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摘 要：班级管理工作开展得如何，不仅关系到学生的学习环境，而且也关系到学生全面发展，因而小学班主任一定要重视班级管理工作，但在开展班级管理的过程中还存在一些困境，需要认真应对。文章对此进行了研究，首先分析了班级管理的困境，在此基础上就如何解决班级管理困境，提出了一些具有突破性的措施。
关键词：小学班主任；班级管理；管理困境；管理创新
党的十九大提出了“立德树人”的教育目标，这对于小学班主任来说，应当将其融入到班级管理当中，使班级管理能够在培养学生综合素质、促进学生全面发展等方面取得更大的突破，这是小学班主任必须认真思考的重大问题。广大小学班主任一定要对当前班级管理的发展趋势有清醒的认识，特别是要从解决存在的困境入手，积极推动班级管理改革、创新与发展，使班级管理能够取得更好的成效。
一、 班级管理工作的困境分析
小学班主任在开展班级管理的过程中，一定要从实际情况出发，特别是要积极探索更具有突破性的班级管理策略和管理措施，努力使班级管理取得更好的成效。尽管从总体上来看，绝大多数小学班主任都能够认真负责地开展班级管理工作，但有很多小学班主任在开展班级管理的过程中出现一些困境，制约了班级管理的深入开展，突出表现为两个方面：一方面，班级管理缺乏效果性，很多小学班主任都反映，尽管自己尽心尽力地开展班级管理工作，而且也将很多精力用于班级的各项管理工作当中，但在开展管理的过程却存在效果不佳的问题，比如尽管很多小学班主任都将很多心思花在班级管理工作当中，但班级秩序仍然比较差，班主任在的时候相对较好，如果班主任离开之后就会发生一些混乱，究其原因，最根本的就是管理模式存在问题，很多班主任更加重视对学生的教育和规范，情感沟通不够到位，必然无法取得良好的成效；另一方面，班级管理缺乏参与性，很多小学班主任都反映，尽管自己也积极引导小学生参与到班级管理中来，但很多小学生对此并没有引起重视，小学生在参与班级管理的过程中主动性和积极性不强，尽管有很多小学生自己能够比较好地遵守班级管理制度，但并没有发挥自身的积极作用开展班级管理等等。
二、 班级管理工作的突破措施
解决班级管理工作中的困境，需要小学班主任对班级管理工作进行深入的研究，并积极创新班级管理模式，努力使班级管理更具有效果性，同时也要引导小学生参与到班级管理中来。具体说，应当在以下几个方面努力。
一是强化人本管理。解决小学班主任班级管理困境，必须高度重视班级管理工作模式创新，特别是要将以人为本理念融入到班级管理工作当中，努力加强与小学生的情感沟通，强化小学生的自我意识，使遵章守纪成为小学生的自觉行动。这就需要小学班主任要更加重视对小学生的教育和引导，要使小学生明白自觉维护班级秩序是自己的责任，进而使各项管理工作能够取得更好的成效。小学班主任在开展人本管理的过程中，要大力加强对班级所有学生情况的调查和分析，对每名小学生的情况进行要进行深入的调查，发现他们的优点和不足，并且要不断放大他们的优点，在此基础上对其缺点和不足不断地进行教育和引导，逐步改变小学生自身的问题，这应当成为班级管理的创新性举措，小学生自身综合素质提升之后，会使班级管理从維护班级秩序向促进学生全面发展的方向转变，能够取得更好的成效。
二是强化制度管理。制度具有很强的规范性，而且也具有根本性。要想做好小学班主任的班级管理工作，一定要进一步强化制度管理工作，不仅要加强对小学生的教育和引导，而且也要高度重视班级管理制度的系统性，使各项管理工作都能够以制度的形式固定下来，不断提升班级管理制度的执行力。比如我在开展班级管理工作过程中，除了对学生进行有效的教育和引导之外，最重要的就是让小学生知道遵纪守法的重要性，并且对班级管理进行“生活化”设计，强化班级管理的激励与约束制度建设，对于能够严格执行班级管理制度的会给予一定的物质和精神奖励，对于不能严格执行班级管理制度的会给予一定的惩处，使小学生认识到遵纪守法的重要价值，进而使小学生在校期间能够遵守班级管理制度。通过制度化管理，不仅可以使小学生养成良好的行为习惯，而且对于培养小学生综合素质更具有战略意义，小学班主任在开展班级管理方面应当不断创新制度管理模式，使其能够发挥更具有战略性和持续性的作用。
