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高效课堂教学模式新颖，使广大一线教师又感到诸多的不放心，总认为不踏实，心里无底，害怕学生对知识掌握不好，这主要体现在对于学生的高效合作学习不敢放手等方面。教学是技术也是艺术，真正的艺术拒绝模仿，真正的艺术呼唤教师的个性。模式只是参照，模式永远在变，模式只需最适合的，模式并非唯一。
对高效课堂教学模式合作性和选择性的探讨
【摘 要】
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高效课堂教学模式新颖，使广大一线教师又感到诸多的不放心，总认为不踏实，心里无底，害怕学生对知识掌握不好，这主要体现在对于学生的高效合作学习不敢放手等方面。教学是技术也是艺
【机 构】
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湖北省宜昌市第十中学
【出 处】
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物理教学探讨
【发表日期】
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2013年9期
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摘 要：语文阅读教学的目标是理解并阐释文意，以从文本中获得知识或滋养情感，从而与作品产生共鸣。读者的理解和作者的创作初衷有多大的关联度，是评价阅读教学成效的重要指标。时下的一些个性化阅读往往只从某一角度解读文本，颇易歪曲作者的创作本意，并不能引导学生真正将文本读懂读透。从文本思路、结构入手，梳理文本内容，准确把握文本意义，是语文阅读教学的必然选择。 关键词：真语文；阅读教学；文本思路；抓手 中
【摘要】 目的 探讨早期肠内营养支持对ARDS患者的影响。方法 随机抽取2009年11月至2010年11月期间患急性呼吸窘迫综合症的患者36例，随机分为对照组和早期治疗组，每组各有18例ARDS患者。对对照组中的ARDS患者于机械通气治疗1周后给予肠内营养支持，而对早期治疗组中的ARDS患者于机械通气当天给予肠内营养支持。对两组患者的临床治疗效果情况进行比较分析。结果 在对两组患者进行机械通气后，
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【摘要】 目的 对C反应蛋白和高敏C反应蛋白在新生儿败血症早期改变进行研究和分析，并对其临床意义进行探讨。方法 选择我院从2009年10月到2011年10月收治的100例新生儿败血症患者，将其作为观察组。另外再选择同期收治的其他疾病新生儿患者100例作为对照组。观察对比两组在C反应蛋白和高敏C反应蛋白阳性率的变化。结果 观察组中患儿的C反应蛋白明显高与对照组，两组之间的差异具有统计学意义，P3.0
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