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在高中英语教学中，包含了英语听说读写技能学习。在新课改背景下，高中生需扎实掌握英语学习技能，提升综合能力。英语写作能够更好地表达学生情感和思想，学生英语写作能力对其综合水平的提升有十分重要的影响。借助三段六环教学模式，能够有效挖掘学生内在潜力，帮助学生提升学习能力和写作能力。
1. 高中英语写作教学中存在的问题分析
现阶段，随着我国课程改革的实施，英语教学采用多种教学模式，三段六环作为英语写作教学的指导思想，其强调通过自主探究和合作学习的方式，将学习主动权交还给学生，提升学生学习积极性，引导学生积极参与到教学活动中。在新课改背景下，对英语写作教学提出更高要求，英语写作需围绕教材内容，挖掘学生潜在能力，拓展学生写作渠道，改变传统教学模式，采用创新教学方式，适应新课程标准要求。俗话说：穷则变，而变则通。传统化教学模式在高中英语写作教学中存在很多的问题有待解决。因此，需借助三段六环教学模式，提升学生自主学习能力，引导学生写出优秀文章，提升学生写作水平。
笔者结合多年教学经验，对高二年级三个班150名学生进行不记名调查，20%的学生对英语写作学习重视度较高，而大部分学生认为英语写作学习只是为了完成英语写作的任务.在学习过程中，学生写作遇到的困难大多是感到英语语法和词汇相对较多、较难，无法有效应用英语思维，将汉语语法和英语语法混淆，在写作中经常出现“中国式”语句。比如，在写作中，学生想要表述“伟人”一词，对person与people的区别认识不清，虽然二者都有“人”的意思，但是概念不同，有时候学生会将“伟人”翻译成为A great people。再如，在翻译“当一个人有钱时，他可以做任何想做的事”时，有的学生直接从字面翻译成为：When someone have much money， he can do everything what he want to.在此句翻译中，人称单复数出现不一致问题，句子从表面上看翻译过来了，但是英语国家人们并不这样阐述。由此可见，学生在写作时缺少扎实的写作基础，信息储备量较少，导致语言表达能力较差，写作内容缺少思想意识，导致出现很多问题。
2. 借助三段六环教学模式，提升英语写作教学质量
英语写作教学在整个高中英语教学阶段都占据着重要的地位，它是学生综合能力的完美体现，因此，良好的教学方法是提升高中英语写作质量的重要保证。基于此，我对三段六环教学模式在初中英语写作教学中运用的内容进行探究。
2.1 三段六环教学模式理论阐述
三段六环教学模式指的是在课前预习、课堂学习以及课后练习三个阶段进行自我学习检测、查找问题难点、导入创新课题、明确学习目标、教师引导学生，共同探讨研究、小组合作展示、课堂总结评价、课堂测验以及作业布置。将三个阶段六个环节贯穿整个英语写作教学中，可以提升高中英语写作教学效率。在三段六环教学模式中，合作探究是其中重要的环节，学生通过小组討论合作学习，充分发挥课堂主体地位，加上教师正确的引导，才能够提升英语写作课堂教学有效性。
2.2 三段六环教学模式的应用
例如，在高中必修Unit 1 Friendship教学中的Period 4 Writing，可以借助三段六环教学模式进行合作探究教学，提升学生英语写作能力和写作效率。
在实际教学中，教师可以引导学生在课前预习中搜集有关交朋友的方法以及交朋友建议;在课中练习时，针对如何交友以及交友建议写一篇文章;在写作完毕之后，教师可以将学生划分为几个小组，并选出组长汇报自己组中组员交友建议以及交友方式;教师引导学生阅读课文，对于课文中陈述的问题，明确课堂主题，即为写一封交友建议信，将学生意见和建议带入课堂教学中;之后分组讨论课前搜集资料，阐述自己的看法以及原因。对于学生讨论中出现的问题，必要时教师给予一定的指导;对于学生写作中出现的语句、语法、词语错误问题，教师应及时给予纠正。在此环节中，组员分享自己交友建议，并逐渐完成文章初稿，在讨论过程中不断完善，修改写作错误;写作之后教师根据学生学习情况进行总结和评价，并提出重点语法和固定句型，引导学生巩固记忆，并在全班挑选出比较好的文章，让学生朗读，提升学生学习积极性，鼓励学生再接再厉;在课后，教师可以针对学生的写作中出现的问题进行修改，从而提升写作效果。在应用这种方法时，我们应该学会把握重点，各个环节与步骤都应该清晰明确，保证每个环节是密切联系的，不存在脱节的现象，发挥各个英语知识在写作中的价值和作用，从而有效提升高中英语写作教学质量与效率，使学生能够融会贯通。
3. 结语
综上所述，在高中英语写作教学中，三段六环教学模式，能够有效提升学生学习兴趣。利用合作探究教学模式，为学生构建良好学习环境，学生通过在课堂上表达自己对问题的看法，积极主动参与到教学活动中，提升对英语写作学习兴趣。小组讨论模式，能够加强学生之间的沟通，互相分享写作心得和学习方法，从而提升学生的写作能力和合作能力，促进高中英语写作教学质量的提升。
