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摘 要：爱玩是小学生的天性，以“玩”为切入点，融“教”与“玩”于一体，将小学体育的知识趣味化，是提高教学的有效方法。本文通过分析“教”与“玩”相结合的教学方式所依据的原则，提出了“教”与“玩”相结合的几种教学方法，有助于更进一步的促进小学体育教学工作的持续化顺利发展。
关键词：快乐体育;小学教学;方法
根据小学生的年龄特点，心理方面：好奇心强、兴趣广泛、好动爱玩、理解力有限、兴趣是最直接的驱动力，因此从小学生的兴趣出发，寓“教”于“玩”的教学方式，可以促进小学生的理解能力，使小学生更加乐于学习;身体方面：身体处于发育阶段的小学生，由于骨骼硬度低、韧性较强，因此耐力差、易疲劳、运动时间不宜过长。而“教”与“学”相辅的教学方式张弛有度，使小学生的身体素质和心理素质经过科学的锻炼都可以得到相应的提升。
一、比赛形式中的“教”与“玩”
每一个人都希望自己是做的最好的，小学生也一样，他们同样有着一颗好胜的心，基于小学生的这个特点，体育教师可以根据体育课程与小学生的身心特点，设置一些比赛形式的教学内容。好胜心的驱使下，会激发小学生在学习过程中学习更加专注，注意力更加集中，教学效率会大大提高。例如：在小学体育中双脚跳的学习中，体育教师先将双脚跳的动作要领讲解并演示给学生看，然后将学生分为四队，其中男生两个队，女生两个队，并引导学生在指定的十米距离内进行进行看谁跳得高、看谁跳得好、看谁跳得远的双脚跳比赛，速度最快的学生达到终点后，再从四名优胜者中选出跳的最好的给予奖励。学生们明白了比赛的规则后，都争先恐后的跃跃欲试。体育教师将预先准备好的卡通头像有小兔子、有小袋鼠、有小青蛙、有小蚂蚱，四组可以分别命名为：兔子队、袋鼠队、青蛙队、蚂蚱队。由每一组选出代表领取自己队的头像，分给每一名队员戴到头上准备比赛。小学生善良的天性使得他们都非常喜爱小动物，这样的元素融入到比赛中，使竞争充满了乐趣。既有助于学生在快乐中学会了体育知识，同时使教师的教学效率达到了事半功倍的效果。
二、体育游戏中的“教”与“学”
体育游戏是在小学体育教学中，是建立在体育运动的基础上，结合体育知识利用人体的跳跃、跑步、走动等等各种的基本体育动作，采用了情节化的以学生为主体，以“玩”为主线的体育形式，是小学生喜闻乐见的学习方式，因此，发挥体育游戏啊在体育教学中的辅助作用，能够真正达到“教”的目的。例如：在小学体育中块块集合的教学中，如果只是简单的组织学生集合与分散，小学生会觉得鼓噪乏味，而且对形会很乱不容易整齐有序的进行。体育教师可以采用小学生爱看动画片的特点，将动画片的故事情节与体育游戏结合进行教学设计，不但可以提高小学生的学习热情，而且可以培养学生的良好品质。小朋友们，你们喜欢《喜羊羊与灰太狼》中的谁呢？学生们都会说出自己喜爱的角色：喜羊羊、美羊羊、暖羊羊、懒羊羊、快羊羊、慢羊羊等等。大家不喜欢的灰太狼听说又要去羊村找羊吃了，我们赶紧列好队去营救你们喜欢的小羊吧！要想可以很好的救到羊羊，队列一定要整齐，要求大家一定要：必须按信号散开和集合站队，散开后学生必须离开原位;分散集合时不许堆拉冲撞他人。队列要列成四列横队，才能顺利达到羊村，我们先来练习一下吧！动画片是小学生精神世界的主宰，教师的话会一下子点燃学生的激情之火焰，使学生可以瞬间投入到“营救方案”中，学生不但从中很快掌握了动作要领与注意事项，同时培养了小学生关爱小动物的品格。
三、音乐享受中的“教”与“玩”
