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【摘要】伴随着我国的逐渐发展，教育事业逐渐成为我国最受欢迎的行业之一。伴随着我国新课改的实行，以学生为中心的课堂模式逐渐成为主流的教育方式，在高职的英语课堂中，同样要实现以学生为中心的有效模式。在这一情况下如何提高教学质量就成为所有高职英语教师最关注的问题。本文就相关内容进行了简单的讨论，本文首先阐述了我国传统高职英语教育中存在的问题，提出了以学生为中心的课堂教学实施的必要性，并联系实际，分析了以学生为中心这一高职英语教学有效模式的相关内容。
【关键词】高职英语教学 有效模式 课堂中心
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0141-01
前言：
当前在我国语言教学中，强调的是在学习中获得理论交际的技能，以这一理论为主要的教学方式，在学习的过程中，需要围绕着学习的需求创建比较真实的语言交际环境，即需要以学习者为中心。只有保证学习者可以主动地参与到学习的过程中，才能使其更好的满足自身的要求。在高职英语教学中需要以培养学生具有良好的语言应用能力为主要目标，所以必须要通过有效的教学方式来实现教学效果的提升，而且随着时代的发展，教师在课堂上所起到的作用也出现了一定的转变，教师已经不再是简单的知识传播者，而是课堂的组织者与学生学习的合作者。
一、传统英语教学方式的问题
在现有的教育中，多年流传的理念就是以教师为课堂的绝对核心，教师通过灌输式的教育方式促进学生的进步，教师的讲解在课堂中占据了非常大的比例，但是这一教育方式有很多的问题，对学生会产生一定的影响。
首先，这一方式会对学生的主动性产生非常大的影响，因为在教学中，教师的讲解占据了其中的大部分，所以留给学生的时间就会减少，学生在课堂上只能听讲与记笔记，没有锻炼的机会。其次这一方式对学生的语言表达能力会产生较大的影响，在有关调查中显示，学生语言表达能力与其学习的方式有非常大的关系，只有通过良好的吸收，其才能获得更大的成长，但是在其学习的过程中，因为教师没有留给学生足够的锻炼时间，所以对其学习会产生很大的影响。
在教育中，最主要的过程是学而不是教，但是在我国的传统教育中明显将二者的关系颠倒，使教学的结果受到了一定的影响。所以在高职英语课堂中应该将学生作为中心，保证学生有更大的练习空间，为学生的进步提供一定的帮助。
二、高职英语教学的有效模式分析
（一）转变传统教育方式，以学生为课堂中心
在高职英语教学中，英语学习的过程需要克服很多困难，必须通过自身的努力与锻炼实现，当前我国强调的“以学生为中心”的教育模式就是在这一前提下建立的，这一方式可以使学生更加积极地参与到英语锻炼中，将其贯穿到自身的学习生活之中。
在“以学生为中心”的教育方式中，主要分為三个部分，第一部分是导入阶段，在这一阶段教师需要向学生介绍该节课需要完成的内容与学习的知识，做一些导入的工作。第二阶段是时间阶段，在这一过程中，学生需要通过积极地参与到相关活动中，在实践中提高自身对相关知识的掌握程度。第三个阶段为总结阶段，教师在这一过程中帮助学生更好的掌握相关知识点，使学生可以良好的掌握相关内容。
（二）教师的角色转变，将课堂还给学生
在“以学生为中心”的教育模式中，教师需要重新定位自身在课堂中的作用。在以往的教学方式中，教师过于重视自身的传授，但是没有关注学生是否接受了相关知识。在新形势的课堂中，大部分的时间均由学生支配，所以教师的教导时间会被压缩，教师所要发挥的作用也必须出现一定的转变，教师在课堂中需要担任多项角色，保证课堂有秩序、有效率的运行[1]。
（三）创造合适的环境，培养学生的综合英语能力
将学生作为课堂中的核心，最重要的是培养学生具有良好的综合应用语言能力，在课堂教学中应该为学生创造一定的机会，使其可以通过课堂检验自身的能力并为其提供检验自己的能力，使学生可以具备更大的学习动力。教师还应该创造更好的英语教学环境，使学生可以在课堂上提高自身的英语交际能力[2]。是为学生今后的工作与生活提供更大的帮助，因为语言的学习需要通过多方面的能力实现进步的，所以在学习的过程中，应该重视语言能力全方位的提高，使学生具有更加综合的英语应用能力。
结论：
高职院校在英语教学的过程中，在教学理论与教育观念方面必须有一定的转变，树立正确有效的教育观念，以培养学生的英语应用能力为主要目标，将教育的中心转移至学生的身上，保证教育更加有效。所以高职教师在教育的过程中，需要通过不断地努力与探索实现更大程度的进步。
参考文献：
[1]陈花芳.注重兴趣激发促进知识传递——关于高职院校《大学语文》课的点滴思考[J].北方文学（下旬），2017，12（04）：159+161.
