老师、家长之间长期的，正确的配合，通过老师、家长的言传身教，才能促使幼儿形成乐观开朗的性格、对待新事物的好奇心以及对待美的更理性的认识，这些都对幼儿身心的全面健康发展有足够积极的意义。我们教师也应当认真掌握更专业的幼教知识，随时充实自己，学习新的教育理念，熟悉每一个孩子的身心特点，做到因材施教，这样才能最大限度地開发幼儿的潜能，获得良好的幼儿艺术教育成果。
一、现状
自改革开放以来，随着我国经济的健康繁荣发展，人民生活水平越来越高，对于下一代的教育也就愈发的重视。艺术教育也成为了幼儿教育中非常重要的一环，俗话说"不让孩子输在起跑线上"，因此越来越多的家长开始着力培养孩子对于艺术的兴趣，期望通过提升孩子的综合素质让自己的下一代能够在这竞争越来越激烈的年代获得更多的机会。
二、问题
随着经济上的日渐宽裕，很多家长周末都会带孩子参加各种艺术兴趣培训班，不管自己的小孩是否真的对于所学感兴趣，都一股脑的塞给小朋友，强迫孩子被动的接受。这部分家长往往出于好心，但是这种填鸭式的教学方式通常只会让孩子内心反感，学得不情不愿，最终耗费了大量人力物力，却落得啥都会，啥都不精的地步。
而在教育机构方面，虽然近年来随着市场的火爆，不论是幼儿园还是各类早教机构都在大力扩张，从业人员屡创新高，但是质量却良莠不齐。很多幼儿园、教育机构的老师并没有接触过专业的艺术培训，在音乐、美术、舞蹈等领域的教学还是偏向保守，墨守成规，不能起到帮助孩子形成兴趣，主动转化，积极创新的作用。
总的来看，我们目前的教育方式依然是单方面的灌输，总结如下：
一是家长对幼儿艺术教育的认知不足，教育方式错误，致使幼儿对参与艺术学习积极新不高甚至是抵触；二是.学校对艺术教育的态度不明确，没有真正的理解到艺术教育的重要性，导致一些老师认为该学科不重要，教法随心所欲，效果参差不齐；三是部分老师的教学手段比较单一、老套，在思想上又偏向保守，不敢因材施教，锐意创新。导致课堂的大部分时间都是单方面的老师向学生灌输，这样久而久之就会限制孩子的思维，制约了孩子们宝贵的创造能力。
三、对于艺术教育的思考与建议
纵观美、日等发达国家的教育研究，他们的从业者更多的是以本国传统文化为基础，包容万象的融入世界各地多元化的文化主题来开展幼儿艺术教育。以音乐为例，他们通过研究不同国家、民族的音乐特点，指引幼儿更好的来理解学习；通过言传身教，引导学生主动的进行即兴表演，将语言、音乐、舞蹈、甚至运动联系到了一起，通过轻松愉快的氛围激发学生的主观能动性，促进学生潜能的发挥，于此同时，理性地传授知识、技能，让幼儿能直接地诉诸于感性，在情感的直接引导下学会知识，掌握技能。
艺术是我们感受、表现、创造美的重要方式，也是表达自己对周围世界认知和情感的特有渠道。每一个幼儿的内心都是一张白纸，充满了无数的可能性，关键在于园丁怎么去悉心呵护照料它，陪伴它茁壮成长。艺术教育的关键就在于为孩子们充分创造条件，通过引导孩子实际参与各类艺术活动来激发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力与创造力，最终让孩子学会用自己的方式去感悟这个世界的美好。孩子稚嫩的语言与动作往往蕴含着自己丰富的想象和情感，我们作为引路人，应该对于幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能仅仅只是用自己的审美标准去评价，更不能为了追求结果的"完美"而对幼儿进行枯燥乏味、照本宣科的灌输，扼杀其想象与创造的萌芽。我们作为教育行业的从业者，需要明白这样的道理：幼儿的世界，没有绝对的正确与错误，每个孩子美好的想法都是弥足珍贵，值得被我们赞扬、鼓励的。
有鉴于此，我提出以下建议：
学校、教育局可以尽量多的举办针对幼儿教育的相关教研、培训讲座，邀请专家学者来分享时下比较流行的新兴教育理念，同时也向老师推荐一些目前市面上新的教育理论用书，例如《从游戏故事中发现儿童》《因材施教：个性化教学的灵感与艺术》《藤幼儿园的秘密》等，让老师们通过学习不断更新自己的教育认知；与此同时还可以成立相关的学习小组，通过老师们之间的相互交流，达到共同提高的目的。社会统计学表明，单一的学习方式无法达成良好的学习效果。只有通过多渠道、多类型的系统学习，针对过往的教学案例进行分析，改进，并在今后的教学中进行实践，才能全面提高幼儿教师的教育理念和教学能力。
家庭是孩子们成长过程中的另一个重要场所，家长的言传身教随时随地都在影响着孩子，只有家长全身心的投入，与孩子一起学习，才能更好地，全方位地帮助幼儿成长，促进孩子身心的健全发育。我们老师应当随时与家长沟通交流，及时纠正家长的错误言行，并持续的跟进一段时间，这样才可以帮助家长形成正确的艺术教育观念。只有通过正确的教育观念和教育方法引导孩子，才可以帮助幼儿在艺术学习道路上更上一层楼。而在这种长期的相互交流沟通中，不论是我们老师还是家长，在幼儿教育上都可以得到更多的经验与启发。
与此同时，我们教师也要尊重每一个小朋友，为孩子营造舒适的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表达自我的真实感受。当幼儿主动介绍自己学过的或喜爱的舞蹈、歌曲时要耐心倾听并给予积极回应和鼓励，通过语言、肢体动作来赞扬孩子，鼓舞他的信心；学校也可以提供种类丰富的材料、工具或物品，支持幼儿进行即兴的演唱、舞蹈、绘画等活动。老师、家长可以在此时参与进来，将幼儿的极富想象力的创作不定期的在学校、社区举行展示、汇演，这样既增强了亲子之间的联系，共同分享了活动的乐趣，也释放了孩子的创造力，有益于幼儿身心的健康成长。
幼儿艺术教育的主要目的在于培养幼儿的创新精神与创新能力，只有学校、老师、家长之间长期的，正确的配合，通过老师、家长的言传身教，才能促使幼儿形成乐观开朗的性格、对待新事物的好奇心以及对待美的更理性的认识，这些都对幼儿身心的全面健康发展有足够积极的意义。我们教师也应当认真掌握更专业的幼教知识，随时充实自己，学习新的教育理念，熟悉每一个孩子的身心特点，做到因材施教，这样才能最大限度地開发幼儿的潜能，获得良好的幼儿艺术教育成果。