《体育与健康》是教授体育基本知识与技能、开发学生智力的一门学科。因此，体育教师在教学过程中应创设小学生喜爱的教学环境，可以调节学生的学习情绪，活跃体育课堂的教学气氛。随着我体育运动教学的发展，配乐体育练习被广大师生所欣然接受，优美的音乐具有动感的韵律美，得到很多体育教师的青睐，音乐的运动美和艺术美的有机结合，可以激发学生的听觉器官，艺术的美感调动起运动的能量，音乐成为了很好的体育教学辅助工具。例如：《我把祖国爱在心上》的学习中，本课的学习目标是：学习目标：学习中在小组合作掌握韵律舞蹈的基本动作，提高学生表现美的能力。在动作学习的模仿练习中，体育教师应配合播放音乐，让学生了解整个动作过程。并组织学生进行分组，找到自己喜欢的合作伙伴进行组织、模仿练习，认真体验基本动作的要领与需要注意的事项，学生在体验音乐的节奏的过程中，进行分组表演，熟练每一个舞蹈动作。音乐的节奏是集体舞蹈整齐划一的指挥棒，听音乐，跟随着音乐的节奏进行模仿练习，体验各个动作，才能熟悉整套动作的过程。因此，每一个学生的节奏上的每一个动作都能准确表达后，才能达到集体舞的整体艺术魅力。音乐赋予了体育运动的艺术生命，体育运动使音乐拥有了运动与健康的内涵。
综上所述，小学体育教师在课堂上采用“玩”的方式进行“教”，以“玩”助学，以“玩”促练，调动起了小学生学习体育的主动性，体育知识的学习更加使小学生乐于接受，随着体育知识与运动锻炼的能力的提高，身体素质也随之在科学合理的体育教学中得到提升，小学体育的教学效果事半功倍。
参考文献：
[1]司文明.小学体育教学心得[J].学周刊.2011（08）.
[2]赵建英.趣味性教学在小学体育中的应用研究[J].文体用品与科技，2014（10）.
[3]谢东.浅析新课标下的小学体育教学方式[J].文体用品与科技，2014（12）.
[4]王云芬.将“快乐体育”融入教学[J].文体用品与科技，2006（03）.
[5]李佳洁.“教”“玩”结合是小学体育教学的有效方法[J].贵州教育.2012（12）.
[6]李小峰.“教”与“玩”结合是小学体育教学的有效途径[J].中国校外教育（理论），2008（S1）.
（作者单位：江苏苏州藏书实验小学）
关键词：快乐体育;小学教学;方法
根据小学生的年龄特点，心理方面：好奇心强、兴趣广泛、好动爱玩、理解力有限、兴趣是最直接的驱动力，因此从小学生的兴趣出发，寓“教”于“玩”的教学方式，可以促进小学生的理解能力，使小学生更加乐于学习;身体方面：身体处于发育阶段的小学生，由于骨骼硬度低、韧性较强，因此耐力差、易疲劳、运动时间不宜过长。而“教”与“学”相辅的教学方式张弛有度，使小学生的身体素质和心理素质经过科学的锻炼都可以得到相应的提升。
一、比赛形式中的“教”与“玩”
每一个人都希望自己是做的最好的，小学生也一样，他们同样有着一颗好胜的心，基于小学生的这个特点，体育教师可以根据体育课程与小学生的身心特点，设置一些比赛形式的教学内容。好胜心的驱使下，会激发小学生在学习过程中学习更加专注，注意力更加集中，教学效率会大大提高。例如：在小学体育中双脚跳的学习中，体育教师先将双脚跳的动作要领讲解并演示给学生看，然后将学生分为四队，其中男生两个队，女生两个队，并引导学生在指定的十米距离内进行进行看谁跳得高、看谁跳得好、看谁跳得远的双脚跳比赛，速度最快的学生达到终点后，再从四名优胜者中选出跳的最好的给予奖励。学生们明白了比赛的规则后，都争先恐后的跃跃欲试。体育教师将预先准备好的卡通头像有小兔子、有小袋鼠、有小青蛙、有小蚂蚱，四组可以分别命名为：兔子队、袋鼠队、青蛙队、蚂蚱队。由每一组选出代表领取自己队的头像，分给每一名队员戴到头上准备比赛。小学生善良的天性使得他们都非常喜爱小动物，这样的元素融入到比赛中，使竞争充满了乐趣。既有助于学生在快乐中学会了体育知识，同时使教师的教学效率达到了事半功倍的效果。
