“一个优秀班主任会用‘心境’培育出一个出色的班集体”。班主任每天都在用心管理班级，既要做学生成人的引路人，又要做学生进步的引导者。现今，中学生中是独生子女的占绝对比例，在他们身上有着求知的渴望、有着体现个人价值及创新能力的期盼，同时，又具有狭隘、偏执、任性的一面。而各个家长对孩子们的要求也各具特色和偏差。班主任用一颗“心”，扮演好不同的角色，班主任的“心”的角色，要在“关心”、“热心”、“狠心”和“偏心”间转换，对待具有不同特性的学生。促成其健康成长。
　　一、爱心如母
　　中国有句话：“地要深耕，孩要亲生”，因为只有亲生的孩子，你才能全身心地去爱他，不计劳苦、报酬。所以，班主任要有“母爱”之心。有了这颗爱心，就能平添对待学生如同亲生子女的一样神圣的感情，添一份责任，一份压力。才能用善意，心平气和的心态指出学生所犯的错误。据研究表明，当老师面对学生时，如果把学生看成自己的孩子。大脑之中，批评区域活动减少，而表扬区域活动频繁，表扬有利于孩子在自信中健康成长。比如，在一次班级出黑板报时，起初没有愿意写、画，后一个同学站出来带领两三个人一起把黑板报出完了，然后我在班级里对其行为大加表扬，从字到画，虽不怎么样，我还是给予了充分的表扬。以后我班每次的黑板报，大家都争着上，抢着干。一个学生迟到，他对我主产：“我病了”，我说，你生病还能上学，你真难得。你要抓紧去医院，我并掏钱，让另一同学陪去，事后很多同学说“老师真关心我们，我们要听老师的才是”。有了这颗爱心在以后班级管理中收到了良好的效果，学生好像更听话了。
　　二、狠心如鹰
　　鹰，在自然界鸟类中，飞行的速度极快，并且在它视线内的小动物几乎无一能生还，人们在羡慕鹰的高超捕捉本领的时候，殊不知其背后的艰辛，当鹰生下以后，刚会飞时，老鹰便把小鹰带到高高的悬崖边，把小鹰扔下去，让小鹰从谷底飞上来，有时小鹰付出的代价是惨重的，甚至是生命。动物中无独有偶，沙漠里有一种狼，当老狼带着小狼一起去学捕食时，小狼跑累了，不想跑，老狼便撕咬小狼的屁股，而后小狼奋命向前。其目的是为了小狼将来在竞争激烈的环境中生存。
　　看了这个报道，对我很有启迪。班级中有这样一名学生，学生称之为“班级黑手”，破坏纪律无人时敢告诉老师，打架、斗殴、上网、抽烟，家长奈之不得，一次次的谈心教育，一次次犯过再犯，无奈之下，我上报学校，将其留校察看，看这时他才有所醒悟。他整天打球，我狠下心戳破它的篮球，和家长一次次见面交换意见，让全班同学对其所犯错误进行批评教育。 这学生在表现的相当不错，没有“狠心”，爱心是白费的。
　　三、热心如父
　　班主任老师在管理学生时要表现出父亲般的大度和热心。明明是生气时，看不惯某事时，也要善于睁一眼闭一只眼。有时明知恨铁不成钢，也要表现出欣赏和欣慰的样子，暂时隐藏一下自己，比如上课时，明知某位同学和另一同学讲闲话，而叫他站起来时，却振振有词，说是在互相解决难题，这种情况下，你强批评他，他显得不服。因而，换一种方法，表扬这种善于学习，互相帮助的良好学习作风，鼓励携手共同进步。可轻描淡写地点到，“要跟着老师的上课思路转”一类的话，点到为止。我班有一特别好动的学生，我经常批评他，可是，效果很差，他有时对他的同学说：“这点鸡毛蒜皮的小事情，也要教育我？”，我一想，也是，我有点“唠叨吧？”。后来，我一反常态，去教室时，他下位讲话我只当没看到，晚上小班会时，我反尔表扬了他，我经常这样做，他不好意思了，把这个毛病竟改了。
　　四、偏心有度
　　班主任在管理中，也要有自己的“偏心”，这种偏心可以是针对优秀学生的，也可针对有困难的差生。但“偏心”要有度，对成绩优秀学生，不能视他们的缺点而不见，没有一点讨厌的情绪，对他们的要求林从德、智、体、美、劳、关心集体，团结协作等方面的全面要求，以求达到完美，老师要把“偏心”的方向向其成绩倾斜。对于差生，不能让他们自甘平庸放任自流，要多给予呵护，更多一点关心他们的成绩。老师是园丁，不仅要对优生浇水、施肥、要善于剪掉那些旁逸斜出的枝杈，对暂时较“矮”的“劣”苗，要要用自己的“偏心”，去多浇水，多施肥，勤整理。
　　老师的爱是世界上最伟大的爱，这种爱是无私奉现的爱，是不求回报的爱，作为一名教师，必须是爱的艺术家。把海一样广阔的爱心，分给每位学生，在班级管理中要经常让“心”换换角色，用不同的“心”爱自己不同个性的学生，把握好“心”的尺度，注意时间、场合和时机，注意用“心”的侧重点，是管好班级，促成学生健康成长的关键。