（作者单位：甘肃省永昌县第一高级中学）
1. 高中英语写作教学中存在的问题分析
现阶段，随着我国课程改革的实施，英语教学采用多种教学模式，三段六环作为英语写作教学的指导思想，其强调通过自主探究和合作学习的方式，将学习主动权交还给学生，提升学生学习积极性，引导学生积极参与到教学活动中。在新课改背景下，对英语写作教学提出更高要求，英语写作需围绕教材内容，挖掘学生潜在能力，拓展学生写作渠道，改变传统教学模式，采用创新教学方式，适应新课程标准要求。俗话说：穷则变，而变则通。传统化教学模式在高中英语写作教学中存在很多的问题有待解决。因此，需借助三段六环教学模式，提升学生自主学习能力，引导学生写出优秀文章，提升学生写作水平。
笔者结合多年教学经验，对高二年级三个班150名学生进行不记名调查，20%的学生对英语写作学习重视度较高，而大部分学生认为英语写作学习只是为了完成英语写作的任务.在学习过程中，学生写作遇到的困难大多是感到英语语法和词汇相对较多、较难，无法有效应用英语思维，将汉语语法和英语语法混淆，在写作中经常出现“中国式”语句。比如，在写作中，学生想要表述“伟人”一词，对person与people的区别认识不清，虽然二者都有“人”的意思，但是概念不同，有时候学生会将“伟人”翻译成为A great people。再如，在翻译“当一个人有钱时，他可以做任何想做的事”时，有的学生直接从字面翻译成为：When someone have much money， he can do everything what he want to.在此句翻译中，人称单复数出现不一致问题，句子从表面上看翻译过来了，但是英语国家人们并不这样阐述。由此可见，学生在写作时缺少扎实的写作基础，信息储备量较少，导致语言表达能力较差，写作内容缺少思想意识，导致出现很多问题。
2. 借助三段六环教学模式，提升英语写作教学质量
英语写作教学在整个高中英语教学阶段都占据着重要的地位，它是学生综合能力的完美体现，因此，良好的教学方法是提升高中英语写作质量的重要保证。基于此，我对三段六环教学模式在初中英语写作教学中运用的内容进行探究。
2.1 三段六环教学模式理论阐述
三段六环教学模式指的是在课前预习、课堂学习以及课后练习三个阶段进行自我学习检测、查找问题难点、导入创新课题、明确学习目标、教师引导学生，共同探讨研究、小组合作展示、课堂总结评价、课堂测验以及作业布置。将三个阶段六个环节贯穿整个英语写作教学中，可以提升高中英语写作教学效率。在三段六环教学模式中，合作探究是其中重要的环节，学生通过小组討论合作学习，充分发挥课堂主体地位，加上教师正确的引导，才能够提升英语写作课堂教学有效性。
2.2 三段六环教学模式的应用
例如，在高中必修Unit 1 Friendship教学中的Period 4 Writing，可以借助三段六环教学模式进行合作探究教学，提升学生英语写作能力和写作效率。
在实际教学中，教师可以引导学生在课前预习中搜集有关交朋友的方法以及交朋友建议;在课中练习时，针对如何交友以及交友建议写一篇文章;在写作完毕之后，教师可以将学生划分为几个小组，并选出组长汇报自己组中组员交友建议以及交友方式;教师引导学生阅读课文，对于课文中陈述的问题，明确课堂主题，即为写一封交友建议信，将学生意见和建议带入课堂教学中;之后分组讨论课前搜集资料，阐述自己的看法以及原因。对于学生讨论中出现的问题，必要时教师给予一定的指导;对于学生写作中出现的语句、语法、词语错误问题，教师应及时给予纠正。在此环节中，组员分享自己交友建议，并逐渐完成文章初稿，在讨论过程中不断完善，修改写作错误;写作之后教师根据学生学习情况进行总结和评价，并提出重点语法和固定句型，引导学生巩固记忆，并在全班挑选出比较好的文章，让学生朗读，提升学生学习积极性，鼓励学生再接再厉;在课后，教师可以针对学生的写作中出现的问题进行修改，从而提升写作效果。在应用这种方法时，我们应该学会把握重点，各个环节与步骤都应该清晰明确，保证每个环节是密切联系的，不存在脱节的现象，发挥各个英语知识在写作中的价值和作用，从而有效提升高中英语写作教学质量与效率，使学生能够融会贯通。
3. 结语
综上所述，在高中英语写作教学中，三段六环教学模式，能够有效提升学生学习兴趣。利用合作探究教学模式，为学生构建良好学习环境，学生通过在课堂上表达自己对问题的看法，积极主动参与到教学活动中，提升对英语写作学习兴趣。小组讨论模式，能够加强学生之间的沟通，互相分享写作心得和学习方法，从而提升学生的写作能力和合作能力，促进高中英语写作教学质量的提升。
（作者单位：甘肃省永昌县第一高级中学）