论文部分内容阅读
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出了新的课程教学理念，同时对新时期语文教学提出了新的要求，作为初中语文教师,在新课程改革推进的过程中,要不断思考，不断学习，促进教学相长。以下为笔者从事初中语文教学以来的几点思考，期待同行共勉。
一、新课程背景下的师生关系
新课程背景下的师生关系是和谐的，是平等的，是互助的。新课程背景下的初中语文课堂，学生是主体，这种新型的师生关系，作为一名优秀的语文教师要把握有度。学生是主体，不等于课堂就交给学生，由学生来处理，否则课堂就成了放羊教学；实际上在课堂上，我们教师是引导者，是组织者，这对教师提出了更高的要求，既要适度放开，又要适当控制课堂的节奏。课前在进行教学设计时，就要站在学生的角度上，设计学习内容；进行授课时，在平等的地位下，教师要站在一个过来的学习者的角度上，对待学生，控制课堂，配合学生完成教学任务。把学生当成好朋友，学习好伙伴，共同学习，相互帮助，让学生在平等和谐的学习环境中，主动的参与学习。不但在课内，在课外我们教师也要将学生作为朋友对待，尊重学生，关爱学生，让学生感觉到教师是可以进行倾诉的对象。当学生遇到不能解决的问题，不管是学习的，还是生活上的，需要教师进行帮助的，教师在鼓励的同时，给予学生以帮助，帮助他们走出困境，感受师生之间的情谊，获取学习生活的乐趣。
二、初中语文教学中的情感教育
《语文课程标准》中指出在语文教学中“应重视提高学生的品德修养和审美情趣”，“使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”同时由于语文学科特有的人文内涵，注定在语文教学中应该重视情感教育，促进学生身心健康的发展。针对学生的情感教育，首先可从古典文学入手。中华民族五千年的悠久历史，涌现了一大批作家，如屈原、李白、杜甫、曹雪芹等，产生了孔子、孟子等众多的思想家。他们留下的古典文学作品，具有深厚的文学底蕴。通过学习和阅读这些文言文作品，可以让学生感受到中华民族的伟大，感受到作者的人格魅力，在学习的过程中提升自身的文化品位。如《论语》中的“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”，我们可以从中领悟到生活中要时刻检点自己，与人交往中要做到诚实守信，汲取了古人的思想精神，在现实生活中感受其熏陶，对培养学生的人文素养不无裨益。其次，深刻领会现代散文诗歌中的内涵，每篇诗歌都是体现作者对生活，对景物内心表露。通过对其的学习，可以修身养性，可以感受作者当时的情感，从中可以使我们学生养成热爱自然，热爱生命，热爱生活的情趣。总之在语文教学中要重视情感教育，要适时地开展情感教育。
三、新课程背景下的教学评价问题
新课程改革已经数年，但初中语文教学评价仍是新课程改革的瓶颈。评价的方式花样有很多，但很多流于形式。其实作为评价，首先我们要让学生真正认识到自身的现状。一味激励，或者一棒子打死都是不可取。在保证学生自尊心的同时，也要让学生认识到自身的不足之处，可取之处，以客观公正的评价，激发学生的上进心。其次通过评价，促进学生全面自主发展。评价时要因人而异，要进行分层评价。每个学生的层次都不一样，其发展潜力也不一致，如果我们以同一标准去衡量所有的学生，则会使后进生难以接受，逐渐丧失学习兴趣及自尊心、自信心。因此，我们的评价在承认个体差异的基础上应依据学生的不同个性，因材施教、因性施教，充分尊重学生的个体发展要求，正确地判断每个学生的不同特点及其发展潜力，实施分层评价，在每个学生已有基础上确定不同的发展目标，都能学有所获。对学生进行评价时，要尊重学生的人格，通过恰当的方式来激励学生不断进取。若表扬批评不得体，场合情境不恰当，就会事与愿违，产生负面效应。这就要求我们的评价要讲究艺术性。评价的语言要正确生动，有趣味性和感染力。让评价的语言如涓涓细流滋润着学生的心田，促使学生产生上进的力量。
四、新课程背景下的教学方法与手段
教学方法是教师为了达到教学目标，而采取的一系列办法和措施。随着新课程的实施，出现了不少新的教学方法，不管哪种教学方法，都有其优点和缺点。在进行教学时，我们要针对不同的学生，不同的学习内容，选择不同的教学方法。常用的一些教学方法有讲授法、提问法、讨论法、演示法、实验法、观察法、复习法等。在选择教学方法时，要注意该方法是否能激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望；要因材施教，针对不同的学生选择不同的教学方法。我们教学的目的是面向全体学生，要让所有学生都能学有所得，而每个学生的个性特点都不一致，教学内容不一样，所以要选择不同教学方法进行组合，争取达到预期的教学目标。在选择教法的同时，也要考虑教学手段。多媒体技术集音、形、像、文为一体，具有直观演示、形象生动、操作易行的优势功能。在教学中采用多媒体技术，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，充分挖掘学生的学习潜能，使课堂教学效果最优化。
新课程背景下的初中语文教学任重道远，要搞好语文教学，需要我们不断思考不断进步，不断交流，才能使语文课堂充满无限的生机和活力。
【参考文献】
[1]《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》.北京师范大学出版社
[2]周健.对新课程改革背景下初中语文教学的几点思考.《现代语文(学术综合版)》 2011年10期
