作为一位有将近十年经验的班主任，我经常被一些孩子的言谈举止吸引着，对于孩子的一举一动，我似乎已经有了职业的敏感。对于一些未曾遇到过的特殊孩子的表现，我总是小心翼翼地解决，生怕伤了孩子自尊，教育适得其反。
　　前两年在农村任教时，我班有一个男孩叫李家俊，孩子天生好动、淘气。他家住在郊区的一个村子里，父母长期起早贪黑，在城里打工，没有时间和孩子交流，奶奶每天像在喂只小猫一样伺候着他的三餐。这个孩子由于思想上不和人沟通，经常做出一些让人无法接受的事情，而父母在教育他时也总是用最简单粗暴的方法：打。在我没有接手这个班时，早就见识过他站在教学楼三楼的阳台上试图跳楼的情景，把学校领导和老师吓了个半死，大家都认为这是个脑子有问题的孩子。
　　带出毕业班，学校领导又将这个全校老师都“望而生畏”的班交给了我。可以说，这个班存在着老师最头疼的问题：班里特殊孩子多，跳楼的、夜里睡草堆不回家的、三天两头逃学的等等;其次，有三分之一的孩子成绩处在不及格状态，班里的学习风气很差。接手这个班，可以说是我工作几年来最大的一个挑战。
　　第一天见到李家俊，我友好地送给他一个真诚的笑容，并要求他帮我抱书，他高兴地答应了。我发现他是一个挺爱表现的孩子。我决定多给他一些表现的机会，每次上完课，我总会找借口让他帮我做事，以示我对他的重视。确实，我认为这样的孩子应该多加关注和呵护。我封给他一个小官：卫生管理员。他的责任是监督其他同学不能在地上乱扔垃圾，刚开始他做得挺好的，但由于自制力差，总是需要我不断监督和鼓励。
　　他的学习很糟糕，虽然已经四年级了，可读起书来不如一年级才进校一两个月的孩子，他自己由于学习差也早都不爱学习了。在我的课堂上他总是那么乖，不会违反纪律，但一到其他课上，就原形毕露。
　　有一次，数学老师上课时，他故意捣乱。老师在黑板上写字时他竟然扔自己带的玉米粒打老师。老师讲课时走过他的座位，他故意拽老师的衣服，老师骂他，他嘿嘿傻笑，老师一抬手，他就想逃，似乎想和老师玩猫抓老鼠的游戏。数学老师被他搞得一点办法也没有了就去找我。我们谈了李家俊的问题，但都没有好的解决方法，我隐隐觉得：这个孩子还是想要得到老师的关注，我建议数学老师上课多帮助他，多鼓励他，适时地也让他上黑板做题。数学老师这样做了，开始效果还不错，他在数学课上安生了许多，可是好景不长，他又回到了老样子。我找他谈心问他喜欢做什么，他说喜欢写字，虽然他认不了多少字可是会把字照着写出来，我还经常表扬他写的字漂亮。我给他买了几个生字本，告诉他不想听数学课时可以写生字，但不能捣乱课堂，他似乎听进去了一些。我曾多次和他的父母沟通，建议他们对孩子多一些关心和照顾，多和孩子谈心，多鼓励孩子，不要试图用粗暴的方法解决孩子出现的问题，要尊重孩子的想法。
　　我发现这个孩子还有个欺软怕硬的毛病：数学老师性格好，不惹他他便在课堂上捣乱;在英语老师的课堂上，他只趴着睡觉，不会捣乱，因为英语老师是个男老师，体大腰粗而且有“杀”劲。我每次找他谈心，总是表扬他的进步，鼓励他做得更好，谈完他总是点头，可过不上几天，他的坏毛病就又犯了：说脏话，故意打人，搞恶作剧。对于他的这些行为，同学们似乎已经司空见惯了，只要不是特别过分，同学们不管是谁，都会很大度地包容他，不会去和他计较。因为我很关心他，其他同学也理解了老师的用意，班里的孩子都愿意帮助他，而不是排斥他。虽然这个孩子身上还有很多坏毛病，但我明显感觉到：他的心态阳光了，他愿意向积极的方向努力了，不像以前，总是动不动就想跳楼，跳窗户，敌视周围的一切。我教了一学期后，有个老师碰见他，打趣地问：“李家俊，你还跳楼吗？”他高兴地回答：“我不跳了。”同事们看见了，都责怪这位老师多嘴，可也让我看到了：这个孩子的心态告别了阴霾，逐渐变得阳光了，他的人生正在被我一步步引向正道。
　　这个教育故事让我明白了：不管怎样的孩子，如果老师能用一颗真诚的心与其交流，能用自己的爱关怀他，鼓励他，让孩子在真诚与爱的氛围中沐浴健康的阳光，这个孩子一定会有所改变，即使不能成材，也一定能成人。
　　（作者单位：宁夏回族自治区中卫市第四小学）