浅谈后进生的转化

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  走过十几年的教育教学之路,令人感触最深的,是每一学期的后进生转化工作;令人最难忘的,是每一级的后进生。或许是在这些人身上投入了太多的经历,付出了太多的爱,才会如此的刻骨铭心吧!
  如何唤醒这些后进生对学习的自信心,使他们由后进变为先进呢?我认为主要从以下几个方面入手,做好后进生的转化工作。
  一、爱心激励,唤醒斗志
  苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“没有爱就没有教育。”凡是有爱的地方,就有希望。爱可以转化学生的消极厌学心理,可以改变学生不思进取的现状。根据统计发现,在每个班的后进生中,有三分之一的是留守儿童,三分之一的是家庭不和睦或单亲家庭的孩子,另外三分之一是性格内向、智力因素或其他原因的学生。针对这一现状,关爱对他们来说显得尤为重要。这就要从教师、同学、家长等多方面无私施爱,使他们走出失败的阴影,重新树立对学习的自信。
  爱学生,是实现教育的前提,关爱是作好后进生转化工作的基础。后进生需要的是信任与尊重,期待的是关心和爱护。对于后进生,只要教师用“爱”去感化,用“情”去感染,定能使其痛改前非。教师用真诚的爱温暖学生的心,激发后进生以自己的爱反作用于他人与生活。这是爱的教育的真谛。
  二、优点积累,提高兴趣
  后进生往往看不到自己的优点,自以为毫无闪光点,在同学、老师面前抬不起头,认为自己与学校的要求背道而驰,从而心灰意冷,无心学习,不求上进。这就要求老师更加关心这些后进生,用心捕捉他们身上的每一点进步,量化积累他们在学习、体育、劳动、纪律、卫生等方面的进步,定期公布,使他们内心生出有一种自豪感,从而激发学习动力,提高学习兴趣,缩小甚至消灭与其他同学的差距。使他们体会到成长的快乐,树立起学习的信心。
  三、家校结合,齐抓共管
  农村留守儿童在不断增加,越来越多的老师感觉到一个问题:现在的学生越来越难管理了。的确,社会新形势下,部分孩子的父母常年在外打工,爷爷奶奶看管一个孩子,只能照顾孩子的温饱,孩子们缺乏正确的引导和管理,作为老师要正视学生的差异,对于后进生要从关爱的心态出发,对他们要动之以情、晓之以理,用人格力量去感化他们。与好生相比,后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视,他们一般都很心虚,对外界极敏感,外表又套有一层硬壳,但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此,一旦他们犯错,教师一定要做到心平气和,以诚相见,以诚对待,切忌动不动当众批评、挖苦,或者变相体罚,否则必定会刺伤他们的自尊心,增加转化工作的难度。
  家长作为孩子的第一任教师,他们的配合对教育学生起着非常重要的影响。因此要多争取家长的支持和配合。我班有一位学生,其母亲车祸去世,父亲腿有残疾,家境贫寒,不得不由他的奶奶寄养。他行为习惯差,缺乏自觉性,纪律散漫、学习马虎,是师生都认为的那种已无可救药的学生了。后来,我和他奶奶以及他多次谈心,从正面、侧面去了解他,关心他,鼓励他,帮助他。在这期间,只要他取得的点滴进步,我都采取不同程度的鼓励方式,使他产生了亲切感、信任感,愿意与我作心灵的交流,这样使他从思想上认识错误、改正错误。在班级多给他自我表现的机会,使他消除自卑的心理,感觉到了自己的价值所在。于是,我在班内就让这位学生做改正缺点的典型。现在,他已经在学习方面取得很大的进步。因此,在教学中,要对后进生进行有效的教育,就必须把学生在学校的表现及时与家长沟通、交流,争取家长的理解和支持,从而达到与家长共同教育、管理学生的目的。
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