三是强化自我管理。尽管小学生普遍都缺乏自制力，这也是很多小学生经常犯各种各样错误的重要原因。从这个角度来看，开展班级管理工作，要想使其取得更好的成效，一定要培养小学生自我管理，加强小学生自制力的培养，能够使班级管理取得更好的成效。强化小学生的自我管理，既要重视教育引导，也要重视制度规范，更要强化小学生自我规范意识和能力的养成，使小学生逐步形成自我管理的良好思想观念和行为方式。比如我在开展班级管理的过程中，十分重视培养小学生的自我管理意识，对于班级的一些管理事项，我每次都会征求小学生的想法，特别是当一些小学生出现问题或者犯错误的时候，我都会反问小学生应该怎么处理？他们都知道自己做得不对，因而也会主动接受惩罚。
开展班级管理工作，应当将“立德树人”作为重要的目标，这既是做好班级管理工作的重要战略性目标，而且也是促进班级管理变革的重要指向，需要广大小学班主任进行深入的研究和探索，努力使班级管理能够步入创新化的轨道。从当前小学班主任开展班级管理的实际情况来看，尽管还存在很多困境，但更重要的则是小学班主任对班级管理缺乏更多的投入，还没有从更深层次进行研究。为了解决班级管理中的困境问题，小学班主任应当做到“三个强化”，即强化人本管理、强化制度管理、强化自我管理，努力使班级管理步入更加科学化和健康化发展的轨道。
参考文献：
[1]王静.小学班主任班级管理工作的常见问题和突破[J].中华少年，2017，（28）：250.
[2]李倩倩.新时期小学班主任工作的困境与对策之我见[J].新课程（中），2017，（09）：233.
[3]吴玉付.小学班主任班级管理工作困境及其突破路径探索[J].教师，2017，（16）：111.
[4]何素洁.试析小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].读与写（教育教学刊），2017，14（05）：240.
[5]庄永芳.小学班主任“职业倦怠”瓶颈突破策略研究[J].新课程（小学），2016，（08）：227.
作者简介：
陈娟丽，甘肃省定西市，定西市安定区内官营中心小学。
关键词：小学班主任；班级管理；管理困境；管理创新
党的十九大提出了“立德树人”的教育目标，这对于小学班主任来说，应当将其融入到班级管理当中，使班级管理能够在培养学生综合素质、促进学生全面发展等方面取得更大的突破，这是小学班主任必须认真思考的重大问题。广大小学班主任一定要对当前班级管理的发展趋势有清醒的认识，特别是要从解决存在的困境入手，积极推动班级管理改革、创新与发展，使班级管理能够取得更好的成效。
一、 班级管理工作的困境分析
小学班主任在开展班级管理的过程中，一定要从实际情况出发，特别是要积极探索更具有突破性的班级管理策略和管理措施，努力使班级管理取得更好的成效。尽管从总体上来看，绝大多数小学班主任都能够认真负责地开展班级管理工作，但有很多小学班主任在开展班级管理的过程中出现一些困境，制约了班级管理的深入开展，突出表现为两个方面：一方面，班级管理缺乏效果性，很多小学班主任都反映，尽管自己尽心尽力地开展班级管理工作，而且也将很多精力用于班级的各项管理工作当中，但在开展管理的过程却存在效果不佳的问题，比如尽管很多小学班主任都将很多心思花在班级管理工作当中，但班级秩序仍然比较差，班主任在的时候相对较好，如果班主任离开之后就会发生一些混乱，究其原因，最根本的就是管理模式存在问题，很多班主任更加重视对学生的教育和规范，情感沟通不够到位，必然无法取得良好的成效；另一方面，班级管理缺乏参与性，很多小学班主任都反映，尽管自己也积极引导小学生参与到班级管理中来，但很多小学生对此并没有引起重视，小学生在参与班级管理的过程中主动性和积极性不强，尽管有很多小学生自己能够比较好地遵守班级管理制度，但并没有发挥自身的积极作用开展班级管理等等。
二、 班级管理工作的突破措施