[2]黄雨，连恬恬.中外合作办学雅思口语教学模式对我院高职英语口语教学改革的借鉴意义[J].英语广场，2017，21（01）：81-82.
【关键词】高职英语教学 有效模式 课堂中心
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0141-01
前言：
当前在我国语言教学中，强调的是在学习中获得理论交际的技能，以这一理论为主要的教学方式，在学习的过程中，需要围绕着学习的需求创建比较真实的语言交际环境，即需要以学习者为中心。只有保证学习者可以主动地参与到学习的过程中，才能使其更好的满足自身的要求。在高职英语教学中需要以培养学生具有良好的语言应用能力为主要目标，所以必须要通过有效的教学方式来实现教学效果的提升，而且随着时代的发展，教师在课堂上所起到的作用也出现了一定的转变，教师已经不再是简单的知识传播者，而是课堂的组织者与学生学习的合作者。
一、传统英语教学方式的问题
在现有的教育中，多年流传的理念就是以教师为课堂的绝对核心，教师通过灌输式的教育方式促进学生的进步，教师的讲解在课堂中占据了非常大的比例，但是这一教育方式有很多的问题，对学生会产生一定的影响。
首先，这一方式会对学生的主动性产生非常大的影响，因为在教学中，教师的讲解占据了其中的大部分，所以留给学生的时间就会减少，学生在课堂上只能听讲与记笔记，没有锻炼的机会。其次这一方式对学生的语言表达能力会产生较大的影响，在有关调查中显示，学生语言表达能力与其学习的方式有非常大的关系，只有通过良好的吸收，其才能获得更大的成长，但是在其学习的过程中，因为教师没有留给学生足够的锻炼时间，所以对其学习会产生很大的影响。
在教育中，最主要的过程是学而不是教，但是在我国的传统教育中明显将二者的关系颠倒，使教学的结果受到了一定的影响。所以在高职英语课堂中应该将学生作为中心，保证学生有更大的练习空间，为学生的进步提供一定的帮助。
二、高职英语教学的有效模式分析
（一）转变传统教育方式，以学生为课堂中心
在高职英语教学中，英语学习的过程需要克服很多困难，必须通过自身的努力与锻炼实现，当前我国强调的“以学生为中心”的教育模式就是在这一前提下建立的，这一方式可以使学生更加积极地参与到英语锻炼中，将其贯穿到自身的学习生活之中。
在“以学生为中心”的教育方式中，主要分為三个部分，第一部分是导入阶段，在这一阶段教师需要向学生介绍该节课需要完成的内容与学习的知识，做一些导入的工作。第二阶段是时间阶段，在这一过程中，学生需要通过积极地参与到相关活动中，在实践中提高自身对相关知识的掌握程度。第三个阶段为总结阶段，教师在这一过程中帮助学生更好的掌握相关知识点，使学生可以良好的掌握相关内容。
（二）教师的角色转变，将课堂还给学生
在“以学生为中心”的教育模式中，教师需要重新定位自身在课堂中的作用。在以往的教学方式中，教师过于重视自身的传授，但是没有关注学生是否接受了相关知识。在新形势的课堂中，大部分的时间均由学生支配，所以教师的教导时间会被压缩，教师所要发挥的作用也必须出现一定的转变，教师在课堂中需要担任多项角色，保证课堂有秩序、有效率的运行[1]。
（三）创造合适的环境，培养学生的综合英语能力
将学生作为课堂中的核心，最重要的是培养学生具有良好的综合应用语言能力，在课堂教学中应该为学生创造一定的机会，使其可以通过课堂检验自身的能力并为其提供检验自己的能力，使学生可以具备更大的学习动力。教师还应该创造更好的英语教学环境，使学生可以在课堂上提高自身的英语交际能力[2]。是为学生今后的工作与生活提供更大的帮助，因为语言的学习需要通过多方面的能力实现进步的，所以在学习的过程中，应该重视语言能力全方位的提高，使学生具有更加综合的英语应用能力。
结论：
高职院校在英语教学的过程中，在教学理论与教育观念方面必须有一定的转变，树立正确有效的教育观念，以培养学生的英语应用能力为主要目标，将教育的中心转移至学生的身上，保证教育更加有效。所以高职教师在教育的过程中，需要通过不断地努力与探索实现更大程度的进步。
参考文献：
[1]陈花芳.注重兴趣激发促进知识传递——关于高职院校《大学语文》课的点滴思考[J].北方文学（下旬），2017，12（04）：159+161.
[2]黄雨，连恬恬.中外合作办学雅思口语教学模式对我院高职英语口语教学改革的借鉴意义[J].英语广场，2017，21（01）：81-82.