[3]赵廷武.在新课程背景下高中语文教学的思考.《中国校外教育》2012年第10期
（作者单位：江苏省邳州市红旗中学）
一、新课程背景下的师生关系
新课程背景下的师生关系是和谐的，是平等的，是互助的。新课程背景下的初中语文课堂，学生是主体，这种新型的师生关系，作为一名优秀的语文教师要把握有度。学生是主体，不等于课堂就交给学生，由学生来处理，否则课堂就成了放羊教学；实际上在课堂上，我们教师是引导者，是组织者，这对教师提出了更高的要求，既要适度放开，又要适当控制课堂的节奏。课前在进行教学设计时，就要站在学生的角度上，设计学习内容；进行授课时，在平等的地位下，教师要站在一个过来的学习者的角度上，对待学生，控制课堂，配合学生完成教学任务。把学生当成好朋友，学习好伙伴，共同学习，相互帮助，让学生在平等和谐的学习环境中，主动的参与学习。不但在课内，在课外我们教师也要将学生作为朋友对待，尊重学生，关爱学生，让学生感觉到教师是可以进行倾诉的对象。当学生遇到不能解决的问题，不管是学习的，还是生活上的，需要教师进行帮助的，教师在鼓励的同时，给予学生以帮助，帮助他们走出困境，感受师生之间的情谊，获取学习生活的乐趣。
二、初中语文教学中的情感教育
《语文课程标准》中指出在语文教学中“应重视提高学生的品德修养和审美情趣”，“使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”同时由于语文学科特有的人文内涵，注定在语文教学中应该重视情感教育，促进学生身心健康的发展。针对学生的情感教育，首先可从古典文学入手。中华民族五千年的悠久历史，涌现了一大批作家，如屈原、李白、杜甫、曹雪芹等，产生了孔子、孟子等众多的思想家。他们留下的古典文学作品，具有深厚的文学底蕴。通过学习和阅读这些文言文作品，可以让学生感受到中华民族的伟大，感受到作者的人格魅力，在学习的过程中提升自身的文化品位。如《论语》中的“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”，我们可以从中领悟到生活中要时刻检点自己，与人交往中要做到诚实守信，汲取了古人的思想精神，在现实生活中感受其熏陶，对培养学生的人文素养不无裨益。其次，深刻领会现代散文诗歌中的内涵，每篇诗歌都是体现作者对生活，对景物内心表露。通过对其的学习，可以修身养性，可以感受作者当时的情感，从中可以使我们学生养成热爱自然，热爱生命，热爱生活的情趣。总之在语文教学中要重视情感教育，要适时地开展情感教育。
三、新课程背景下的教学评价问题
新课程改革已经数年，但初中语文教学评价仍是新课程改革的瓶颈。评价的方式花样有很多，但很多流于形式。其实作为评价，首先我们要让学生真正认识到自身的现状。一味激励，或者一棒子打死都是不可取。在保证学生自尊心的同时，也要让学生认识到自身的不足之处，可取之处，以客观公正的评价，激发学生的上进心。其次通过评价，促进学生全面自主发展。评价时要因人而异，要进行分层评价。每个学生的层次都不一样，其发展潜力也不一致，如果我们以同一标准去衡量所有的学生，则会使后进生难以接受，逐渐丧失学习兴趣及自尊心、自信心。因此，我们的评价在承认个体差异的基础上应依据学生的不同个性，因材施教、因性施教，充分尊重学生的个体发展要求，正确地判断每个学生的不同特点及其发展潜力，实施分层评价，在每个学生已有基础上确定不同的发展目标，都能学有所获。对学生进行评价时，要尊重学生的人格，通过恰当的方式来激励学生不断进取。若表扬批评不得体，场合情境不恰当，就会事与愿违，产生负面效应。这就要求我们的评价要讲究艺术性。评价的语言要正确生动，有趣味性和感染力。让评价的语言如涓涓细流滋润着学生的心田，促使学生产生上进的力量。
四、新课程背景下的教学方法与手段
教学方法是教师为了达到教学目标，而采取的一系列办法和措施。随着新课程的实施，出现了不少新的教学方法，不管哪种教学方法，都有其优点和缺点。在进行教学时，我们要针对不同的学生，不同的学习内容，选择不同的教学方法。常用的一些教学方法有讲授法、提问法、讨论法、演示法、实验法、观察法、复习法等。在选择教学方法时，要注意该方法是否能激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望；要因材施教，针对不同的学生选择不同的教学方法。我们教学的目的是面向全体学生，要让所有学生都能学有所得，而每个学生的个性特点都不一致，教学内容不一样，所以要选择不同教学方法进行组合，争取达到预期的教学目标。在选择教法的同时，也要考虑教学手段。多媒体技术集音、形、像、文为一体，具有直观演示、形象生动、操作易行的优势功能。在教学中采用多媒体技术，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，充分挖掘学生的学习潜能，使课堂教学效果最优化。
新课程背景下的初中语文教学任重道远，要搞好语文教学，需要我们不断思考不断进步，不断交流，才能使语文课堂充满无限的生机和活力。
【参考文献】
[1]《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》.北京师范大学出版社
[2]周健.对新课程改革背景下初中语文教学的几点思考.《现代语文(学术综合版)》 2011年10期
[3]赵廷武.在新课程背景下高中语文教学的思考.《中国校外教育》2012年第10期
（作者单位：江苏省邳州市红旗中学）