解决班级管理工作中的困境，需要小学班主任对班级管理工作进行深入的研究，并积极创新班级管理模式，努力使班级管理更具有效果性，同时也要引导小学生参与到班级管理中来。具体说，应当在以下几个方面努力。
一是强化人本管理。解决小学班主任班级管理困境，必须高度重视班级管理工作模式创新，特别是要将以人为本理念融入到班级管理工作当中，努力加强与小学生的情感沟通，强化小学生的自我意识，使遵章守纪成为小学生的自觉行动。这就需要小学班主任要更加重视对小学生的教育和引导，要使小学生明白自觉维护班级秩序是自己的责任，进而使各项管理工作能够取得更好的成效。小学班主任在开展人本管理的过程中，要大力加强对班级所有学生情况的调查和分析，对每名小学生的情况进行要进行深入的调查，发现他们的优点和不足，并且要不断放大他们的优点，在此基础上对其缺点和不足不断地进行教育和引导，逐步改变小学生自身的问题，这应当成为班级管理的创新性举措，小学生自身综合素质提升之后，会使班级管理从維护班级秩序向促进学生全面发展的方向转变，能够取得更好的成效。
二是强化制度管理。制度具有很强的规范性，而且也具有根本性。要想做好小学班主任的班级管理工作，一定要进一步强化制度管理工作，不仅要加强对小学生的教育和引导，而且也要高度重视班级管理制度的系统性，使各项管理工作都能够以制度的形式固定下来，不断提升班级管理制度的执行力。比如我在开展班级管理工作过程中，除了对学生进行有效的教育和引导之外，最重要的就是让小学生知道遵纪守法的重要性，并且对班级管理进行“生活化”设计，强化班级管理的激励与约束制度建设，对于能够严格执行班级管理制度的会给予一定的物质和精神奖励，对于不能严格执行班级管理制度的会给予一定的惩处，使小学生认识到遵纪守法的重要价值，进而使小学生在校期间能够遵守班级管理制度。通过制度化管理，不仅可以使小学生养成良好的行为习惯，而且对于培养小学生综合素质更具有战略意义，小学班主任在开展班级管理方面应当不断创新制度管理模式，使其能够发挥更具有战略性和持续性的作用。
三是强化自我管理。尽管小学生普遍都缺乏自制力，这也是很多小学生经常犯各种各样错误的重要原因。从这个角度来看，开展班级管理工作，要想使其取得更好的成效，一定要培养小学生自我管理，加强小学生自制力的培养，能够使班级管理取得更好的成效。强化小学生的自我管理，既要重视教育引导，也要重视制度规范，更要强化小学生自我规范意识和能力的养成，使小学生逐步形成自我管理的良好思想观念和行为方式。比如我在开展班级管理的过程中，十分重视培养小学生的自我管理意识，对于班级的一些管理事项，我每次都会征求小学生的想法，特别是当一些小学生出现问题或者犯错误的时候，我都会反问小学生应该怎么处理？他们都知道自己做得不对，因而也会主动接受惩罚。
开展班级管理工作，应当将“立德树人”作为重要的目标，这既是做好班级管理工作的重要战略性目标，而且也是促进班级管理变革的重要指向，需要广大小学班主任进行深入的研究和探索，努力使班级管理能够步入创新化的轨道。从当前小学班主任开展班级管理的实际情况来看，尽管还存在很多困境，但更重要的则是小学班主任对班级管理缺乏更多的投入，还没有从更深层次进行研究。为了解决班级管理中的困境问题，小学班主任应当做到“三个强化”，即强化人本管理、强化制度管理、强化自我管理，努力使班级管理步入更加科学化和健康化发展的轨道。
参考文献：
[1]王静.小学班主任班级管理工作的常见问题和突破[J].中华少年，2017，（28）：250.
[2]李倩倩.新时期小学班主任工作的困境与对策之我见[J].新课程（中），2017，（09）：233.
[3]吴玉付.小学班主任班级管理工作困境及其突破路径探索[J].教师，2017，（16）：111.
[4]何素洁.试析小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].读与写（教育教学刊），2017，14（05）：240.
[5]庄永芳.小学班主任“职业倦怠”瓶颈突破策略研究[J].新课程（小学），2016，（08）：227.
作者简介：
陈娟丽，甘肃省定西市，定西市安定区内官营中心小学。