二、体育游戏中的“教”与“学”
体育游戏是在小学体育教学中，是建立在体育运动的基础上，结合体育知识利用人体的跳跃、跑步、走动等等各种的基本体育动作，采用了情节化的以学生为主体，以“玩”为主线的体育形式，是小学生喜闻乐见的学习方式，因此，发挥体育游戏啊在体育教学中的辅助作用，能够真正达到“教”的目的。例如：在小学体育中块块集合的教学中，如果只是简单的组织学生集合与分散，小学生会觉得鼓噪乏味，而且对形会很乱不容易整齐有序的进行。体育教师可以采用小学生爱看动画片的特点，将动画片的故事情节与体育游戏结合进行教学设计，不但可以提高小学生的学习热情，而且可以培养学生的良好品质。小朋友们，你们喜欢《喜羊羊与灰太狼》中的谁呢？学生们都会说出自己喜爱的角色：喜羊羊、美羊羊、暖羊羊、懒羊羊、快羊羊、慢羊羊等等。大家不喜欢的灰太狼听说又要去羊村找羊吃了，我们赶紧列好队去营救你们喜欢的小羊吧！要想可以很好的救到羊羊，队列一定要整齐，要求大家一定要：必须按信号散开和集合站队，散开后学生必须离开原位;分散集合时不许堆拉冲撞他人。队列要列成四列横队，才能顺利达到羊村，我们先来练习一下吧！动画片是小学生精神世界的主宰，教师的话会一下子点燃学生的激情之火焰，使学生可以瞬间投入到“营救方案”中，学生不但从中很快掌握了动作要领与注意事项，同时培养了小学生关爱小动物的品格。
三、音乐享受中的“教”与“玩”
《体育与健康》是教授体育基本知识与技能、开发学生智力的一门学科。因此，体育教师在教学过程中应创设小学生喜爱的教学环境，可以调节学生的学习情绪，活跃体育课堂的教学气氛。随着我体育运动教学的发展，配乐体育练习被广大师生所欣然接受，优美的音乐具有动感的韵律美，得到很多体育教师的青睐，音乐的运动美和艺术美的有机结合，可以激发学生的听觉器官，艺术的美感调动起运动的能量，音乐成为了很好的体育教学辅助工具。例如：《我把祖国爱在心上》的学习中，本课的学习目标是：学习目标：学习中在小组合作掌握韵律舞蹈的基本动作，提高学生表现美的能力。在动作学习的模仿练习中，体育教师应配合播放音乐，让学生了解整个动作过程。并组织学生进行分组，找到自己喜欢的合作伙伴进行组织、模仿练习，认真体验基本动作的要领与需要注意的事项，学生在体验音乐的节奏的过程中，进行分组表演，熟练每一个舞蹈动作。音乐的节奏是集体舞蹈整齐划一的指挥棒，听音乐，跟随着音乐的节奏进行模仿练习，体验各个动作，才能熟悉整套动作的过程。因此，每一个学生的节奏上的每一个动作都能准确表达后，才能达到集体舞的整体艺术魅力。音乐赋予了体育运动的艺术生命，体育运动使音乐拥有了运动与健康的内涵。
综上所述，小学体育教师在课堂上采用“玩”的方式进行“教”，以“玩”助学，以“玩”促练，调动起了小学生学习体育的主动性，体育知识的学习更加使小学生乐于接受，随着体育知识与运动锻炼的能力的提高，身体素质也随之在科学合理的体育教学中得到提升，小学体育的教学效果事半功倍。
参考文献：
[1]司文明.小学体育教学心得[J].学周刊.2011（08）.
[2]赵建英.趣味性教学在小学体育中的应用研究[J].文体用品与科技，2014（10）.
[3]谢东.浅析新课标下的小学体育教学方式[J].文体用品与科技，2014（12）.
[4]王云芬.将“快乐体育”融入教学[J].文体用品与科技，2006（03）.
[5]李佳洁.“教”“玩”结合是小学体育教学的有效方法[J].贵州教育.2012（12）.
[6]李小峰.“教”与“玩”结合是小学体育教学的有效途径[J].中国校外教育（理论），2008（S1）.
（作者单位：江苏苏州藏书实验小学）